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【摘要】 当前大学生就业形势严峻，解决大学生就业问题成为当务之急。我国传统的高等教育体制己不能适应经济和社会的发展。本文论述了传统高等教育体制的弊端，并提出了改进措施，从而提升大学生就业能力，促进毕业生充分就业。
【关键词】 高等教育体制；大学生就业；对策
大学生就业难是当前社会的热门话题，特别是经济危机背景下的2009年就业形势更加严峻。有效解决大学生就业问题，引起了社会各界的广泛关注，根据劳动力的供给和需求关系，要解决大学生就业难题，主要应解决三方面的问题：一是大学生的供给数量和市场需求数量是否匹配；二是大学生的能力结构是否和市场的需求相匹配；三是大学生供给和需求在数量、质量、结构上的匹配程度。在现阶段，要解决在这三方面存在的问题．首先必须改进传统高等教育中存在的重知识、轻能力、重理论、轻实践，重专业、轻发展的培养体制，提升大学生就业能力，促进大学生就业。
1 现行高等教育培养体制的弊端
1．1专业和课程设置与市场严重脱节。近年来，大学生就业难问题的出现，特别是大学生“专业性”失业的出现，暴露了大学生所学与市场需求的脱节，专业不对口的现象。高等教育的学科结构和专业设置是高等学校教学的核心。但是由于我国缺乏科学的人才需求预测和规划，高等教育专业及课程设置没有以市场需求为导向，不能紧跟社会与经济发展的步伐，有着很强的盲目性。近年来，一些高校不顾自身条件，盲目追风，什么专业热门就办什么，致使专业趋同现象十分严重，并且某些高校专业设置只重规模、数量，轻视质量建设。除了专业设置，高校的课程内容设置也与社会的需要相差甚远，传统课程设置的弊端已严重阻碍了高校的发展。现在的课程设置存在的问题：一是课程体系单薄，结构失衡。二是教学内容陈旧、重复现象严重。因此，只有加快高校课程设置改革，才能使高校的发展与社会经济、科技的发展相适应，培养出适应新世纪的高素质大学生。
1．2重理论、轻实践的培养方式阻碍了学生综合能力的提高。重理论、轻实践，重专业、轻发展仍然是现代高等教育的主要模式。以课堂、教师、书本为中心的一言堂、填鸭式传统教学方式仍然占据主导地位。在大多数高校，许多课程仍然是以上课记笔记、考试背笔记、考完完全忘记来完成知识的传授，学生的主动性、积极性、创造性很难得以发挥，极大地限制了创新型人才的培养。而且，当前的大学教育过分重视专业知识的传授，忽视了综合素质的培养，培养出来的大学生在知识结构、人际交往、心理方面存在诸多缺陷，难以满足用人单位对人才的要求。
1．3职业教育与就业指导工作严重滞后。目前，我国所有的高校都有就业指导中心，但在职能范围、师资队伍、教材内容及教学方式、经费保障等方面存在着种种缺陷与不足。
由于学校层次的差别及学校重视程度的不同，各高校就业指导中心的职能发挥千差万别。就业指导中心的职能多停留在为学生提供就业信息、就业手续办理上，或者仅仅为学生办理就业手续。有些学校在就业信息服务工作上流于形式，把就业信息的来源局限于报纸和网络，就业指导中心的老师们并未走出校园去开发就业市场，也并未根据就业市场的发展趋势，向学生提出不同的就业导向。
在师资队伍方面，就业指导中心的教师专业化程度不高，大多没有经过正规的学习和培训，缺少就业指导相关的专业背景知识。另外，就业指导中心的人员流动快，稳定性比较差，就业指导人员不足时，多为抽调行政人员或学科教师进行应急，人员素质参差不齐，致使无法开展就业指导体系相关课程的指导与教学。
在就业指导课程设置方面，并未形成一项系统工程。各高校基本上都开设了就业指导课程，但一些高校仅仅将之视为完成教学计划的一项任务，缺乏明确的课程目标和计划，课程内容随意性大。另外，一些学校仅将其列人选修课的范围，教学内容极不规范。
2 改变高等传统教育培养体制对策
传统的教育体系所培养的大学生已无法满足就业市场的需求，因此改进高等教育培养体系，提升大学生就业能力，已成为促进大学生就业的主要措施。根据我国高等教育的现状，应从以下几个方面进行改进：
2．1 以市场为导向，开展高校教学改革。市场需要什么样的人才，培养什么样的人才，怎样培养人才，这是高等学校改革的首要问题。高校的教学体系应与市场需求紧密结合，根据市场需求、行业发展趋势、技术要求、岗位设置，科学预测人才需求结构，确定专业设置及办学规模；在教学实施过程中，根据行业、技术、学科的发展，合理修订教学计划，建立动态型人才培养方案，使专业符合社会、行业需求。
其次，改革教学环节，突出实践性．走产学结合的道路。在实践环节的安排上，在保证课堂教学的基础上，进一步加强理论教学与实践教学相结合，实行知识教育与技能培养相结合的培养模式。我国在本科教育阶段，学生没有真正在产业实践的机会。虽然，大多数学校开设了认识实习、生产实习等实践教学，但多数是观察性质的实习，根本没有进入企业进行实质性的产业实习。只有书本知识，没有技能知识的大学生很难满足企业对人才的需求。所以，学校只有与企业加强合作，给大学生提供更多的实践机会，培养出来的大学生才能真正满足企业的需要。另外，高校应与用人单位建立长期良好的合作关系，形成稳固的实习就业基地；通过企业的信息反馈、调研、分析等多种手段，适时调整教育培养结构。
再次，改革教学方法和教学手段。注重现代化教学手段的应用，不断补充学科的前沿知识，用先进的知识理念及企业实践知识充实课堂教学，克服教学与社会需求脱节的现象。
2．2改革课程设置，建立专业特色，增强大学生就业竞争力。高等学校培养的“产品”以特色反映质量，以特色体现水平，以特色求发展。主要体现在鲜明的个性上，即做到人无我有，人有我优，努力在专业设置、培养模式、培养规格、运行机制等几个方面形成特色，逐渐形成自己的特色专业群，以此增强学校的市场竞争力和学校生命力。
建立专业特色，重要的是学校要明确自己的市场定位。在科学分析学校外部环境和自身实力的基础上，合理确定学校本身在整个高教系统中的位置，主动适应外部环境，优化结构，形成一个独特的、具有鲜明特色的学科专业结构、人才培养模式。积极培养受市场欢迎的应用型、技术型、专业型的复合型人才。
2．3完善就业指导课程体系，全面提高大学生综合素质。
2．3．1建立和完善就业指导课程。大学生就业指导课程应列入高校的教学计划，贯穿于大学教育的整个过程。和其它专业课程一样，成立就业指导教研室，全面负责教学目标、教学计划、教学方法与手段的制定与相关的教学工作。按照教学计划制定教学大纲和教案，对大一到大四的学生开设就业指导课，通过教学研究，不断完善就业指导课程体系与教学设施。
2．3．2加强就业指导工作队伍建设。按照就业指导队伍“专业化、专家化、职业化”的要求，不断加强就业指导人员理论的研究和实践，改进就业教育方式、方法，提升就业教育的层次和水平，不断提高队伍的综合素质，建立一支精通业务、熟悉市场、善于指导，具有强烈责任感和良好职业道德的专兼职结合的就业指导工作队伍，促进就业教育向科学化、专业化、系统化的方向发展。
2．3．3采用形式多样的教学方法。就业指导课程不同于其他专业课程，其在教学手段和方法上有其特殊性。不同的学生个体，其性格特征、兴趣爱好、知识水平、素质能力、职业期望和职业取向都存在着差异，因而对就业教育的内容及方式的要求也不同。因此，针对对不同的学生群体，采取不同的教学方法。可以是个体辅导，也可以是团体辅导，或两者相结合。
同时还可以通过校园网建立网络课堂，一方面学生可以通过不同的内容板块进行自由学习；另一方面学生和老师可通过网络课堂进行某些问题的交流探讨。另外可开展专题讨论会，引导学生积极参与。每种方式都不要固定在一种模式上，要经过实际调查和科学的分析，设计一系列内容，采取灵括的、弹性的、自由的方式讲授，让学生自我选择所需要的内容，讲授的教师除专业教师外，也可聘用用人单位的人事主管、企业家、实业家、个体老板，甚至是经历过多次择业的毕业生等等。
2．3．4提供高质量的就业信息服务。高校是联系学生与社会的桥梁，为学生提供高质量的信息服务是就业教育的一个重要环节。因此，高校一方面应建立毕业生资源信息库，客观地反映学生生源、专业特长、就业意向等基本情况，便于用人单位了解。另一方面，建立用人单位信息库，加强与用人单位的联络，建立友好的合作关系，成为学生了解社会的窗口。学校应主动向社会搜集需求信息，及时掌握人才供求动态，为学生提供咨询、辅导。另外，要搞好毕业生就业的跟踪调查，掌握社会的需求趋势，做好人才需求的预测、分析，既为广大学生服务，更重要的是为高校制订招生计划、专业设置及人才培养提供参考依据，使得高校招生、培养、就业方面形成一个有机的整体。
综上所述，高校应该改变传统的高等教育体制，以市场为导向，进行课程、专业的设置与建设，形成专业特色，注重学生综合素质的培养，不断完善就业指导课程体系和就业指导工作队伍建设，加强就业指导课程的教学研究，提高大学生就业能力。促进毕业生充分就业。
【关键词】 高等教育体制；大学生就业；对策
大学生就业难是当前社会的热门话题，特别是经济危机背景下的2009年就业形势更加严峻。有效解决大学生就业问题，引起了社会各界的广泛关注，根据劳动力的供给和需求关系，要解决大学生就业难题，主要应解决三方面的问题：一是大学生的供给数量和市场需求数量是否匹配；二是大学生的能力结构是否和市场的需求相匹配；三是大学生供给和需求在数量、质量、结构上的匹配程度。在现阶段，要解决在这三方面存在的问题．首先必须改进传统高等教育中存在的重知识、轻能力、重理论、轻实践，重专业、轻发展的培养体制，提升大学生就业能力，促进大学生就业。
1 现行高等教育培养体制的弊端
1．1专业和课程设置与市场严重脱节。近年来，大学生就业难问题的出现，特别是大学生“专业性”失业的出现，暴露了大学生所学与市场需求的脱节，专业不对口的现象。高等教育的学科结构和专业设置是高等学校教学的核心。但是由于我国缺乏科学的人才需求预测和规划，高等教育专业及课程设置没有以市场需求为导向，不能紧跟社会与经济发展的步伐，有着很强的盲目性。近年来，一些高校不顾自身条件，盲目追风，什么专业热门就办什么，致使专业趋同现象十分严重，并且某些高校专业设置只重规模、数量，轻视质量建设。除了专业设置，高校的课程内容设置也与社会的需要相差甚远，传统课程设置的弊端已严重阻碍了高校的发展。现在的课程设置存在的问题：一是课程体系单薄，结构失衡。二是教学内容陈旧、重复现象严重。因此，只有加快高校课程设置改革，才能使高校的发展与社会经济、科技的发展相适应，培养出适应新世纪的高素质大学生。
1．2重理论、轻实践的培养方式阻碍了学生综合能力的提高。重理论、轻实践，重专业、轻发展仍然是现代高等教育的主要模式。以课堂、教师、书本为中心的一言堂、填鸭式传统教学方式仍然占据主导地位。在大多数高校，许多课程仍然是以上课记笔记、考试背笔记、考完完全忘记来完成知识的传授，学生的主动性、积极性、创造性很难得以发挥，极大地限制了创新型人才的培养。而且，当前的大学教育过分重视专业知识的传授，忽视了综合素质的培养，培养出来的大学生在知识结构、人际交往、心理方面存在诸多缺陷，难以满足用人单位对人才的要求。
1．3职业教育与就业指导工作严重滞后。目前，我国所有的高校都有就业指导中心，但在职能范围、师资队伍、教材内容及教学方式、经费保障等方面存在着种种缺陷与不足。
由于学校层次的差别及学校重视程度的不同，各高校就业指导中心的职能发挥千差万别。就业指导中心的职能多停留在为学生提供就业信息、就业手续办理上，或者仅仅为学生办理就业手续。有些学校在就业信息服务工作上流于形式，把就业信息的来源局限于报纸和网络，就业指导中心的老师们并未走出校园去开发就业市场，也并未根据就业市场的发展趋势，向学生提出不同的就业导向。
在师资队伍方面，就业指导中心的教师专业化程度不高，大多没有经过正规的学习和培训，缺少就业指导相关的专业背景知识。另外，就业指导中心的人员流动快，稳定性比较差，就业指导人员不足时，多为抽调行政人员或学科教师进行应急，人员素质参差不齐，致使无法开展就业指导体系相关课程的指导与教学。
在就业指导课程设置方面，并未形成一项系统工程。各高校基本上都开设了就业指导课程，但一些高校仅仅将之视为完成教学计划的一项任务，缺乏明确的课程目标和计划，课程内容随意性大。另外，一些学校仅将其列人选修课的范围，教学内容极不规范。
2 改变高等传统教育培养体制对策
传统的教育体系所培养的大学生已无法满足就业市场的需求，因此改进高等教育培养体系，提升大学生就业能力，已成为促进大学生就业的主要措施。根据我国高等教育的现状，应从以下几个方面进行改进：
2．1 以市场为导向，开展高校教学改革。市场需要什么样的人才，培养什么样的人才，怎样培养人才，这是高等学校改革的首要问题。高校的教学体系应与市场需求紧密结合，根据市场需求、行业发展趋势、技术要求、岗位设置，科学预测人才需求结构，确定专业设置及办学规模；在教学实施过程中，根据行业、技术、学科的发展，合理修订教学计划，建立动态型人才培养方案，使专业符合社会、行业需求。
其次，改革教学环节，突出实践性．走产学结合的道路。在实践环节的安排上，在保证课堂教学的基础上，进一步加强理论教学与实践教学相结合，实行知识教育与技能培养相结合的培养模式。我国在本科教育阶段，学生没有真正在产业实践的机会。虽然，大多数学校开设了认识实习、生产实习等实践教学，但多数是观察性质的实习，根本没有进入企业进行实质性的产业实习。只有书本知识，没有技能知识的大学生很难满足企业对人才的需求。所以，学校只有与企业加强合作，给大学生提供更多的实践机会，培养出来的大学生才能真正满足企业的需要。另外，高校应与用人单位建立长期良好的合作关系，形成稳固的实习就业基地；通过企业的信息反馈、调研、分析等多种手段，适时调整教育培养结构。
再次，改革教学方法和教学手段。注重现代化教学手段的应用，不断补充学科的前沿知识，用先进的知识理念及企业实践知识充实课堂教学，克服教学与社会需求脱节的现象。
2．2改革课程设置，建立专业特色，增强大学生就业竞争力。高等学校培养的“产品”以特色反映质量，以特色体现水平，以特色求发展。主要体现在鲜明的个性上，即做到人无我有，人有我优，努力在专业设置、培养模式、培养规格、运行机制等几个方面形成特色，逐渐形成自己的特色专业群，以此增强学校的市场竞争力和学校生命力。
建立专业特色，重要的是学校要明确自己的市场定位。在科学分析学校外部环境和自身实力的基础上，合理确定学校本身在整个高教系统中的位置，主动适应外部环境，优化结构，形成一个独特的、具有鲜明特色的学科专业结构、人才培养模式。积极培养受市场欢迎的应用型、技术型、专业型的复合型人才。
2．3完善就业指导课程体系，全面提高大学生综合素质。
2．3．1建立和完善就业指导课程。大学生就业指导课程应列入高校的教学计划，贯穿于大学教育的整个过程。和其它专业课程一样，成立就业指导教研室，全面负责教学目标、教学计划、教学方法与手段的制定与相关的教学工作。按照教学计划制定教学大纲和教案，对大一到大四的学生开设就业指导课，通过教学研究，不断完善就业指导课程体系与教学设施。
2．3．2加强就业指导工作队伍建设。按照就业指导队伍“专业化、专家化、职业化”的要求，不断加强就业指导人员理论的研究和实践，改进就业教育方式、方法，提升就业教育的层次和水平，不断提高队伍的综合素质，建立一支精通业务、熟悉市场、善于指导，具有强烈责任感和良好职业道德的专兼职结合的就业指导工作队伍，促进就业教育向科学化、专业化、系统化的方向发展。
2．3．3采用形式多样的教学方法。就业指导课程不同于其他专业课程，其在教学手段和方法上有其特殊性。不同的学生个体，其性格特征、兴趣爱好、知识水平、素质能力、职业期望和职业取向都存在着差异，因而对就业教育的内容及方式的要求也不同。因此，针对对不同的学生群体，采取不同的教学方法。可以是个体辅导，也可以是团体辅导，或两者相结合。
同时还可以通过校园网建立网络课堂，一方面学生可以通过不同的内容板块进行自由学习；另一方面学生和老师可通过网络课堂进行某些问题的交流探讨。另外可开展专题讨论会，引导学生积极参与。每种方式都不要固定在一种模式上，要经过实际调查和科学的分析，设计一系列内容，采取灵括的、弹性的、自由的方式讲授，让学生自我选择所需要的内容，讲授的教师除专业教师外，也可聘用用人单位的人事主管、企业家、实业家、个体老板，甚至是经历过多次择业的毕业生等等。
2．3．4提供高质量的就业信息服务。高校是联系学生与社会的桥梁，为学生提供高质量的信息服务是就业教育的一个重要环节。因此，高校一方面应建立毕业生资源信息库，客观地反映学生生源、专业特长、就业意向等基本情况，便于用人单位了解。另一方面，建立用人单位信息库，加强与用人单位的联络，建立友好的合作关系，成为学生了解社会的窗口。学校应主动向社会搜集需求信息，及时掌握人才供求动态，为学生提供咨询、辅导。另外，要搞好毕业生就业的跟踪调查，掌握社会的需求趋势，做好人才需求的预测、分析，既为广大学生服务，更重要的是为高校制订招生计划、专业设置及人才培养提供参考依据，使得高校招生、培养、就业方面形成一个有机的整体。
综上所述，高校应该改变传统的高等教育体制，以市场为导向，进行课程、专业的设置与建设，形成专业特色，注重学生综合素质的培养，不断完善就业指导课程体系和就业指导工作队伍建设，加强就业指导课程的教学研究，提高大学生就业能力。促进毕业生充分就业。