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摘 要：历史在向前发展的进程中，总会以各种各样的形式留下它来过的痕迹。有的落笔成书，供人阅览;有的口头传颂，代代不绝;有的赋之于物，引人观赏。不同的存在形式，都是为了向人们叙述那一段段发生在过往的存在的历史。无论是一个人还是一个国家，都是有过往的，都是有历史存在的。历史是一个人、一个民族、一个国家的灵魂，是顺著时间的发展延续的。因此，在历史教学进程中，时空观念是非常重要的，它好比一条线，将历史从头到尾叙述下来，井然有序，有条有理。
关键词：时空观念;历史教学;培养;应用;实践研究
引言：
历史作为高中的必修科目之一，从高一就应该打下坚实的基础。时间和空间分别代表着历史发展的横线和纵向，共同编织出一张历史的大网。时间是指从古至今的发展，空间是指地域之间的联系，时间与空间的结合能够完整的、深度的了解历史的发展。在历史教学过程中，要想让学生们深度熟练掌握历史知识，在历史这一学科中取得良好的成绩，老师在教学中应该多给学生们灌输时空观念，培养学生们关于历史的时空观，并让学生们将时空观应用与历史学习之中。
一、在历史教学过程中培养学生们的时空观
历史这一学科对于高一的学生们并不陌生，早在初中时期，学生们已经接触过历史知识了。因此，学生们对历史都有一定的了解，都有一定的历史基础。因为高一是高中的开始，高中是初中的深化，所以，学生们在高一所需要学的历史内容与初中所学的大体相同，不同之处就是相同的事件，高一学的内容比初中学的内容多。如此一来，学生们的历史基础无论是好还是坏，都有一个可以重新开始学习历史的机会。重新详细的学习历史知识，也可以更好的培养、巩固学生们的历史时空观。在人教版高一上册历史教科书中，第一单元标题便是‘从中华文明起源到秦汉统一多民族’，从华夏子孙最早的历史开始讲起，后面的单元也是按照时间线，按照历史发生的先后来讲的，这样可以降低学生们记忆历史、串联历史的难度，培养出学生们在历史这一学科上的时间观念[1]。在早先的中国，祖国并没有完成统一，而是处于分裂割据的状态下，学生们历史的学习是要学习中国疆域内部各个地方的历史，因此，这就需要培养学生们的空间观念。空间观念可以将分布在祖国大地上不同的区域连结成一个整体，学生们掌握了空间观念，可以更好地掌握同一时间不同地区发生的历史事件。时空观念是学生们在学习历史过程中必备的一项技能，所以，老师在教学过程中必须培养学生们的时空观念。例如，在最开始的教学过程中，老师可以先将一个单元的时间、地点、事件思维图画好，在讲课过程中边上课边带领着学生们画思维导图，给学生们灌输画思维导图的意识。在思维导图上可以明确的标出历史事件发生的时间、地点，老师在画的过程中教授学生们画思维导图的方法，鼓励学生们自己动手画思维导图。学生们在画单元思维导图的过程中，便会自觉运用时空观念，这样可以培养学生们的时空观。
二、时空观念在历史教学中的应用
历史的学习并不仅仅是为了知道以前发生的很多事件，学习历史更重要的目的是为了让学生们可以灵活应用自己所学的历史知识在考试中获取更多的分数，达到更高的成绩。因此，老师在历史教学过程中不仅要培养、让学生们熟练的掌握历史时空观，还要让学生们学会灵活运用时空观。历史作为一门文科科目，最重要的就是将重点知识内容背过，并在大脑中串联成一个整体，在遇到任何与之相关的问题时，都可以根据时空观来判断该事件，大脑瞬间出现与该事件相关的学科知识。高中学习的目的基本上就是为了最后参加的高考，所以，高中历史的学习主要的目的就是为了能够做出历史习题。例如，在历史习题题目之中，出题人不会将明显的答案摆在答题人的面前，经常会运用一些能够代表或与某一事件相关的词或句子，根据这些提示，让学生们选出或写出正确的答案。这就需要学生们拥有坚实的历史基础，能够熟练掌握历史上重要事件的全部重点内容，同时还要有时空观念，灵活运用自己所学知识去解答问题。在历史学习的过程中，最好的学习方法就是在老师讲完后，自主画一个单元思维导图，方便理解和记忆。在构思单元思维导图时，需要学生们运用到自己的时空观念，详细的梳理出某一时间、某一地点发生的某一事件[2]。因此，无论是在日常学习过程中，还是在考试练习时，都需要运用到时空观念。所以，老师在教学过程中，要注重培养学生们对于时空观念的应用。
三、结束语
综上所述，时空观在历史学习、历史教学过程中都发挥了不可或缺的重要作用。掌握时空观念的，懂得运用时空观念的学生，可以更快、更好的学习历史学科知识，并且可以灵活运用时空观解决历史问题。为了让学生们能够更有效率的学习历史学科，取得更好的历史成绩，老师在教学过程中应该培养出学生们的历史时空观，并让学生们能够将时空观运用到历史学习之中去。
参考文献
[1] 谢桂韩.关于高中历史教学中培养时空观念核心素养的实践[J].高考，2019（5）：109-109.
[2] 王立山.高中历史教学中时空观念的培养路径研究[J].高考，2018（33）.
关键词：时空观念;历史教学;培养;应用;实践研究
引言：
历史作为高中的必修科目之一，从高一就应该打下坚实的基础。时间和空间分别代表着历史发展的横线和纵向，共同编织出一张历史的大网。时间是指从古至今的发展，空间是指地域之间的联系，时间与空间的结合能够完整的、深度的了解历史的发展。在历史教学过程中，要想让学生们深度熟练掌握历史知识，在历史这一学科中取得良好的成绩，老师在教学中应该多给学生们灌输时空观念，培养学生们关于历史的时空观，并让学生们将时空观应用与历史学习之中。
一、在历史教学过程中培养学生们的时空观
历史这一学科对于高一的学生们并不陌生，早在初中时期，学生们已经接触过历史知识了。因此，学生们对历史都有一定的了解，都有一定的历史基础。因为高一是高中的开始，高中是初中的深化，所以，学生们在高一所需要学的历史内容与初中所学的大体相同，不同之处就是相同的事件，高一学的内容比初中学的内容多。如此一来，学生们的历史基础无论是好还是坏，都有一个可以重新开始学习历史的机会。重新详细的学习历史知识，也可以更好的培养、巩固学生们的历史时空观。在人教版高一上册历史教科书中，第一单元标题便是‘从中华文明起源到秦汉统一多民族’，从华夏子孙最早的历史开始讲起，后面的单元也是按照时间线，按照历史发生的先后来讲的，这样可以降低学生们记忆历史、串联历史的难度，培养出学生们在历史这一学科上的时间观念[1]。在早先的中国，祖国并没有完成统一，而是处于分裂割据的状态下，学生们历史的学习是要学习中国疆域内部各个地方的历史，因此，这就需要培养学生们的空间观念。空间观念可以将分布在祖国大地上不同的区域连结成一个整体，学生们掌握了空间观念，可以更好地掌握同一时间不同地区发生的历史事件。时空观念是学生们在学习历史过程中必备的一项技能，所以，老师在教学过程中必须培养学生们的时空观念。例如，在最开始的教学过程中，老师可以先将一个单元的时间、地点、事件思维图画好，在讲课过程中边上课边带领着学生们画思维导图，给学生们灌输画思维导图的意识。在思维导图上可以明确的标出历史事件发生的时间、地点，老师在画的过程中教授学生们画思维导图的方法，鼓励学生们自己动手画思维导图。学生们在画单元思维导图的过程中，便会自觉运用时空观念，这样可以培养学生们的时空观。
二、时空观念在历史教学中的应用
历史的学习并不仅仅是为了知道以前发生的很多事件，学习历史更重要的目的是为了让学生们可以灵活应用自己所学的历史知识在考试中获取更多的分数，达到更高的成绩。因此，老师在历史教学过程中不仅要培养、让学生们熟练的掌握历史时空观，还要让学生们学会灵活运用时空观。历史作为一门文科科目，最重要的就是将重点知识内容背过，并在大脑中串联成一个整体，在遇到任何与之相关的问题时，都可以根据时空观来判断该事件，大脑瞬间出现与该事件相关的学科知识。高中学习的目的基本上就是为了最后参加的高考，所以，高中历史的学习主要的目的就是为了能够做出历史习题。例如，在历史习题题目之中，出题人不会将明显的答案摆在答题人的面前，经常会运用一些能够代表或与某一事件相关的词或句子，根据这些提示，让学生们选出或写出正确的答案。这就需要学生们拥有坚实的历史基础，能够熟练掌握历史上重要事件的全部重点内容，同时还要有时空观念，灵活运用自己所学知识去解答问题。在历史学习的过程中，最好的学习方法就是在老师讲完后，自主画一个单元思维导图，方便理解和记忆。在构思单元思维导图时，需要学生们运用到自己的时空观念，详细的梳理出某一时间、某一地点发生的某一事件[2]。因此，无论是在日常学习过程中，还是在考试练习时，都需要运用到时空观念。所以，老师在教学过程中，要注重培养学生们对于时空观念的应用。
三、结束语
综上所述，时空观在历史学习、历史教学过程中都发挥了不可或缺的重要作用。掌握时空观念的，懂得运用时空观念的学生，可以更快、更好的学习历史学科知识，并且可以灵活运用时空观解决历史问题。为了让学生们能够更有效率的学习历史学科，取得更好的历史成绩，老师在教学过程中应该培养出学生们的历史时空观，并让学生们能够将时空观运用到历史学习之中去。
参考文献
[1] 谢桂韩.关于高中历史教学中培养时空观念核心素养的实践[J].高考，2019（5）：109-109.
[2] 王立山.高中历史教学中时空观念的培养路径研究[J].高考，2018（33）.