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摘要：班级凝聚力是推进班风、学风建设的动力，它体现了一个集体的生机和活力，体现了班级文化的内涵深度。一个班级如果具有较强的凝聚力，学生在学习上就容易形成比学赶帮超的良好氛围，在生活中就能相互帮助，进而对班级及学生个人的发展起到良好的推动作用。
关键词：高校 学生 班级凝聚力
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0062—01
中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”可见班级关乎到每一个学生的学习、生活和发展，而班级是否有强大的凝聚力，团结带领大家朝着健康、积极向上的方向前进十分关键。一个有着强大凝聚力的班级对学生来说影响和意义都是深远的，对他们的成长发展起着重要的促进作用。
一、高校学生班级凝聚力现状及原因分析
1.高校学生班级凝聚力现状。目前，高校学生主要以90后为主体，90后的孩子都是家长的掌上明珠，他们有鲜明张扬的个性，个人主观意识很强，基本上都是以自我为中心，集体观念较淡薄。加之学生来自全国各地，由于地域、生活习惯、个人习性之间的差异，学生之间关系不紧密，这样的一个个有自己特色的个体集中在一起，很难形成有效的凝聚力。从而造成学生缺乏集体观念，学生的组织性、纪律性较差，集体如同散沙，进一步影响班级学生的学习、生活。
2.高校学生班级凝聚力不强的原因分析。班级凝聚力指班集体为着共同的目标，在明确的导向指引下团结协作、共同努力，进而调动学生学习、活动的主动性和积极性。班级凝聚力是一个班集体得以良性进步的灵魂之所在。造成班级凝聚力不强的原因主要有以下几点：
（1）学生缺乏集体荣誉感和自豪感。班级荣誉感是集体主义精神的一种表现，如果学生本人感到这个班级是温暖的，班级是需要自己的，并且自己是这个集体的一份子，那么这就是一个集体荣誉感强的班级也必定是团结的班级。班级自豪感则是指学生对自身状态与素质的认知构成了自我意识，对自身价值特性的评价构成了自我情感。现实情况是学生对班级感情不深、主人翁意识淡漠，没有真正体会到班级的每一次进步带给他的收获和快乐，认为这是老师和班委同学的事情和自己关系不大，不想经过自己的努力给这个班级带来荣誉，这种以自我为中心的思想意识，就出现了一加一小于二的效果。
（2）学生之间缺乏主动沟通。大家同在一个班级，學生之间的差异性是存在的，有性格内向的，也有性格外向的。特别是初到一个新的班级，学生之间还是比较陌生的，大家之间不是很了解，再加上地域及家庭教育环境的不同，以自我为中心的影响，好多学生不愿与人交流，缺乏交流与沟通的班级是没有活力的，也是没有生命力的。没有良好的交流和沟通就不能达到一致的认识，那么班级的凝聚力很难建设形成。
二、提升高校学生班级凝聚力对策分析
1.确定学习目标，培养学生主人翁精神。大学生的主要任务还是完成学业。要为学生树立切实可行的学习目标，在这个目标的指引下让学生能全力以赴的为自己的理想而奋斗。因为共同的学习目标，在学习当中加深了解和沟通，让学生慢慢体会班级的良好氛围，班级的凝聚力会在不经意问得到增强。班级就是学生自己的家，学生是家庭的主人，让所有学生都参与到班级的文化建设当中来，在文化建设中培养学生的主人翁意识。
2.积极参加学校的各项活动，在活动中加强班级凝聚力。活动是学生第二课堂的重要内容，要善于在活动中去教育和引导学生，让学生真正感受到班集体的魅力所在。在活动中可以展现学生的个性和活力，不但可以锻炼每一个学生又可以为班级获得荣誉。活动结束要善于总结，让每位学生谈自己参加活动的感受，这既能锻炼学生的语言表达能力，又能让学生之间增进了解，让学生明白只有每一个人都为这个班级努力了，这个班级就是有活力和团结的集体。在参加活动中我们可以潜移默化的给学生以启迪，让他们学着用自己的方式为班级的进步去思考，班级凝聚力就不断增强，因为这样的班级状态是所有人都想要的，这样的班级带给他们的满足感会更强。
3.抓好班团干部队伍建设，发挥其模范骨干作用。班团干部是班级凝聚力建设的中坚力量，处于班级的核心地位，是班级管理者的得力助手。班团干部是学风建设、制度建设、各类活动和日常班级事务等的参与者、组织者和带领实施者，是班级凝聚力建设的主力军和“领头羊”。充分发挥班团干部的模范带头作用、骨干作用、桥梁纽带和团结凝聚作用，在工作过程中不断发现班级问题，然后去解决问题，在这个过程中使自身和班级都能得到提高和完善。
4.推进学生自主管理，加强班级凝聚力。学生班级自主管理就是给予学生更多的班级自主管理权利，积极发挥学生在班级建设中的能动作用，建立和完善班级管理机制形成一定的规范，让学生适当行使本该由班级管理者行使的一些职能，给予学生干部和骨干充分的信任，让学生自己参与制定班级的规章制度，并在实践中不断完善，从而达到自我管理的境界。作为班级管理者适时给予正确的指导和帮助，使学生更好的发挥班级自我管理的能力。学生把自己当成班级的主人，对这个班级就会有更多的情感，学生就会通过对班级的自主管理来更好的为班级服务，全体学生同心同德班级的凝聚力自然就会加强。
总之，大学班级凝聚力是立班之本，是维系班级生存和发展的根本力量。班级就是学生的家，充分发挥学生这个家庭成员主人翁精神至关重要，作为班级管理者来说就是要做好引导和教育工作，培养一支得力的班团干部队伍，发挥他们的榜样示范作用，让全体学生对班级有很强的认同感和自豪感，以此来提高班级凝聚力。班级如家就是我们追求的共同目标。
关键词：高校 学生 班级凝聚力
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2236—1879（2017）16—0062—01
中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”可见班级关乎到每一个学生的学习、生活和发展，而班级是否有强大的凝聚力，团结带领大家朝着健康、积极向上的方向前进十分关键。一个有着强大凝聚力的班级对学生来说影响和意义都是深远的，对他们的成长发展起着重要的促进作用。
一、高校学生班级凝聚力现状及原因分析
1.高校学生班级凝聚力现状。目前，高校学生主要以90后为主体，90后的孩子都是家长的掌上明珠，他们有鲜明张扬的个性，个人主观意识很强，基本上都是以自我为中心，集体观念较淡薄。加之学生来自全国各地，由于地域、生活习惯、个人习性之间的差异，学生之间关系不紧密，这样的一个个有自己特色的个体集中在一起，很难形成有效的凝聚力。从而造成学生缺乏集体观念，学生的组织性、纪律性较差，集体如同散沙，进一步影响班级学生的学习、生活。
2.高校学生班级凝聚力不强的原因分析。班级凝聚力指班集体为着共同的目标，在明确的导向指引下团结协作、共同努力，进而调动学生学习、活动的主动性和积极性。班级凝聚力是一个班集体得以良性进步的灵魂之所在。造成班级凝聚力不强的原因主要有以下几点：
（1）学生缺乏集体荣誉感和自豪感。班级荣誉感是集体主义精神的一种表现，如果学生本人感到这个班级是温暖的，班级是需要自己的，并且自己是这个集体的一份子，那么这就是一个集体荣誉感强的班级也必定是团结的班级。班级自豪感则是指学生对自身状态与素质的认知构成了自我意识，对自身价值特性的评价构成了自我情感。现实情况是学生对班级感情不深、主人翁意识淡漠，没有真正体会到班级的每一次进步带给他的收获和快乐，认为这是老师和班委同学的事情和自己关系不大，不想经过自己的努力给这个班级带来荣誉，这种以自我为中心的思想意识，就出现了一加一小于二的效果。
（2）学生之间缺乏主动沟通。大家同在一个班级，學生之间的差异性是存在的，有性格内向的，也有性格外向的。特别是初到一个新的班级，学生之间还是比较陌生的，大家之间不是很了解，再加上地域及家庭教育环境的不同，以自我为中心的影响，好多学生不愿与人交流，缺乏交流与沟通的班级是没有活力的，也是没有生命力的。没有良好的交流和沟通就不能达到一致的认识，那么班级的凝聚力很难建设形成。
二、提升高校学生班级凝聚力对策分析
1.确定学习目标，培养学生主人翁精神。大学生的主要任务还是完成学业。要为学生树立切实可行的学习目标，在这个目标的指引下让学生能全力以赴的为自己的理想而奋斗。因为共同的学习目标，在学习当中加深了解和沟通，让学生慢慢体会班级的良好氛围，班级的凝聚力会在不经意问得到增强。班级就是学生自己的家，学生是家庭的主人，让所有学生都参与到班级的文化建设当中来，在文化建设中培养学生的主人翁意识。
2.积极参加学校的各项活动，在活动中加强班级凝聚力。活动是学生第二课堂的重要内容，要善于在活动中去教育和引导学生，让学生真正感受到班集体的魅力所在。在活动中可以展现学生的个性和活力，不但可以锻炼每一个学生又可以为班级获得荣誉。活动结束要善于总结，让每位学生谈自己参加活动的感受，这既能锻炼学生的语言表达能力，又能让学生之间增进了解，让学生明白只有每一个人都为这个班级努力了，这个班级就是有活力和团结的集体。在参加活动中我们可以潜移默化的给学生以启迪，让他们学着用自己的方式为班级的进步去思考，班级凝聚力就不断增强，因为这样的班级状态是所有人都想要的，这样的班级带给他们的满足感会更强。
3.抓好班团干部队伍建设，发挥其模范骨干作用。班团干部是班级凝聚力建设的中坚力量，处于班级的核心地位，是班级管理者的得力助手。班团干部是学风建设、制度建设、各类活动和日常班级事务等的参与者、组织者和带领实施者，是班级凝聚力建设的主力军和“领头羊”。充分发挥班团干部的模范带头作用、骨干作用、桥梁纽带和团结凝聚作用，在工作过程中不断发现班级问题，然后去解决问题，在这个过程中使自身和班级都能得到提高和完善。
4.推进学生自主管理，加强班级凝聚力。学生班级自主管理就是给予学生更多的班级自主管理权利，积极发挥学生在班级建设中的能动作用，建立和完善班级管理机制形成一定的规范，让学生适当行使本该由班级管理者行使的一些职能，给予学生干部和骨干充分的信任，让学生自己参与制定班级的规章制度，并在实践中不断完善，从而达到自我管理的境界。作为班级管理者适时给予正确的指导和帮助，使学生更好的发挥班级自我管理的能力。学生把自己当成班级的主人，对这个班级就会有更多的情感，学生就会通过对班级的自主管理来更好的为班级服务，全体学生同心同德班级的凝聚力自然就会加强。
总之，大学班级凝聚力是立班之本，是维系班级生存和发展的根本力量。班级就是学生的家，充分发挥学生这个家庭成员主人翁精神至关重要，作为班级管理者来说就是要做好引导和教育工作，培养一支得力的班团干部队伍，发挥他们的榜样示范作用，让全体学生对班级有很强的认同感和自豪感，以此来提高班级凝聚力。班级如家就是我们追求的共同目标。