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摘 要：基于就业导向下的职业教育这一大环境，现有的中职院校所开设的英语教学已难以适应日益增长的职场需求。本文分析中职英语教学中的困境，进而对中职英语教学改革进行探究，并对就业导向下的中职英语教学改革提供一些切实可行的策略，从而提高中职学生的就业竞争力。
关键词：就业导向;中职英语;教学改革;有效策略
中职教育的人才培养目标，重在培养技能型实践应用性人才，而中职英语教学是则是提升中职学生英语语言技能的一门重要课程，特别是对中职院校学生的就业有着十分重要的现实意义。鉴于此，为了满足社会市场对人才的高标准需求，进而使得中职学生能够更好地符合社会需要，当前的中职英语教育教学工作，必须要加大基于就业导向下的英语教学改革，使得中职英语教学能够向就业导向转变，从而全面提升中职学生的英语表达和实践应用能力。
一、中职英语教学下的困境分析
1.师资力量匮乏
当前中职院校的师资情况分配极其不均，尤其是专门从事中职英语教学的师资在数量上严重短缺，在很大程度上极大地影响到中职英语教学的正常开展，也在不同程度上限制了中职英语教学质量的提升。加之，中职院校的英语教师年龄结构分布不均，年龄大的老教师在教学观念上相对滞后，其教学方式也较为传统，而那些刚走上工作岗位的年轻教师群体在教学经验上又相对匮乏。这也在一定程度上影响到中职院校英语教学的质量，束缚教研能力的提升，使得教学效率不高。
2.配套教材不足
目前大多中职院校所用的英语教材都是全国统一的，这些适用于不同学校的公共英语教材，偏重于基础知识、词汇和语法方面的知识性教学，对中职院校不同专业的学生所要学习的专业性知识较少。因而，这类教材的实用性不强，也难以体现中职学生的职业需求，即便学了几年，也难以获得其未来职业岗位所必备的专业词汇。正是源于配套教材的不足，使得中职院校的英语教学与其专业严重脱节，以致一些中职毕业生难以满足就业岗位的需求。
3.教学模式滞后
中职院校的英语教学多沿袭传统的教学方法和课堂模式，在英语教学过程中依然是教师主讲、学生主听的角色定位，难以体现中职院校的教育理念和专业特色。大多中职英语教师的教学模式，遵循着语法、词汇和训练的“三点一线”原则，忽视了学生才是课堂教学的主体地位这一事实，甚至使得中职学生在英语学习的过程中常处于极为被动的地位。这种滞后的教学理念和模式，极大地束缚了中职学生的思维，难以培养中职学生的自主探究意识与合作学习的能力。
二、中职英语教学改革的有效策略
鉴于中职院校英语教育教学中的种种问题，要走出英语教学的困境，因而，加大中职英语教育教学的课程改革已是大势所趋。
1.明确就业导向下的目标定位
明确就业导向下中职院校英语教学的教学目标定位，是培养优秀中职生的前提与保障。中职院校要加大对学生英语应用能力的培养，并在中职英语教学的过程中，讲授与所授群体专业特点和职业需求相一致的专业英语知识和英语学习内容。同时，还要结合本校学生的学情，根据其实际情况来开设中职生所需要的英语课程。譬如，在中职院校的英语教学过程中，教师要根据财经商贸专业的社会要求，进而带领中职学生重点突破金融英语课程，并根据职场需求，引领中职学生一起学习商务英语。而对于机电工程专业的中职生来说，在开展中职英语教学过程中，教师在教学过程中要根据这类专业学生的职业需求，强化中职生对机电、机械类的词汇记忆。再看电子信息类的中职生，教师在英语教学的过程中，要注重强化有关计算机和电子信息等方面的专业词汇的有效教学。
2.树立就业意识下的观念转变
中职院校的英语教师必须要树立以就业意识为主的英语教学理念，并结合学校自身的专业特色与中职生的专业特点，最大限度地培养中职学生的英语实操能力。在教学中，中职英语教师要想法设法激活学生的学习兴趣与热情，进而使得中职学生的专业需求与就业需求能够有机融合。教师要扭转自己陈旧的教学观念，树立就业导向意识，时刻关注社会对中职学生变化的职业需求，并根据中职学生的实际情况，调整相应的教学内容，改变自己的教学方式，从而快速提高中职学生对英语的运用能力。教师在教学中，可以将中职院校的公共英语课程与其自身专业所需的英语课程有机结合起来，从而使得其能够掌握其未来岗位所必备的知识与技能，有利于提高中职学生的英语表达能力与实际应用。
3.编研对口专业下的英语教材
中职英语教学要基于就业导向意识，结合相关的实际所需，进而编研其专业相应的实用性教材，从而极力满足不同专业的英语学习需求。譬如，可以结合具体的岗位工种来编写与之专业相应的英语教材，从而使得机电工程、财经商贸、电子信息等都能拥有与其各自专业配套的英语专业教材。
4.开展就业导向下的实践活动
中职英语教学改革，还要注重开展就业指导，通过创造实践活动的方式，为中职学生提供参与社会实践的机会，为提升中职学生的实践能力奠定良好的基础。还可以开展丰富多彩、形式多样的课外交流活动，进而为中职学生创造更多英语口语表达的机会，提高中职学生的口语表达能力。
总之，就业导向下的中职英语教学改革，必须要立足于社会市场需求，结合自身的前景规划与专业培养特点，使得中职学生能够满足社会对其职业英语能力的需求，具备专业技术人才的综合素养，全面提升中职学生的就业竞争力。
参考文献
[1]孟晓晓.课程改革环境下中职英语课堂教学之我见[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：58-59.
[2]王莎莎.基于职业能力培养的中职英语教学改革研究[J].开封教育学院学报，2019，39（12）：140-141.
[3]夏莉.职业能力培养视角下的中职英语教学改革与实践探索[J].大众标准化，2019（14）：186+190.
[4]李春雨.以就業为导向的中职英语教学模式改革策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：84.
关键词：就业导向;中职英语;教学改革;有效策略
中职教育的人才培养目标，重在培养技能型实践应用性人才，而中职英语教学是则是提升中职学生英语语言技能的一门重要课程，特别是对中职院校学生的就业有着十分重要的现实意义。鉴于此，为了满足社会市场对人才的高标准需求，进而使得中职学生能够更好地符合社会需要，当前的中职英语教育教学工作，必须要加大基于就业导向下的英语教学改革，使得中职英语教学能够向就业导向转变，从而全面提升中职学生的英语表达和实践应用能力。
一、中职英语教学下的困境分析
1.师资力量匮乏
当前中职院校的师资情况分配极其不均，尤其是专门从事中职英语教学的师资在数量上严重短缺，在很大程度上极大地影响到中职英语教学的正常开展，也在不同程度上限制了中职英语教学质量的提升。加之，中职院校的英语教师年龄结构分布不均，年龄大的老教师在教学观念上相对滞后，其教学方式也较为传统，而那些刚走上工作岗位的年轻教师群体在教学经验上又相对匮乏。这也在一定程度上影响到中职院校英语教学的质量，束缚教研能力的提升，使得教学效率不高。
2.配套教材不足
目前大多中职院校所用的英语教材都是全国统一的，这些适用于不同学校的公共英语教材，偏重于基础知识、词汇和语法方面的知识性教学，对中职院校不同专业的学生所要学习的专业性知识较少。因而，这类教材的实用性不强，也难以体现中职学生的职业需求，即便学了几年，也难以获得其未来职业岗位所必备的专业词汇。正是源于配套教材的不足，使得中职院校的英语教学与其专业严重脱节，以致一些中职毕业生难以满足就业岗位的需求。
3.教学模式滞后
中职院校的英语教学多沿袭传统的教学方法和课堂模式，在英语教学过程中依然是教师主讲、学生主听的角色定位，难以体现中职院校的教育理念和专业特色。大多中职英语教师的教学模式，遵循着语法、词汇和训练的“三点一线”原则，忽视了学生才是课堂教学的主体地位这一事实，甚至使得中职学生在英语学习的过程中常处于极为被动的地位。这种滞后的教学理念和模式，极大地束缚了中职学生的思维，难以培养中职学生的自主探究意识与合作学习的能力。
二、中职英语教学改革的有效策略
鉴于中职院校英语教育教学中的种种问题，要走出英语教学的困境，因而，加大中职英语教育教学的课程改革已是大势所趋。
1.明确就业导向下的目标定位
明确就业导向下中职院校英语教学的教学目标定位，是培养优秀中职生的前提与保障。中职院校要加大对学生英语应用能力的培养，并在中职英语教学的过程中，讲授与所授群体专业特点和职业需求相一致的专业英语知识和英语学习内容。同时，还要结合本校学生的学情，根据其实际情况来开设中职生所需要的英语课程。譬如，在中职院校的英语教学过程中，教师要根据财经商贸专业的社会要求，进而带领中职学生重点突破金融英语课程，并根据职场需求，引领中职学生一起学习商务英语。而对于机电工程专业的中职生来说，在开展中职英语教学过程中，教师在教学过程中要根据这类专业学生的职业需求，强化中职生对机电、机械类的词汇记忆。再看电子信息类的中职生，教师在英语教学的过程中，要注重强化有关计算机和电子信息等方面的专业词汇的有效教学。
2.树立就业意识下的观念转变
中职院校的英语教师必须要树立以就业意识为主的英语教学理念，并结合学校自身的专业特色与中职生的专业特点，最大限度地培养中职学生的英语实操能力。在教学中，中职英语教师要想法设法激活学生的学习兴趣与热情，进而使得中职学生的专业需求与就业需求能够有机融合。教师要扭转自己陈旧的教学观念，树立就业导向意识，时刻关注社会对中职学生变化的职业需求，并根据中职学生的实际情况，调整相应的教学内容，改变自己的教学方式，从而快速提高中职学生对英语的运用能力。教师在教学中，可以将中职院校的公共英语课程与其自身专业所需的英语课程有机结合起来，从而使得其能够掌握其未来岗位所必备的知识与技能，有利于提高中职学生的英语表达能力与实际应用。
3.编研对口专业下的英语教材
中职英语教学要基于就业导向意识，结合相关的实际所需，进而编研其专业相应的实用性教材，从而极力满足不同专业的英语学习需求。譬如，可以结合具体的岗位工种来编写与之专业相应的英语教材，从而使得机电工程、财经商贸、电子信息等都能拥有与其各自专业配套的英语专业教材。
4.开展就业导向下的实践活动
中职英语教学改革，还要注重开展就业指导，通过创造实践活动的方式，为中职学生提供参与社会实践的机会，为提升中职学生的实践能力奠定良好的基础。还可以开展丰富多彩、形式多样的课外交流活动，进而为中职学生创造更多英语口语表达的机会，提高中职学生的口语表达能力。
总之，就业导向下的中职英语教学改革，必须要立足于社会市场需求，结合自身的前景规划与专业培养特点，使得中职学生能够满足社会对其职业英语能力的需求，具备专业技术人才的综合素养，全面提升中职学生的就业竞争力。
参考文献
[1]孟晓晓.课程改革环境下中职英语课堂教学之我见[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：58-59.
[2]王莎莎.基于职业能力培养的中职英语教学改革研究[J].开封教育学院学报，2019，39（12）：140-141.
[3]夏莉.职业能力培养视角下的中职英语教学改革与实践探索[J].大众标准化，2019（14）：186+190.
[4]李春雨.以就業为导向的中职英语教学模式改革策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：84.