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摘 要：当今的信息时代，互联网技术不断发展，掀起了信息化和数字化的浪潮，人类社会步入大数据时代。教师和学生不仅可以获取多元海量的信息，更重要的是拓展了教育的时间和空间。传统教育方法与现代科技技术的融合更有利于提高教育质量，大数据时代的到来让教育领域正在经历一场革命性的变革。
关键词：大数据时代；传统教育；变革
大数据时代的到来让我们的生活方式发生了革命性的变化。例如：滴滴打车、淘宝、网上银行等。比尔·盖茨曾预言：“在21世纪，随着信息技术以及其他领先科技的发展，学校的形态最终会发生改变。”比尔·盖茨在全世界的合作与发展论坛上表示：“5年以后，人们将可以在网上免费获取世界上最好的课程，而且这些课程比任何一个单独的大学提供的课程都要好。”随着MOOC、微课的流行，大数据对教育的影响也逐渐崭露头角，并受到各大高校的广泛支持，大数据的浪潮正促使传统教育发生变革。
一、弥补传统班级授课的不足
在教学史上先后出现的影响较大的组织形式有个别教学、班级授课、分组教学和道尔顿制，其中班级授课是我国学校的主要教学组织形式。1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述。我国于1862年设于北京的京师同文馆，最早采用班级授课制，在癸卯学制中以法令的形式确定下来，随之在全国范围内推广，延续至今。传统的班级授课模式出现很多不足，不利于学生主体性的发挥；不利于培养学生的探索精神、创造力和实际操作能力，不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需求；不利于学生之间真正的交流和启发。大数据时代的到来克服班级授课模式的不足，学生的学习不再拘泥于某一间教室、某一个年级、某一张课表。教育不再限于学校围墙之内，学生可以没有门槛地听取任何一位教师的课程，真正实现个性化学习、终身学习，让构建学习化社会的理想成为现实。教师身份等都将被重新定义和改写，教师不再是知识的传授者和灌输者，将成为“提供技术支持的网络学习者的管理人员”，对每一位学生的学习活动过程进行监控和帮助，并解放教师的劳动强度，使教育更趋于个性化，达到因材施教，使“弟子不必不如师”成为可能。
二、教师信息化素养面临挑战
国家在教育信息化十年发展规划（2011-2020年）中明确指出，要加快“三通两平台”建设，加快推进信息技术和教学的相互结合。通过教研网络平台，加快教师专业化成长的步伐，提高教师运用信息技术教学的能力。近年全国教师微课大赛，信息化大赛如火如荼地进行，参加教学培训的人数逐年增加，教师的信息化素养得到了广泛重视。但是信息化课件融入课堂教学不容乐观，很多教师参加比赛和培训，是为了完成任务。仅仅是为了比赛而制作课件，建立资源库就很难较好地运用到教学课堂当中来，效果也不明显。在一些远郊区县的教师，对于培养学生的兴趣意识和信息素养意识淡薄。在大数据时代，教师掌握收集信息和学习知识的能力、掌握信息化的使用和开发的能力、信息的管理存储能力都亟待提高。
三、学生学习模式的改变
MOOC、微课兴起正是大数据对教育冲击的结果；翻转课堂改变了传统教育模式，使教育更具特色；线上学习、远程教育、弹性学制、名校课程选修不再遥不可及，这些都给学生的学习模式带来了变革。学生的学习模式由被动学习模式向自主学习模式转变，由单一学习模式向融合学习模式转变，由知识本位向思维本位转变，由终结式学习向终身学习转变。
人们都赞美MOOC，认为它可以让全世界获得学习的机会。2013年，北京大学、清华大学都发布了加入美国在线教育平台edX的声明。随后，上海交通大学、复旦大学签Coursera，已将多门课程投入该平台使用，中国的“大学公开课”走出了国门，走向了全世界。在这个MOOC平台上，没有年龄之分，也没有地域以及宗教信仰的分别，更没有职业的限制，只要你热爱学习，都可以自由免费获得你所需要的课程学习资源，真正地实现学习机会均等。
四、结束语
未来大数据的身影无处不在，数据的应用必将对教育领域产生深远的影响，必将推动我国现代教育的深度变革与更新。在大数据时代背景下教学模式越来越趋于理性，让因材施教、终身学习、教育均等的理想成为现实，同时给学校、教育者和学习者也带来了挑战。随着大数据技术的发展和完善，教育理念必将随之而变，这个实践过程将是长期而坎坷的，需要一代代的教师辛勤付出，共同努力。
参考文献：
[1]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[2]车如山，姚捷.MOOC对高等教育教学模式的影响[J].煤炭高等教育，2014，32（5）：56-59.
关键词：大数据时代；传统教育；变革
大数据时代的到来让我们的生活方式发生了革命性的变化。例如：滴滴打车、淘宝、网上银行等。比尔·盖茨曾预言：“在21世纪，随着信息技术以及其他领先科技的发展，学校的形态最终会发生改变。”比尔·盖茨在全世界的合作与发展论坛上表示：“5年以后，人们将可以在网上免费获取世界上最好的课程，而且这些课程比任何一个单独的大学提供的课程都要好。”随着MOOC、微课的流行，大数据对教育的影响也逐渐崭露头角，并受到各大高校的广泛支持，大数据的浪潮正促使传统教育发生变革。
一、弥补传统班级授课的不足
在教学史上先后出现的影响较大的组织形式有个别教学、班级授课、分组教学和道尔顿制，其中班级授课是我国学校的主要教学组织形式。1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述。我国于1862年设于北京的京师同文馆，最早采用班级授课制，在癸卯学制中以法令的形式确定下来，随之在全国范围内推广，延续至今。传统的班级授课模式出现很多不足，不利于学生主体性的发挥；不利于培养学生的探索精神、创造力和实际操作能力，不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需求；不利于学生之间真正的交流和启发。大数据时代的到来克服班级授课模式的不足，学生的学习不再拘泥于某一间教室、某一个年级、某一张课表。教育不再限于学校围墙之内，学生可以没有门槛地听取任何一位教师的课程，真正实现个性化学习、终身学习，让构建学习化社会的理想成为现实。教师身份等都将被重新定义和改写，教师不再是知识的传授者和灌输者，将成为“提供技术支持的网络学习者的管理人员”，对每一位学生的学习活动过程进行监控和帮助，并解放教师的劳动强度，使教育更趋于个性化，达到因材施教，使“弟子不必不如师”成为可能。
二、教师信息化素养面临挑战
国家在教育信息化十年发展规划（2011-2020年）中明确指出，要加快“三通两平台”建设，加快推进信息技术和教学的相互结合。通过教研网络平台，加快教师专业化成长的步伐，提高教师运用信息技术教学的能力。近年全国教师微课大赛，信息化大赛如火如荼地进行，参加教学培训的人数逐年增加，教师的信息化素养得到了广泛重视。但是信息化课件融入课堂教学不容乐观，很多教师参加比赛和培训，是为了完成任务。仅仅是为了比赛而制作课件，建立资源库就很难较好地运用到教学课堂当中来，效果也不明显。在一些远郊区县的教师，对于培养学生的兴趣意识和信息素养意识淡薄。在大数据时代，教师掌握收集信息和学习知识的能力、掌握信息化的使用和开发的能力、信息的管理存储能力都亟待提高。
三、学生学习模式的改变
MOOC、微课兴起正是大数据对教育冲击的结果；翻转课堂改变了传统教育模式，使教育更具特色；线上学习、远程教育、弹性学制、名校课程选修不再遥不可及，这些都给学生的学习模式带来了变革。学生的学习模式由被动学习模式向自主学习模式转变，由单一学习模式向融合学习模式转变，由知识本位向思维本位转变，由终结式学习向终身学习转变。
人们都赞美MOOC，认为它可以让全世界获得学习的机会。2013年，北京大学、清华大学都发布了加入美国在线教育平台edX的声明。随后，上海交通大学、复旦大学签Coursera，已将多门课程投入该平台使用，中国的“大学公开课”走出了国门，走向了全世界。在这个MOOC平台上，没有年龄之分，也没有地域以及宗教信仰的分别，更没有职业的限制，只要你热爱学习，都可以自由免费获得你所需要的课程学习资源，真正地实现学习机会均等。
四、结束语
未来大数据的身影无处不在，数据的应用必将对教育领域产生深远的影响，必将推动我国现代教育的深度变革与更新。在大数据时代背景下教学模式越来越趋于理性，让因材施教、终身学习、教育均等的理想成为现实，同时给学校、教育者和学习者也带来了挑战。随着大数据技术的发展和完善，教育理念必将随之而变，这个实践过程将是长期而坎坷的，需要一代代的教师辛勤付出，共同努力。
参考文献：
[1]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[2]车如山，姚捷.MOOC对高等教育教学模式的影响[J].煤炭高等教育，2014，32（5）：56-59.