【摘 要】本文从在高职艺术设计教育中实施开放式教学的必要性入手，简要分析了开放式教学的内涵及构建，以及开放式教学在高职艺术设计教育中应注意的问题等，指出开放式教学在培养学生创新能力、实现教学目标方面的重要性，以期对高职艺术设计教育的教学有一定的启示作用。
　　【关键词】高职艺术设计教育；开放式教学；运用分析
　　农村语文教学改革的出路何在？
　　我认为，关键的一点是重新确立语文科在教学中的位置。
　　1、从各种所占分值上旗帜鲜明的地显示语文科的重要地位，让学生意识到汉语言是我们的母语，必须学好它。
　　2、给学生一个相对宽松的语文考试环境。
　　初级阶段，应该循序渐进地培养学生严谨、扎实的听说读写能力，每一阶段检测应明确具体，不要漫无边际。听和读的能力考查，应该是能理解别人表达的主要见解就可合格，至于更高层次的要求，通过学习一些语法、修辞，广泛阅读，加上个人经历，到一定年龄自然可以达到。特别是写作能力的考查，不能按作家的标准要求。应用文，要懂得基本格式，其他文章，只要书写工整，无错别字，思路清晰，表意明确，对人事有自己的认识、见解就可以给满分了。而那些有超常表现的，则要加分，以示嘉奖，不要频繁琐碎的考试、评比。也不要那些偏、难的题目。让学生、老师应接不暇，无所适从，把正常的语文学习弄得七零八落。
　　3、给学生充裕的语文学习时间。
　　语言文字的学习必须从听读开始。无论何种语言，没有足够量的听读，就达不到对它的理解、认识。我们常说要培养学生的语感，实质就是对语言材料的理解认识，没有足够量的阅读体验，哪来的语感？所以，无论家庭、学校都应给学生预留充分的听读时间，并推荐一些参考书目，让学生读点原汁原味的好作品，真正感受到汉语的博大精深，从而被深深吸引。考试环境宽松了，周期长了，偏难怪题消灭了，学习时间充裕了，何愁语文学不好？也不会在汉语竞赛中让外国学子夺魁了吧？
　　一、逐步提升语文教师素养
　　老师是人类灵魂的引路人。必然要求他在德才识学等方面高出常人。故韩愈曰：师者，所以传道授业解惑也。然而，纵观当前中国的语文教师素质，确实令人汗颜。别说离学者化差之甚远，连一般要求都尚未达到者大有人在。这已经令人忧心忡忡了。全面提高语文教师素养，刻不容缓。
　　从知识结构看，一个语文教师除了要熟悉整个教材，还应博览群书，这样面对学生提出的各种问题才能应对自如。
　　在表情达意方面，语文教师也必须具备良好的素质，无论在书面或口头，都应当能条理分明、逻辑严密、明白透彻地阐述自己的观点，准确自然感人地表达自己的感情，生动形象地描绘外部环境和内心世界。
　　有了渊博的知识和良好的表情达意的能力还不够，语文教师还得处处以身作则，为人师表。要求学生背的写的，老师应先行背写，以示规范——言教不如身教嘛。如果我们自己眼高手低，疏于记忆，懒于动笔，又怎能训练出能写会诵的高手？
　　最重要的一点：语文教师要与学生多沟通，了解学生的思想品德和兴趣爱好，以便因材施教，这种针对个体的指点和督促虽然费时费力，但却极有必要。
　　总之，通过不断学习探索，更好地理解语文课及语文课堂，改善自己的教学实践，找到应用理论的正确道路和具体操作办法，让语文课堂焕发出生命的活力，是我们语文教师义不容辞的责任，也是教师自己生命价值的体现。
　　二、让学生真正成为学习主体
　　新课改一个显著的特征就是重新提出了“学生是学习的主体”这一思想。于是，把“课堂还给学生”成为共识。
　　那么，作为学习主体“引路人”，教师应当为学生做哪些事呢？
　　首先，要教给学生正确的治学方法，如“快速阅读法”、“精读法”、“使用工具书的方法”、“笔记法”、“快速作文法”等等。
　　其次，要优化课堂结构，在四十分钟里，应尽可能保证学生有足够的时间来独立思考。
　　最后，教师还应十分注意学生主体的非智力结构，如兴趣、爱好、意志、情操、信念等。
　　具体操作如下：
　　1、总体把握，宏观控制。学生已了解的就少讲或不讲。
　　2、讲“难懂、重要的新知识”。
　　换句话说，讲的内容应以“新”的为主，以“重要”的为主，以“难学”的为主，要抓住“纲”。
　　3、指导学生做练习，但此项练习不宜过多，不宜占去其他几项时间。
　　4、指导学生进行“读写结合”练习。
　　“读写结合”练习如同繪画中的临摹，不可小视。或仿写或改写、缩写，如把科学小品改成平实的说明文等。
　　5、抓住作文前的引导和作文后的讲评。
　　6、指导学生自己互改作文，老师要根据实际情况拟出相应评改细则。
　　三、结语
　　语文既是工具，更是灵魂，要让学生对她充满浓厚的情感。语文素质的提高不大可能立竿见影，主要靠天长日久的熏陶感染。
　　近几年，我在语文教学中十分注重培养学生的自学能力。我的工作是“引导、督促、解惑、检查”。
　　总而言之，语文教学一要靠好的语文教师引路，一要靠学习学习主体自己去探索，这两者又以后者尤为重要。