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摘 要：新的英语课程标准指出：在教学中，既应注重学生的学习过程，提高他们的认知能力、实践运用能力，同时也要关注学生情感态度的正向发展。本文结合教学实践，对此进行了论述。
关键词：英语教学；学生；情感态度；培养；方法
关注学生情感态度是当前基础教育课程改革的一个重要方面,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中,也体现了以人为本的教育理念。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，是影响学习效果的重要因素。我过去在英语教学中只注重学习语言知识和技能的提高，忽略了对学生情感态度和学生策略的培养，未能从根本上解决学生英语学习的主动性、自觉性和自主性问题。所以，在教育教学过程中，必须从情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术中的美妙乐章。
一、转变教学观念，树立现代的正确的教学观与学生观
新课程把“一切为了每一个学生的发展”作为教学的核心理念，这意味着把课堂交给学生，课堂教学中每一个学生都成为被关注的对象，即每个学生都应得到尊重、关心和理解。教师不仅要关注学生的知识获得，而且应该关注学生的情绪发展、情感体验、道德生活和性格培养。教学过程应该是师生积极互动、共同发展的过程——师生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识。一是尊重学生。尊重学生的人格、权益，是对学生进行人本关爱的立足点。教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的人际关系。尤其对于语文来说，学生有自己不同的感悟，不同的理解，教师更不必把自己的意愿强加于学生；二是鼓励学生。教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功
二、提高教师自身的情感修养，善于控制自己的负面情感
教师应当确立一种乐观的人生观，对每个学生的发展充满信心，并持积极的促进态度。教师的情感不仅影响自己的教学思想和语言表达，而且影响着学生的听课情绪和智力活动的积极程度，从而影响课堂上的教学组织。善于控制自己的情感，抑制消极的情绪，是教师基本的职业修养。教师的情感自控要做到：不要将消极情绪带到课堂上来；不要让学生的情绪左右自己；要避免对优等生的偏爱和对差生的偏见；教师要学会反思，并不断提高自身的情感素养。
三、利用多种教学方法和教学手段，激发学生的情趣
1、精心设计授课内容，激发学生兴趣。
活动是青少年的天性。在活动中学生动口、动手、动脑，无论是观察力、注意力、想象力、思维等智力因素，还是意志、品质、情感、性格等非智力因素都会得到有益发展。
2、借助教学内容，有效开发情感资源。
首先，导入要有情趣。以学生身边的事、学生感兴趣的事为切入口，设计相关情景，唤起学生的感情，求得感情的共鸣。其次，教师要善于利用教材中的教学内容引发学生积极的情感体验。
3、利用多媒体，培养学生的学习兴趣。
以电脑为手段的多媒体教学，通过视听结合，使学生身临其境，极大地调动学生各方面的聪明才智，学生由“要我学”变成“我要学”、“我爱学”，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
四、建立新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。而现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。因此，我们必须建立以下几种新型的师生关系。
1、合作的师生关系。
合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引 ”，就是“使学生乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来.”
2、和谐的师生关系。
和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
3、互动的师生关系。
在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。
五、讲究评价策略、全面评估学生
尝试形成性评价和终结性评价并重原则，多渠道、多层次、多角度、客观全面地评价学生。
总之，教师要善于感悟情感，以和蔼、热情的态度，亲切、诚恳的语气，激昂、振奋的精神，喜悦，快乐的情绪，要以一个服务者的身份帮助学生，做学生的知心朋友。搭建一个师生之间、学生之间的伙伴式学习平台，引导学生在知识的海洋中畅游。
关键词：英语教学；学生；情感态度；培养；方法
关注学生情感态度是当前基础教育课程改革的一个重要方面,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中,也体现了以人为本的教育理念。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，是影响学习效果的重要因素。我过去在英语教学中只注重学习语言知识和技能的提高，忽略了对学生情感态度和学生策略的培养，未能从根本上解决学生英语学习的主动性、自觉性和自主性问题。所以，在教育教学过程中，必须从情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术中的美妙乐章。
一、转变教学观念，树立现代的正确的教学观与学生观
新课程把“一切为了每一个学生的发展”作为教学的核心理念，这意味着把课堂交给学生，课堂教学中每一个学生都成为被关注的对象，即每个学生都应得到尊重、关心和理解。教师不仅要关注学生的知识获得，而且应该关注学生的情绪发展、情感体验、道德生活和性格培养。教学过程应该是师生积极互动、共同发展的过程——师生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识。一是尊重学生。尊重学生的人格、权益，是对学生进行人本关爱的立足点。教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的人际关系。尤其对于语文来说，学生有自己不同的感悟，不同的理解，教师更不必把自己的意愿强加于学生；二是鼓励学生。教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功
二、提高教师自身的情感修养，善于控制自己的负面情感
教师应当确立一种乐观的人生观，对每个学生的发展充满信心，并持积极的促进态度。教师的情感不仅影响自己的教学思想和语言表达，而且影响着学生的听课情绪和智力活动的积极程度，从而影响课堂上的教学组织。善于控制自己的情感，抑制消极的情绪，是教师基本的职业修养。教师的情感自控要做到：不要将消极情绪带到课堂上来；不要让学生的情绪左右自己；要避免对优等生的偏爱和对差生的偏见；教师要学会反思，并不断提高自身的情感素养。
三、利用多种教学方法和教学手段，激发学生的情趣
1、精心设计授课内容，激发学生兴趣。
活动是青少年的天性。在活动中学生动口、动手、动脑，无论是观察力、注意力、想象力、思维等智力因素，还是意志、品质、情感、性格等非智力因素都会得到有益发展。
2、借助教学内容，有效开发情感资源。
首先，导入要有情趣。以学生身边的事、学生感兴趣的事为切入口，设计相关情景，唤起学生的感情，求得感情的共鸣。其次，教师要善于利用教材中的教学内容引发学生积极的情感体验。
3、利用多媒体，培养学生的学习兴趣。
以电脑为手段的多媒体教学，通过视听结合，使学生身临其境，极大地调动学生各方面的聪明才智，学生由“要我学”变成“我要学”、“我爱学”，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
四、建立新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。而现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。因此，我们必须建立以下几种新型的师生关系。
1、合作的师生关系。
合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引 ”，就是“使学生乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来.”
2、和谐的师生关系。
和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
3、互动的师生关系。
在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。
五、讲究评价策略、全面评估学生
尝试形成性评价和终结性评价并重原则，多渠道、多层次、多角度、客观全面地评价学生。
总之，教师要善于感悟情感，以和蔼、热情的态度，亲切、诚恳的语气，激昂、振奋的精神，喜悦，快乐的情绪，要以一个服务者的身份帮助学生，做学生的知心朋友。搭建一个师生之间、学生之间的伙伴式学习平台，引导学生在知识的海洋中畅游。