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摘 要： 任务导向法在《汽车材料》教学中的应用十分广泛，是很有代表性的一种教学方法，它对学生了解汽车的相关的工艺知识有很好的指导作用，为中职学生学习其他课程，从事相关生产技术工作打下坚实的基础。本文分析了目前淮海技师学院中职部《汽车材料》教学中使用模块化教学过程中出现的问题，对如何根据任务导向法实行模块化教学提出了相应的措施。
关键词： 汽车材料 模块化教学 探索
汽车材料专业应当采用模块化教学，让学生更好地掌握汽车材料的相关知识，那么，教师该怎样在汽车材料教学中实施模块化教学呢？
我们可以根据学校的实际情况和学生的能力适当删减教学内容，或根据专业需求实际情况制定更合理的标准。这样就可以把原来较繁多的理论知识压缩，使理论课时得到合理的优化。在种类繁多的车用材料中，我们可以按照材料在车辆上的使用情况进行分类，按照使用频率、数量等进行分类，而其他内容只做介绍，这样就可以大幅压缩课时，为小单元的模块化教学提供可行的保障。为此，我们根据示范的要求编写了新的《汽车材料》课本。
一、细化目标，构建模块课程
要实施模块化教学，教师首先就要根据《汽车材料》的课程特点，并结合实际工作要求应达到的效果，对汽车材料教学设计好相关的学习领域（模块）。中职汽车材料教学是一个典型的任务型并以工作过程为导向的课程，所以教师应当根据其特有的工作任务、学习目标、学习与工作内容等方面对教学目标进行细化，通过本课程的学习，学生应当达到以下基本要求。
1.了解金属材料性能的内容、理解金属材料性能的意义、了解金属材料常用热处理方法、掌握金属材料常用热处理方法的应用；
2.了解钢铁的化学组成、分类，掌握碳钢、合金钢、铸铁的种类、牌号、性能特点及其应用，了解合金钢中常用合金元素对其性能的影响，掌握合金钢的分类、牌号、性能和用途；
3.了解铸铁中常见元素对其性能的影响、掌握铸铁的分类、牌号、性能和用途；
4.了解铝及铝合金、铜及铜合金、轴承合金和其他有色金属的化学组成、牌号、性能及应用；
5.了解汽车用橡胶、塑料、玻璃、摩擦材料、复合材料、陶瓷材料、胶粘剂等非金属材料的种类、组成、性能及应用。
6.了解车用汽油、柴油的使用性能及评价指标；掌握其牌号和规格；正确选择、合理使用车用汽油、柴油；了解汽车新能源种类、应用特点及发展前景；
7.知道制动液、发动机防冻液、汽车液力传动油、其他汽车工作液的作用与使用性能，要求了解其品种、牌号；正确选用汽车工作液。
8.了解汽车清洗剂的主要成分、作用，知道常用汽车清洗剂的性能及应用；了解车蜡的功能，知道车蜡种类及其应用
9.了解汽车装饰纺织面料、皮革面料的功用及应用；了解车膜的种类及其性能，会选用车膜；了解汽车装饰木质材料的特性与应用。
在对目标要求做出制定后，教师应当结合所学习的领域和具体教学任务实施，在中职教育中项目常常是要求生产一项具体的并具有相对实际应用价值的产品作为最终的目的任务，并可根据汽车材料具体的学习过程中各项任务的不同，灵活地对各项教学项目进行调整，以完成最终的任务即可。
二、教学方法和成效分析
在进行模块化教学的过程中，教师除了正常的教学过程外，还可以通过录像课、面授课、实验课、习题课、课外作业等形式加强对学生的授课和练习。《汽车材料》是一门实用性和实践很强的专业基础课程，需要让学生了解必要的知识，教师应当注意通过项目导向和实验课等形式，培养学生解决实际问题的能力，夯实基础技能。教师在进行精讲的过程中应当善于利用多媒体进行合理配置的教学，利用PPT对文字教材、图像图画等进行深刻剖析，要求学生根据文字教材进行预习和复习。多媒体讲解注重的是精讲多练，如此才能更好地夯实学生的基础。
通过模块化教学有利于学生掌握理论提高实践能力，还能提高分析、解决问题的能力，使学生的学习由传统教学的被动转化为主动，学习兴趣提高，分化现象减少，理论和实践相互融合。
在进行模块化教学的过程中，教师会主动参加相关的培训和鉴定，以获得相应的资格。他们会利用课余、假期时间，进行实训课题开发、技能培训，岗位互学自学，努力向“双师型”教师的标准靠拢。
三、探索实践，活学活用技能
汽车材料学习的最终目的是应用和实践，而不是简单地满足考试的需求，所以，教师在进行课堂教学的时候要在课程的最后要求学生分成几个小组，通过合作的形式完成教师所给的任务，任务的内容必须由学生独自完成，通过网络查阅资料和查阅课外书的方式，将学到的知识融入课题中，学生在整个过程中都应当完整的独自完成。通过这样的练习，学生不仅可以将已经学过的知识串联起来，还可以构筑一套自身的知识体系，更有助于培养学生的学习兴趣。
模块化教学方式对学生探索实际能力的培养和提高学生活学活用的技能有极大的促进作用。
《汽车材料》模块化教学以应用能力培养为目标，以汽车运用与维修就业需求为导向，参照国家《汽车维修工职业资格标准》，以够用、实用为原则，通过任务引入、任务分析、知识学习、案例分析、多媒体演示、思考练习等活动组织教学，实现教学目标。利用图片和配套数字化教学资源等多媒体手段激发学生的学习兴趣，增强教学效果。通过讲解、讨论、练习等方法实施本课程教学，培养学生良好的学习习惯。全面培养和提高学生的职业能力，以适应整个社会的发展和要求。这样的汽车材料教学才能达到高效性，学生也才能学到更多的知识。
参考文献：
[1]孙明阳.汽车造型模块化设计研究[D].吉林大学，2014.
[2]李晓溪.高校文化创意产业人才培养研究[D].上海大学，2014.
[3]徐安川.中职数学模块化教学的研究[D].广东技术师范学院，2013.
[4]彭亮.中西方家具设计教育模式的比较研究[D].中南林业科技大学，2007.
关键词： 汽车材料 模块化教学 探索
汽车材料专业应当采用模块化教学，让学生更好地掌握汽车材料的相关知识，那么，教师该怎样在汽车材料教学中实施模块化教学呢？
我们可以根据学校的实际情况和学生的能力适当删减教学内容，或根据专业需求实际情况制定更合理的标准。这样就可以把原来较繁多的理论知识压缩，使理论课时得到合理的优化。在种类繁多的车用材料中，我们可以按照材料在车辆上的使用情况进行分类，按照使用频率、数量等进行分类，而其他内容只做介绍，这样就可以大幅压缩课时，为小单元的模块化教学提供可行的保障。为此，我们根据示范的要求编写了新的《汽车材料》课本。
一、细化目标，构建模块课程
要实施模块化教学，教师首先就要根据《汽车材料》的课程特点，并结合实际工作要求应达到的效果，对汽车材料教学设计好相关的学习领域（模块）。中职汽车材料教学是一个典型的任务型并以工作过程为导向的课程，所以教师应当根据其特有的工作任务、学习目标、学习与工作内容等方面对教学目标进行细化，通过本课程的学习，学生应当达到以下基本要求。
1.了解金属材料性能的内容、理解金属材料性能的意义、了解金属材料常用热处理方法、掌握金属材料常用热处理方法的应用；
2.了解钢铁的化学组成、分类，掌握碳钢、合金钢、铸铁的种类、牌号、性能特点及其应用，了解合金钢中常用合金元素对其性能的影响，掌握合金钢的分类、牌号、性能和用途；
3.了解铸铁中常见元素对其性能的影响、掌握铸铁的分类、牌号、性能和用途；
4.了解铝及铝合金、铜及铜合金、轴承合金和其他有色金属的化学组成、牌号、性能及应用；
5.了解汽车用橡胶、塑料、玻璃、摩擦材料、复合材料、陶瓷材料、胶粘剂等非金属材料的种类、组成、性能及应用。
6.了解车用汽油、柴油的使用性能及评价指标；掌握其牌号和规格；正确选择、合理使用车用汽油、柴油；了解汽车新能源种类、应用特点及发展前景；
7.知道制动液、发动机防冻液、汽车液力传动油、其他汽车工作液的作用与使用性能，要求了解其品种、牌号；正确选用汽车工作液。
8.了解汽车清洗剂的主要成分、作用，知道常用汽车清洗剂的性能及应用；了解车蜡的功能，知道车蜡种类及其应用
9.了解汽车装饰纺织面料、皮革面料的功用及应用；了解车膜的种类及其性能，会选用车膜；了解汽车装饰木质材料的特性与应用。
在对目标要求做出制定后，教师应当结合所学习的领域和具体教学任务实施，在中职教育中项目常常是要求生产一项具体的并具有相对实际应用价值的产品作为最终的目的任务，并可根据汽车材料具体的学习过程中各项任务的不同，灵活地对各项教学项目进行调整，以完成最终的任务即可。
二、教学方法和成效分析
在进行模块化教学的过程中，教师除了正常的教学过程外，还可以通过录像课、面授课、实验课、习题课、课外作业等形式加强对学生的授课和练习。《汽车材料》是一门实用性和实践很强的专业基础课程，需要让学生了解必要的知识，教师应当注意通过项目导向和实验课等形式，培养学生解决实际问题的能力，夯实基础技能。教师在进行精讲的过程中应当善于利用多媒体进行合理配置的教学，利用PPT对文字教材、图像图画等进行深刻剖析，要求学生根据文字教材进行预习和复习。多媒体讲解注重的是精讲多练，如此才能更好地夯实学生的基础。
通过模块化教学有利于学生掌握理论提高实践能力，还能提高分析、解决问题的能力，使学生的学习由传统教学的被动转化为主动，学习兴趣提高，分化现象减少，理论和实践相互融合。
在进行模块化教学的过程中，教师会主动参加相关的培训和鉴定，以获得相应的资格。他们会利用课余、假期时间，进行实训课题开发、技能培训，岗位互学自学，努力向“双师型”教师的标准靠拢。
三、探索实践，活学活用技能
汽车材料学习的最终目的是应用和实践，而不是简单地满足考试的需求，所以，教师在进行课堂教学的时候要在课程的最后要求学生分成几个小组，通过合作的形式完成教师所给的任务，任务的内容必须由学生独自完成，通过网络查阅资料和查阅课外书的方式，将学到的知识融入课题中，学生在整个过程中都应当完整的独自完成。通过这样的练习，学生不仅可以将已经学过的知识串联起来，还可以构筑一套自身的知识体系，更有助于培养学生的学习兴趣。
模块化教学方式对学生探索实际能力的培养和提高学生活学活用的技能有极大的促进作用。
《汽车材料》模块化教学以应用能力培养为目标，以汽车运用与维修就业需求为导向，参照国家《汽车维修工职业资格标准》，以够用、实用为原则，通过任务引入、任务分析、知识学习、案例分析、多媒体演示、思考练习等活动组织教学，实现教学目标。利用图片和配套数字化教学资源等多媒体手段激发学生的学习兴趣，增强教学效果。通过讲解、讨论、练习等方法实施本课程教学，培养学生良好的学习习惯。全面培养和提高学生的职业能力，以适应整个社会的发展和要求。这样的汽车材料教学才能达到高效性，学生也才能学到更多的知识。
参考文献：
[1]孙明阳.汽车造型模块化设计研究[D].吉林大学，2014.
[2]李晓溪.高校文化创意产业人才培养研究[D].上海大学，2014.
[3]徐安川.中职数学模块化教学的研究[D].广东技术师范学院，2013.
[4]彭亮.中西方家具设计教育模式的比较研究[D].中南林业科技大学，2007.