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摘 要：在小学教学过程中，数学是其极为重要的一门学科，教育人员必须对其加强重视，在此过程中，网络课堂的科学应用能够对其教学效果进行更高程度的保障。本文分别从教学氛围、教学内容、因材施教、师生互动四个方面综合探究具体教学策略。
关键词：网络课堂;小学数学;教学应用
引言：
现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在小学阶段开展数学教学活动时，科学应用网络课堂能够实现教学效果的有效提升，對现代教育事业的发展具有极其重要的价值。为了进一步明确在小学数学教学过程中如何更为科学应用网络课堂，特此展开本次研究。
一、营造良好教学氛围
在小学阶段数学教学过程中，网络课堂教学的科学应用能够帮助学生合理优化师生关系。与我国传统教学相对而言，教育人员需要对学生进行科学引导，组织与其进行有效合作。在具体开展教学活动时，需要保障学生主体地由教育人员对其进行科学引导，确保学生能够更为积极主动地参与课堂学习，实现学生创造性的有效提升。例如，在进行小数四则混合运算相关内容教学时，教育人员在开展具体教学活动之前，需要设置专题学习网站，模拟多个超市购物，在课堂上要求学生科学设计购买奖品最为合理的方案，最后还需要对其最佳设计方案进行科学评比，以优选优。以此为基础，能够有效激发学生学习兴趣，学生能够基于教育人员引导理清学习思路，进而对其相关问题进行有效解决，同时还需要对自己的设计方案进行解释说明，接受其他学生的质疑，最后在班级内选择出最佳设计方案。以此为基础，能够实现学生学习难度的有效降低，对其学习效果进行更高程度的保障。在该种教学环境中，学生能够更为积极主动地参与教学活动，充分体现学生主体作用，为提升课堂教学效率创造了良好的条件[1]。
二、科学改善教学内容
在我国现阶段小学数学教学过程中，教学内容较为落后，无法满足时代发展需求。在此过程中，受到教材的限制，教学内容和教学素材普遍缺乏明显的时代特征。科学应用数学网络课堂能够有效弥补该缺陷。学生通过网络设备搜寻学习资源，不仅能够确保其丰富性，同时还可以对其多形态，多层次和多式也进行更高程度的保障。例如在进行利率相关内容教学时，教材文本所提供的利率税，年利率等数据与银行的具体数据存在一定程度的不同，同时计算方法也脱离现实生活。在进行数学网络课堂，教育人员可以引导学生利用专题学习网站搜寻最新数据和具体解决办法，从而对其相关问题进行有效解决。在进行圆周率相关内容教学时，学生通过祖冲之发现圆周率的整个过程，明确在现代社会发展过程中圆周率的具体应用，从而实现学生视野的有效拓展。通过科学应用网络搜索，基于具体教学内容科学选择学习材料，不再完全依赖教材和教师，能够在一定程度内保障学生主体地位。与此同时，通过应用网络设备还可以使数学学习和现实生活有效联系，确保学生在学习过程中获得更大的成就感，从而对其学习兴趣进行有效激发，使其能够更为积极地参与课堂学习。
三、确保实现因材施教
在进行小学数学教学过程中，网络课堂教学的有效落实能够关注到学生的个体差异，确保更高程度的实现因材施教。在我国传统数学教学过程中，教育人员普遍需要面对全班学生，受到教学进度、教学时间和数学教材等方面的限制，无法做到面面俱到，很难确保落实因材施教。教育通过科学应用网络课堂教学，引导学生基于个人具体情况自主选择学习内，能够对不同学生之间的个体差异进行明确区分，保障因材施教。例如在进行圆锥的认识相关内容教学时，学生首先需要打开学习网站，然后选择必学知识部分，同时还需要设计选学知识部分。对于该部分内容学习具有较高难度的学生，可以选择在必学部分花费更多的时间理解吸收，巩固基础知识[2]。如果学生学有余力，在学好必学知识之后，还需要进行选学内容的科学选择，确保能够进一步发挥自己的能力。在具体练习过程中，科学应用多媒体设备所具有的交互功能，能够体现更高程度的因材施教。学生利用练习软件基于个人能力选择答题，学习能力较弱的学生选择基本练习，学习能力较强的学生则选择一些提高性和难度大的练习。在具体过程中，教育人员需要对学生答题情况进行巡视，给予不同学生个别辅导，确保学生能够顺利完成作业，从而使其主体作用得到更高程度的发挥，进一步满足新课程改革需求[3]。
四、强化课堂师生互动
在小学数学教学过程中，网络课堂教学的科学应用，能够有效拓展学生之间的合作以及师生合作。在我国传统教学过程中，由于班级内具有较多学生，教育人员通常没有时间与学生之间进行有效的沟通和交流，部分学生没有机会或勇气在课堂上向教师提出疑问。而通过应用网络课堂教学，学生可以直接在网络学习平台上和教育人员进行有效沟通，寻求帮助。教育人员可以基于学生具体反馈堆积教学安排，进行科学调整，确保教学活动的针对性，从而确保学生学习任务的顺利完成。数学网络课堂的科学应用，也使学生之间能够进行更为有效的合作，班级内的全体学生都可以通过网络平台进行有效交流和辩论。
五、结束语
总而言之，通过营造良好教学氛围，科学改善教学内容，确保实现因材施教，强化课堂师生互动，能够确保在小学数学教学过程中更为科学地应用网络课堂，有效提升课堂教学效果，进一步满足我国现代教育事业的发展需求。
参考文献：
[1] 柳文阁. “互联网+”背景下构建小学数学高效课堂的思考[J]. 中国现代教育装备，2018，296（16）：25-26.
[2] 邹绮云. 基于网络教室的小学数学课堂教学模式探究[J]. 时代教育，2017（12）：174-174.
[3] 曹慧萍，吴颂欣. 网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J]. 中国电化教育，2013（5）：106-109.
关键词：网络课堂;小学数学;教学应用
引言：
现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在小学阶段开展数学教学活动时，科学应用网络课堂能够实现教学效果的有效提升，對现代教育事业的发展具有极其重要的价值。为了进一步明确在小学数学教学过程中如何更为科学应用网络课堂，特此展开本次研究。
一、营造良好教学氛围
在小学阶段数学教学过程中，网络课堂教学的科学应用能够帮助学生合理优化师生关系。与我国传统教学相对而言，教育人员需要对学生进行科学引导，组织与其进行有效合作。在具体开展教学活动时，需要保障学生主体地由教育人员对其进行科学引导，确保学生能够更为积极主动地参与课堂学习，实现学生创造性的有效提升。例如，在进行小数四则混合运算相关内容教学时，教育人员在开展具体教学活动之前，需要设置专题学习网站，模拟多个超市购物，在课堂上要求学生科学设计购买奖品最为合理的方案，最后还需要对其最佳设计方案进行科学评比，以优选优。以此为基础，能够有效激发学生学习兴趣，学生能够基于教育人员引导理清学习思路，进而对其相关问题进行有效解决，同时还需要对自己的设计方案进行解释说明，接受其他学生的质疑，最后在班级内选择出最佳设计方案。以此为基础，能够实现学生学习难度的有效降低，对其学习效果进行更高程度的保障。在该种教学环境中，学生能够更为积极主动地参与教学活动，充分体现学生主体作用，为提升课堂教学效率创造了良好的条件[1]。
二、科学改善教学内容
在我国现阶段小学数学教学过程中，教学内容较为落后，无法满足时代发展需求。在此过程中，受到教材的限制，教学内容和教学素材普遍缺乏明显的时代特征。科学应用数学网络课堂能够有效弥补该缺陷。学生通过网络设备搜寻学习资源，不仅能够确保其丰富性，同时还可以对其多形态，多层次和多式也进行更高程度的保障。例如在进行利率相关内容教学时，教材文本所提供的利率税，年利率等数据与银行的具体数据存在一定程度的不同，同时计算方法也脱离现实生活。在进行数学网络课堂，教育人员可以引导学生利用专题学习网站搜寻最新数据和具体解决办法，从而对其相关问题进行有效解决。在进行圆周率相关内容教学时，学生通过祖冲之发现圆周率的整个过程，明确在现代社会发展过程中圆周率的具体应用，从而实现学生视野的有效拓展。通过科学应用网络搜索，基于具体教学内容科学选择学习材料，不再完全依赖教材和教师，能够在一定程度内保障学生主体地位。与此同时，通过应用网络设备还可以使数学学习和现实生活有效联系，确保学生在学习过程中获得更大的成就感，从而对其学习兴趣进行有效激发，使其能够更为积极地参与课堂学习。
三、确保实现因材施教
在进行小学数学教学过程中，网络课堂教学的有效落实能够关注到学生的个体差异，确保更高程度的实现因材施教。在我国传统数学教学过程中，教育人员普遍需要面对全班学生，受到教学进度、教学时间和数学教材等方面的限制，无法做到面面俱到，很难确保落实因材施教。教育通过科学应用网络课堂教学，引导学生基于个人具体情况自主选择学习内，能够对不同学生之间的个体差异进行明确区分，保障因材施教。例如在进行圆锥的认识相关内容教学时，学生首先需要打开学习网站，然后选择必学知识部分，同时还需要设计选学知识部分。对于该部分内容学习具有较高难度的学生，可以选择在必学部分花费更多的时间理解吸收，巩固基础知识[2]。如果学生学有余力，在学好必学知识之后，还需要进行选学内容的科学选择，确保能够进一步发挥自己的能力。在具体练习过程中，科学应用多媒体设备所具有的交互功能，能够体现更高程度的因材施教。学生利用练习软件基于个人能力选择答题，学习能力较弱的学生选择基本练习，学习能力较强的学生则选择一些提高性和难度大的练习。在具体过程中，教育人员需要对学生答题情况进行巡视，给予不同学生个别辅导，确保学生能够顺利完成作业，从而使其主体作用得到更高程度的发挥，进一步满足新课程改革需求[3]。
四、强化课堂师生互动
在小学数学教学过程中，网络课堂教学的科学应用，能够有效拓展学生之间的合作以及师生合作。在我国传统教学过程中，由于班级内具有较多学生，教育人员通常没有时间与学生之间进行有效的沟通和交流，部分学生没有机会或勇气在课堂上向教师提出疑问。而通过应用网络课堂教学，学生可以直接在网络学习平台上和教育人员进行有效沟通，寻求帮助。教育人员可以基于学生具体反馈堆积教学安排，进行科学调整，确保教学活动的针对性，从而确保学生学习任务的顺利完成。数学网络课堂的科学应用，也使学生之间能够进行更为有效的合作，班级内的全体学生都可以通过网络平台进行有效交流和辩论。
五、结束语
总而言之，通过营造良好教学氛围，科学改善教学内容，确保实现因材施教，强化课堂师生互动，能够确保在小学数学教学过程中更为科学地应用网络课堂，有效提升课堂教学效果，进一步满足我国现代教育事业的发展需求。
参考文献：
[1] 柳文阁. “互联网+”背景下构建小学数学高效课堂的思考[J]. 中国现代教育装备，2018，296（16）：25-26.
[2] 邹绮云. 基于网络教室的小学数学课堂教学模式探究[J]. 时代教育，2017（12）：174-174.
[3] 曹慧萍，吴颂欣. 网络平台提升小学数学课堂德育效能的研究与实践[J]. 中国电化教育，2013（5）：106-109.