教育，能促进人类更加文明，社会的快速发展。无数默默无闻耕耘在最基层的村级小学教师，他们需要关爱、需要公平的待遇。对他们的关爱、公平就是对基础教育的高度负责。
　　我就是一个在村级工作近40年的小学教师，一直担任村级小学教育教学工作。曾任过教导主任、校长多年，在工作中饱经了喜、怒、哀、乐。我现在即将退休离开教学岗位。在此，借贵刊一角倾吐我对“教育公平”的期盼。这个期盼，也是广大基层小学教师的期盼，希望能得到相关部门领导的重视。
　　回想80、90年代的村级小学教师，白天除了要保质保量地完成教育教学工作外，晚上还要陪着驻村干部深入农村每家每户去开展春耕、秋种、种植烤烟、催缴公粮、计划生育等宣传动员工作。在农忙时节，还要被派去帮助农民播种和收割。在“普六”、“普九”、扫除青壮年文盲（两基）工作中，我们忙完了当天的教学，夜晚还要开办扫盲教学班。多少个双休日我们不计报酬，为了收集和整理上级部门要核查的资料，我们跑遍了辖区内村村寨寨、家家户户，有时为了验证一个数据是否准确，深夜还奔波在崎岖不平的山间小路上。
　　近年，为了实施好农村义务教育学生的“营养改善计划”， 我们一大清早在集镇与菜贩讨价还价。由于交通不便。无论严寒酷暑，还是风霜雨雪。我们只能着弓着腰，背着满背篓的油、盐、米、菜等学生生活物品跋山涉水、翻山越岭赶往学校。放下背篓，汗水未干，就匆忙地走上讲台进行教学。一到开饭时间，老师没放下教案，食堂就传来锅碗瓢盆的交响曲和“老师我要饭”、“我要添菜”......接连不断的喊声。特别是，在没有围墙的村小，一放下碗筷，孩子们就像断了线的风筝一样，无拘无束，到处乱跑。教师要防备孩子们去河边、去山上和擅自回家等等，学生的安全问题压得老师喘不过气来。中午，老师们确实累了、困了，只能伏案打个盹，或者在木板凳上躺一会。即使放学了，还要将孩子们送到安全地段，有的还要送到家里。村级小学的教师整天起早贪黑地忙碌着，任劳任怨，日积累月，无怨无悔。
　　值得一提的是：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第五十四条明确规定：“对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准”。教育部有关负责人在回应教师队伍建设热点问题时，重点阐述了上述《纲要》中的规定（2010年9月10日贵州日报时事版）。而在2010年事业单位人事制度改革，首轮竞聘上岗中。某些地方相关部门在安排小学高级教师聘任结构比例时，县城所在地小学的教师按55%的比例评聘；村级小学的教师只按35%的比例评聘。在第二轮竞聘上岗的今年，某省出台了，“对扎根基层、从事本专业工作、年度考核合格以上等次的专业技术人员，具有本科、专科、中专学历并在基层工作分别满4年、6年、9年的，可申报中级专业技术职务；具有本科、专科、中专学历，基层专业技术岗位工作分别满12年、16年、20年，担任中级专业技术职务满2年的，申报认定副高级专业技术职务”（摘抄）。本地区其它事业单位人员和中学教师得到了落实，不知道是什么原因，基层小学教师的这点待遇却迟迟得不到落实。面对这些弱势群体，谁能为他们应有的利益呼唤？谁能为他们的待遇代言？谁能给予他们相对的“公平”？
　　未来，随着我国教育改革的不断深化，村级小学的教师仍然是基础教育阶段不可替代的骨干力量，他们将肩负着我国大部分人口在农村的教育使命。随着“三农”问题成为我国现代化建设一个迫切解决的问题。提高村级小学教师待遇，公平地对待他们，是解决“三农”问题不可逾越的坎儿。他们今天培育的是“山娃子”，明天将是祖国的栋梁，人类的希望。随着大批农民工浩浩荡荡地涌入城市，大量的“山娃子”成了留守儿童，这些留守儿童的生活、学习、教育又交给谁？毋庸置疑，只能是村级的小学教师。为此，笔者要大声疾呼：广大的有识之士以及负责任的媒体，大家都共同来关心农村最基层的小学教师的生活和成长，为他们营造一个宽松的环境，让他们在农村安心教学，留得住、教得长。甘愿在那最基层和艰苦的边远偏僻的山区扎根、开花、结果，让他们在那里为国家输送更多的合格人才。然而，社会必须要给予他们真正的关爱，给予他们“公平”的待遇。让他们真正能共同分享社会改革的伟大成果！