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教育,能促进人类更加文明,社会的快速发展。无数默默无闻耕耘在最基层的村级小学教师,他们需要关爱、需要公平的待遇。对他们的关爱、公平就是对基础教育的高度负责。
我就是一个在村级工作近40年的小学教师,一直担任村级小学教育教学工作。曾任过教导主任、校长多年,在工作中饱经了喜、怒、哀、乐。我现在即将退休离开教学岗位。在此,借贵刊一角倾吐我对“教育公平”的期盼。这个期盼,也是广大基层小学教师的期盼,希望能得到相关部门领导的重视。
回想80、90年代的村级小学教师,白天除了要保质保量地完成教育教学工作外,晚上还要陪着驻村干部深入农村每家每户去开展春耕、秋种、种植烤烟、催缴公粮、计划生育等宣传动员工作。在农忙时节,还要被派去帮助农民播种和收割。在“普六”、“普九”、扫除青壮年文盲(两基)工作中,我们忙完了当天的教学,夜晚还要开办扫盲教学班。多少个双休日我们不计报酬,为了收集和整理上级部门要核查的资料,我们跑遍了辖区内村村寨寨、家家户户,有时为了验证一个数据是否准确,深夜还奔波在崎岖不平的山间小路上。
近年,为了实施好农村义务教育学生的“营养改善计划”, 我们一大清早在集镇与菜贩讨价还价。由于交通不便。无论严寒酷暑,还是风霜雨雪。我们只能着弓着腰,背着满背篓的油、盐、米、菜等学生生活物品跋山涉水、翻山越岭赶往学校。放下背篓,汗水未干,就匆忙地走上讲台进行教学。一到开饭时间,老师没放下教案,食堂就传来锅碗瓢盆的交响曲和“老师我要饭”、“我要添菜”......接连不断的喊声。特别是,在没有围墙的村小,一放下碗筷,孩子们就像断了线的风筝一样,无拘无束,到处乱跑。教师要防备孩子们去河边、去山上和擅自回家等等,学生的安全问题压得老师喘不过气来。中午,老师们确实累了、困了,只能伏案打个盹,或者在木板凳上躺一会。即使放学了,还要将孩子们送到安全地段,有的还要送到家里。村级小学的教师整天起早贪黑地忙碌着,任劳任怨,日积累月,无怨无悔。
值得一提的是:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第五十四条明确规定:“对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师,在工资、职务(职称)等方面实行倾斜政策,完善津贴补贴标准”。教育部有关负责人在回应教师队伍建设热点问题时,重点阐述了上述《纲要》中的规定(2010年9月10日贵州日报时事版)。而在2010年事业单位人事制度改革,首轮竞聘上岗中。某些地方相关部门在安排小学高级教师聘任结构比例时,县城所在地小学的教师按55%的比例评聘;村级小学的教师只按35%的比例评聘。在第二轮竞聘上岗的今年,某省出台了,“对扎根基层、从事本专业工作、年度考核合格以上等次的专业技术人员,具有本科、专科、中专学历并在基层工作分别满4年、6年、9年的,可申报中级专业技术职务;具有本科、专科、中专学历,基层专业技术岗位工作分别满12年、16年、20年,担任中级专业技术职务满2年的,申报认定副高级专业技术职务”(摘抄)。本地区其它事业单位人员和中学教师得到了落实,不知道是什么原因,基层小学教师的这点待遇却迟迟得不到落实。面对这些弱势群体,谁能为他们应有的利益呼唤?谁能为他们的待遇代言?谁能给予他们相对的“公平”?
未来,随着我国教育改革的不断深化,村级小学的教师仍然是基础教育阶段不可替代的骨干力量,他们将肩负着我国大部分人口在农村的教育使命。随着“三农”问题成为我国现代化建设一个迫切解决的问题。提高村级小学教师待遇,公平地对待他们,是解决“三农”问题不可逾越的坎儿。他们今天培育的是“山娃子”,明天将是祖国的栋梁,人类的希望。随着大批农民工浩浩荡荡地涌入城市,大量的“山娃子”成了留守儿童,这些留守儿童的生活、学习、教育又交给谁?毋庸置疑,只能是村级的小学教师。为此,笔者要大声疾呼:广大的有识之士以及负责任的媒体,大家都共同来关心农村最基层的小学教师的生活和成长,为他们营造一个宽松的环境,让他们在农村安心教学,留得住、教得长。甘愿在那最基层和艰苦的边远偏僻的山区扎根、开花、结果,让他们在那里为国家输送更多的合格人才。然而,社会必须要给予他们真正的关爱,给予他们“公平”的待遇。让他们真正能共同分享社会改革的伟大成果!
我就是一个在村级工作近40年的小学教师,一直担任村级小学教育教学工作。曾任过教导主任、校长多年,在工作中饱经了喜、怒、哀、乐。我现在即将退休离开教学岗位。在此,借贵刊一角倾吐我对“教育公平”的期盼。这个期盼,也是广大基层小学教师的期盼,希望能得到相关部门领导的重视。
回想80、90年代的村级小学教师,白天除了要保质保量地完成教育教学工作外,晚上还要陪着驻村干部深入农村每家每户去开展春耕、秋种、种植烤烟、催缴公粮、计划生育等宣传动员工作。在农忙时节,还要被派去帮助农民播种和收割。在“普六”、“普九”、扫除青壮年文盲(两基)工作中,我们忙完了当天的教学,夜晚还要开办扫盲教学班。多少个双休日我们不计报酬,为了收集和整理上级部门要核查的资料,我们跑遍了辖区内村村寨寨、家家户户,有时为了验证一个数据是否准确,深夜还奔波在崎岖不平的山间小路上。
近年,为了实施好农村义务教育学生的“营养改善计划”, 我们一大清早在集镇与菜贩讨价还价。由于交通不便。无论严寒酷暑,还是风霜雨雪。我们只能着弓着腰,背着满背篓的油、盐、米、菜等学生生活物品跋山涉水、翻山越岭赶往学校。放下背篓,汗水未干,就匆忙地走上讲台进行教学。一到开饭时间,老师没放下教案,食堂就传来锅碗瓢盆的交响曲和“老师我要饭”、“我要添菜”......接连不断的喊声。特别是,在没有围墙的村小,一放下碗筷,孩子们就像断了线的风筝一样,无拘无束,到处乱跑。教师要防备孩子们去河边、去山上和擅自回家等等,学生的安全问题压得老师喘不过气来。中午,老师们确实累了、困了,只能伏案打个盹,或者在木板凳上躺一会。即使放学了,还要将孩子们送到安全地段,有的还要送到家里。村级小学的教师整天起早贪黑地忙碌着,任劳任怨,日积累月,无怨无悔。
值得一提的是:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第五十四条明确规定:“对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师,在工资、职务(职称)等方面实行倾斜政策,完善津贴补贴标准”。教育部有关负责人在回应教师队伍建设热点问题时,重点阐述了上述《纲要》中的规定(2010年9月10日贵州日报时事版)。而在2010年事业单位人事制度改革,首轮竞聘上岗中。某些地方相关部门在安排小学高级教师聘任结构比例时,县城所在地小学的教师按55%的比例评聘;村级小学的教师只按35%的比例评聘。在第二轮竞聘上岗的今年,某省出台了,“对扎根基层、从事本专业工作、年度考核合格以上等次的专业技术人员,具有本科、专科、中专学历并在基层工作分别满4年、6年、9年的,可申报中级专业技术职务;具有本科、专科、中专学历,基层专业技术岗位工作分别满12年、16年、20年,担任中级专业技术职务满2年的,申报认定副高级专业技术职务”(摘抄)。本地区其它事业单位人员和中学教师得到了落实,不知道是什么原因,基层小学教师的这点待遇却迟迟得不到落实。面对这些弱势群体,谁能为他们应有的利益呼唤?谁能为他们的待遇代言?谁能给予他们相对的“公平”?
未来,随着我国教育改革的不断深化,村级小学的教师仍然是基础教育阶段不可替代的骨干力量,他们将肩负着我国大部分人口在农村的教育使命。随着“三农”问题成为我国现代化建设一个迫切解决的问题。提高村级小学教师待遇,公平地对待他们,是解决“三农”问题不可逾越的坎儿。他们今天培育的是“山娃子”,明天将是祖国的栋梁,人类的希望。随着大批农民工浩浩荡荡地涌入城市,大量的“山娃子”成了留守儿童,这些留守儿童的生活、学习、教育又交给谁?毋庸置疑,只能是村级的小学教师。为此,笔者要大声疾呼:广大的有识之士以及负责任的媒体,大家都共同来关心农村最基层的小学教师的生活和成长,为他们营造一个宽松的环境,让他们在农村安心教学,留得住、教得长。甘愿在那最基层和艰苦的边远偏僻的山区扎根、开花、结果,让他们在那里为国家输送更多的合格人才。然而,社会必须要给予他们真正的关爱,给予他们“公平”的待遇。让他们真正能共同分享社会改革的伟大成果!