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摘要：目前国家正在大力提倡培养高技术综合型人才，中职院校有着很好的发展前途；但中职学生的素质较差，给中职班主任德育工作的开展带来了挑战。班主任不仅是学校班级组织者、教育者，还是班级全体教师教学工作的协调者，班主任需要分析影响中职德育教育的因素，建立良好的德育教育方法。本文以中职学校汽车维修专业为例，浅谈班主任加强班级德育教育的方法。
关键词：德育工作；班主任；中职学校
当代中职学生主流思想是好的，他们热爱祖国，关心国家发展，赞成“天下兴亡，匹夫有责”，也愿意为国家发展贡献自己的力量。但处于青春期的他们世界观、人生观和价值观还处在发展的阶段，他们追求丰富的生活，讲究个性，希望获得尊重。针对学生的特点，很多中职学校响应国家“以人为本”的教育理念，根据国务院发布的《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》的要求，一方面根据学生的情况进行课堂教学改革，另一方面加强班主任队伍建设。
一、 中职汽车维修专业的现状
1. 学生缺乏自信心，易自卑
相比普通高中学生，中职学生选择学校带有不情愿的因素在里面，因为等级差别，引发了心理上的自卑感。中职学生多数来自农村，面对新的环境，看到城市居民那种比较富裕的生活，耳濡目染着其他同学讲体面、比阔气，他们自然会想到自己的家庭，如果不能很好地看待这些差距，就会导致他们自卑的产生和自信心的下降。另外，社会上普遍长期存在缺乏对职业教育的正确认识，认为职业教育没有前途、低人一等。
2. 学生学习主动性差
中职学生学习过程中的主要障碍是以下几个方面：学习基础比较差（34.6%）、缺少学习的动力（31.6%）、自制能力比较差（12.3%）、对所学专业缺少兴趣（9%）、学习氛围不好（7.5%）、教师的教学水平不高（5%）。学生的学习主动性在提供学生学习水平、学习效率方面起到重要的作用，但是相比普通高中，职校学生普遍存在缺少学习的主动性、积极性的毛病。加上中职学校的学习环境较为开放，教师管理也较为宽松，学生在没有初中老师下班督促的前提下，很容易松懈。加上中职的课程和初中的课程衔接较少，倾向于培养学生的技术和应用能力，没有良好的基础，容易放弃学习。
3. 学生容易产生倦怠思想
国内的研究者发现学习倦怠思想主要包括：情绪低落、行为不当和低成就感。中职学生学生产生倦怠思想是由于学习压力引起的，也可能是对所学专业不感兴趣产生的一种消极行为。当然中职学校招生的生源追求数量导致质量下降，加上家庭等因素导致学生心理不正常。由于学生不能很好地面对和处理存在的问题，在这些问题地打击下，产生对抗、否定、无所谓的情绪，引发打架斗殴、迟到旷课、夜不归宿等现象。如不能及时地进行督促和纠正，会导致学生自暴自弃，走向违法犯罪的道路。
二、 现阶段德育教育存在的问题
1. 班主任德育理念淡薄
调查结果显示，绝大多数中职班主任缺乏明确的德育核心引领工作，不能把三年的德育工作作为一项育人工程进行全面思考、整体设计，不善于运用心理学、教育学、人际沟通、美学等学科理论指导德育工作，只针对学生出现的问题进行教育，德育工作处于缺乏理念引领的散乱、被动状态。从班主任目前的处境来看，第一方面：大多数班主任在维持班级秩序这一目标上所花费的精力远远大于提升学生德育教育的精力。第二方面：班主任会督促学生熟练掌握汽车维修专业技能技术，在一定程度上也压缩了开展德育教育的时间。第三方面：班主任本身是专业课老师，在德育方面专业知识较为薄弱，难以跟上汽车维修专业德育教育要求。
2. 班主任与学生的沟通交流弱
苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”班主任需要了解学生的思想状况、学习成绩、爱好特长等，全面分析每个学生的情况。但现实情况下，班主任工作繁忙，需要进行德育教育的时候，往往是被动交流，结果是德育内容与学生实际情况不对应。与任课老师交流少也使得班主任对学生情況缺少了解，同时学生的情况复杂，转化一个后进生会花费大量的精力，事倍功半也是班主任不愿意和学生交流的一个主要原因。
3. 学生缺乏有效的家庭教育
当前中职学生大多数来自社会中下层群体的家庭，单亲再婚家庭或父母关系紧张的家庭占18.27%，学生及其家庭的生存状况处于相对弱势，具有明显的不和谐特征。虽说家长是孩子的第一任老师，但是家长文化水平不高、家长行为习惯不良、亲子之间缺乏有效的交流、导致家长把学校当成是束缚和管制孩子的工具。作为班主任必须加强与家长的交流，通过各种社交媒体工具实现教师与家长的沟通，学生与教师，家长与孩子之间的沟通和联系，最大限度推进德育教育的开展。
三、 强化德育教育的有效措施
1. 加强班主任队伍建设
当前，提升中职班主任队伍德育水平始终是学校德育首要工作，班主任队伍是学校贯彻德育教育的重要阵地，班主任是学生的大家长，对于学生来说意义重大。学校在工作上应该更新班级德育教育理念，定期组织班主任学习培训，指导班主任根据本班的情况制定德育目标、计划，并进行有效实施。同时在不忽视技能教育的前提下提升德育教育的位置，表彰优秀班主任，宣传优秀班级，让榜样的作用影响和带动学生品德。
2. 与汽车维修专业的特点相结合
汽车维修专业作为中职教育的重要组成部分，在各个学校中学生的基数都比较大，因此无论是学校还是用人单位对该专业学生的德育教育有了更高的要求。汽修专业学生对自己的定位如何呢？在调查中发现：80%以上的毕业生能清楚认识自己的岗位值，并表现出良好的职业意识和企业归属感；20%的毕业生自我定位不明，对岗位没有理性认识。汽车维修专业的德育有其特别的地方，在开展德育教育的时候要对症下药，将企业需求和课堂教学结合起来，在日常教学中培养学生的职业素养，教育学生：诚实守信、爱岗敬业、遵守制度、服从管理、与人为善、顾全大局等。 3. 加强课堂纪律管理
我国学者马彦宏认为，“课堂问题行为是指妨碍自己的学习，有时还干扰教师的教学和其他同学的学习，直接影响课堂教学质量提高的行为。”课堂上有部分教师对学生的课堂问题行为视而不见，采取不理会的方式。管理失范的教师在课堂上缺乏适当的管理，也是引发学生课堂问题行为的重要因素。因此在中职课堂教育中，班主任要妥善采用预防与干预策略，低姿态进行课堂控制，指导学生要形成自我控制能力，做好与学生的沟通，耐心倾听学生的心声，引导学生认识自己的错误，并做出改正的承诺，消除学生与老师之间的误解。
4. 德育的针对性
从大的方面来看，中职学生整体思想道德状况是好的，但中职学校德育工作还需改进学生思想道德建设的格局，形成一个以德育课教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道，使中职学校的德育工作更具针对性和实效性。
班主任作为德育工作的主导者之一，要让学生敢于表达自己的真实想法，认真分析学生产生问题的原因，一同与学生找出问题的解决办法；利用德育课堂这个主战场，时刻关注学生思想的动态，用正确的方法来引导学生前进，多采用学生喜欢的幽默法和案例讲解法，尽量少采用“满堂灌”；由于受到社会因素的影响，学生认同人活着是为了实现自我价值，对金钱的索取和渴望也是主要目标，但是对学校的规章制度虽然说有了解，但是认真执行的比较少，学校和班主任在这些方面要加以关注，针对性地加强学生的纪律教育。
四、 结束语
中职教育环境发生了巨大的变化，中职班主任管理工作的地位越来越重要，好的班级能促进课堂质量的提高。班主任作为德育工作的领头羊，应严于律己，以德服人，胸怀热情、心态积极地投入到中职学生德育工作中，主动更新德育教育理念，在工作中改进方法，做好整个班级的引领工作，只有这样才能把中职学生培养成为优秀的综合型人才。
参考文献：
[1]劉博，马艳玲.中职学生学习特点分析[J].职业教育，2013，10：223.
[2]莫丽平.中职班主任德育工作现状分析[J].卫生职业教育，2015，01：35-36.
[3]张灵秀.中职学生家庭教育：问题诊断与建设策略[J].江苏教育研究，2012，12：36-38.
[4]陈茂乔.浅谈用人单位对中职毕业生的职场职业素养要求[J].当代职业教育，2011，11：81-83.
[5]佟恒敏.中职生课堂问题行为管理策略探究[J].辽宁教育行政学院学报，2010，02：28-29.
[6]王惠鲤.加强中职学校德育工作针对性的对策[J].中国职业技术教育，2007，12：20-21.
作者简介：
韦鲲，广西壮族自治区南宁市，广西物资学校。
关键词：德育工作；班主任；中职学校
当代中职学生主流思想是好的，他们热爱祖国，关心国家发展，赞成“天下兴亡，匹夫有责”，也愿意为国家发展贡献自己的力量。但处于青春期的他们世界观、人生观和价值观还处在发展的阶段，他们追求丰富的生活，讲究个性，希望获得尊重。针对学生的特点，很多中职学校响应国家“以人为本”的教育理念，根据国务院发布的《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》的要求，一方面根据学生的情况进行课堂教学改革，另一方面加强班主任队伍建设。
一、 中职汽车维修专业的现状
1. 学生缺乏自信心，易自卑
相比普通高中学生，中职学生选择学校带有不情愿的因素在里面，因为等级差别，引发了心理上的自卑感。中职学生多数来自农村，面对新的环境，看到城市居民那种比较富裕的生活，耳濡目染着其他同学讲体面、比阔气，他们自然会想到自己的家庭，如果不能很好地看待这些差距，就会导致他们自卑的产生和自信心的下降。另外，社会上普遍长期存在缺乏对职业教育的正确认识，认为职业教育没有前途、低人一等。
2. 学生学习主动性差
中职学生学习过程中的主要障碍是以下几个方面：学习基础比较差（34.6%）、缺少学习的动力（31.6%）、自制能力比较差（12.3%）、对所学专业缺少兴趣（9%）、学习氛围不好（7.5%）、教师的教学水平不高（5%）。学生的学习主动性在提供学生学习水平、学习效率方面起到重要的作用，但是相比普通高中，职校学生普遍存在缺少学习的主动性、积极性的毛病。加上中职学校的学习环境较为开放，教师管理也较为宽松，学生在没有初中老师下班督促的前提下，很容易松懈。加上中职的课程和初中的课程衔接较少，倾向于培养学生的技术和应用能力，没有良好的基础，容易放弃学习。
3. 学生容易产生倦怠思想
国内的研究者发现学习倦怠思想主要包括：情绪低落、行为不当和低成就感。中职学生学生产生倦怠思想是由于学习压力引起的，也可能是对所学专业不感兴趣产生的一种消极行为。当然中职学校招生的生源追求数量导致质量下降，加上家庭等因素导致学生心理不正常。由于学生不能很好地面对和处理存在的问题，在这些问题地打击下，产生对抗、否定、无所谓的情绪，引发打架斗殴、迟到旷课、夜不归宿等现象。如不能及时地进行督促和纠正，会导致学生自暴自弃，走向违法犯罪的道路。
二、 现阶段德育教育存在的问题
1. 班主任德育理念淡薄
调查结果显示，绝大多数中职班主任缺乏明确的德育核心引领工作，不能把三年的德育工作作为一项育人工程进行全面思考、整体设计，不善于运用心理学、教育学、人际沟通、美学等学科理论指导德育工作，只针对学生出现的问题进行教育，德育工作处于缺乏理念引领的散乱、被动状态。从班主任目前的处境来看，第一方面：大多数班主任在维持班级秩序这一目标上所花费的精力远远大于提升学生德育教育的精力。第二方面：班主任会督促学生熟练掌握汽车维修专业技能技术，在一定程度上也压缩了开展德育教育的时间。第三方面：班主任本身是专业课老师，在德育方面专业知识较为薄弱，难以跟上汽车维修专业德育教育要求。
2. 班主任与学生的沟通交流弱
苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”班主任需要了解学生的思想状况、学习成绩、爱好特长等，全面分析每个学生的情况。但现实情况下，班主任工作繁忙，需要进行德育教育的时候，往往是被动交流，结果是德育内容与学生实际情况不对应。与任课老师交流少也使得班主任对学生情況缺少了解，同时学生的情况复杂，转化一个后进生会花费大量的精力，事倍功半也是班主任不愿意和学生交流的一个主要原因。
3. 学生缺乏有效的家庭教育
当前中职学生大多数来自社会中下层群体的家庭，单亲再婚家庭或父母关系紧张的家庭占18.27%，学生及其家庭的生存状况处于相对弱势，具有明显的不和谐特征。虽说家长是孩子的第一任老师，但是家长文化水平不高、家长行为习惯不良、亲子之间缺乏有效的交流、导致家长把学校当成是束缚和管制孩子的工具。作为班主任必须加强与家长的交流，通过各种社交媒体工具实现教师与家长的沟通，学生与教师，家长与孩子之间的沟通和联系，最大限度推进德育教育的开展。
三、 强化德育教育的有效措施
1. 加强班主任队伍建设
当前，提升中职班主任队伍德育水平始终是学校德育首要工作，班主任队伍是学校贯彻德育教育的重要阵地，班主任是学生的大家长，对于学生来说意义重大。学校在工作上应该更新班级德育教育理念，定期组织班主任学习培训，指导班主任根据本班的情况制定德育目标、计划，并进行有效实施。同时在不忽视技能教育的前提下提升德育教育的位置，表彰优秀班主任，宣传优秀班级，让榜样的作用影响和带动学生品德。
2. 与汽车维修专业的特点相结合
汽车维修专业作为中职教育的重要组成部分，在各个学校中学生的基数都比较大，因此无论是学校还是用人单位对该专业学生的德育教育有了更高的要求。汽修专业学生对自己的定位如何呢？在调查中发现：80%以上的毕业生能清楚认识自己的岗位值，并表现出良好的职业意识和企业归属感；20%的毕业生自我定位不明，对岗位没有理性认识。汽车维修专业的德育有其特别的地方，在开展德育教育的时候要对症下药，将企业需求和课堂教学结合起来，在日常教学中培养学生的职业素养，教育学生：诚实守信、爱岗敬业、遵守制度、服从管理、与人为善、顾全大局等。 3. 加强课堂纪律管理
我国学者马彦宏认为，“课堂问题行为是指妨碍自己的学习，有时还干扰教师的教学和其他同学的学习，直接影响课堂教学质量提高的行为。”课堂上有部分教师对学生的课堂问题行为视而不见，采取不理会的方式。管理失范的教师在课堂上缺乏适当的管理，也是引发学生课堂问题行为的重要因素。因此在中职课堂教育中，班主任要妥善采用预防与干预策略，低姿态进行课堂控制，指导学生要形成自我控制能力，做好与学生的沟通，耐心倾听学生的心声，引导学生认识自己的错误，并做出改正的承诺，消除学生与老师之间的误解。
4. 德育的针对性
从大的方面来看，中职学生整体思想道德状况是好的，但中职学校德育工作还需改进学生思想道德建设的格局，形成一个以德育课教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道，使中职学校的德育工作更具针对性和实效性。
班主任作为德育工作的主导者之一，要让学生敢于表达自己的真实想法，认真分析学生产生问题的原因，一同与学生找出问题的解决办法；利用德育课堂这个主战场，时刻关注学生思想的动态，用正确的方法来引导学生前进，多采用学生喜欢的幽默法和案例讲解法，尽量少采用“满堂灌”；由于受到社会因素的影响，学生认同人活着是为了实现自我价值，对金钱的索取和渴望也是主要目标，但是对学校的规章制度虽然说有了解，但是认真执行的比较少，学校和班主任在这些方面要加以关注，针对性地加强学生的纪律教育。
四、 结束语
中职教育环境发生了巨大的变化，中职班主任管理工作的地位越来越重要，好的班级能促进课堂质量的提高。班主任作为德育工作的领头羊，应严于律己，以德服人，胸怀热情、心态积极地投入到中职学生德育工作中，主动更新德育教育理念，在工作中改进方法，做好整个班级的引领工作，只有这样才能把中职学生培养成为优秀的综合型人才。
参考文献：
[1]劉博，马艳玲.中职学生学习特点分析[J].职业教育，2013，10：223.
[2]莫丽平.中职班主任德育工作现状分析[J].卫生职业教育，2015，01：35-36.
[3]张灵秀.中职学生家庭教育：问题诊断与建设策略[J].江苏教育研究，2012，12：36-38.
[4]陈茂乔.浅谈用人单位对中职毕业生的职场职业素养要求[J].当代职业教育，2011，11：81-83.
[5]佟恒敏.中职生课堂问题行为管理策略探究[J].辽宁教育行政学院学报，2010，02：28-29.
[6]王惠鲤.加强中职学校德育工作针对性的对策[J].中国职业技术教育，2007，12：20-21.
作者简介：
韦鲲，广西壮族自治区南宁市，广西物资学校。