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【摘要】 现代社会，微生物学已成为我们这个时代重要的生物学科之一，学习微生物学可能是一件令人兴奋的事，你将碰到对传染病的新见解，对生命体系的新探讨以及技术的新应用，但是微生物学也可能是一门令人畏惧的科学，新的术语很丰富，新的过程似乎很复杂。鉴于微生物学内容繁琐复杂，知识量大的特点，如何提高学生的学习兴趣，让他们积极的思考，变被动接受知识为主动学习知识，就成为我们提高教学质量的重要问题。为了适应21世纪培养高素质创新人才的需求，我们对微生物课堂教学的内容及方法进行了改革研究，以探索一套在新的教学形势下高效率的切实可行的教学方法和教学手段。
【关键词】 微生物学与免疫学；教学策略；学习兴趣
微生物从发现到现在的短短300年间，特别是20世纪中期以后，已在人类的生活和生产实践中得到广泛的应用，并形成了继动、植物两大生物产业后的第三大产业，作为一名讲授微生物学的教师，我会全身心地投入教学，跟上时代的步伐，在教学实践中，以提高教学质量为目的，不断探索，总结经验和教训，为培养高素质的生物学人才而不懈地努力。
1运用各种教学方式，激发学生的学习兴趣
多媒体教学作为一种现代化教学模式，具有不可否认的优越性，但决不能替代教师 ，教师仍然是课堂教学的设计者和指导者。对于教师来说，认真备课仍然是上好课的重要基 础。教师在备课的时候，应根据教学大纲要求确立课程目标，不但要进行理论准备， 更重要的是在教学过程中要根据教学内容和授课对象，适时地变换一些教学方式和手段，使 学生感到新鲜、有趣。如介绍基本概念，可用讲述法;讲述细菌感染，可用启发式教学 法;讲述细菌各论的内容，则可采用以临床案例导入的课堂讲授和以问题为中心的讨论式教 学方 法;等等。这样可通过病例引发学生的兴趣，启发学生应用相关理论进行分析，从而培养学 生提出 问题、分析问题、解决问题的能力，进而培养学生的创新的意识和能力。此外，采用学生试 讲 的方式，也可激发学生的学习热情，并能最大限度地发挥学生的能动性和创造性，有利于深 入理解和掌握相关知识。
2利用多媒体授课，强化课堂教学效果
微生物个体微小，学生对它的认识远不如动物和植物，这使得微生物学的教学变得抽象、难以理解。在微生物学教学中，尝试使用多媒体课件进行教学，集图、文、声于一体，从而充分发挥多媒体的优势，优化微生物学课堂教学，方便老师“教”，也帮助学生的“学”。在多媒体教室上课，本身就给学生一种新奇感，在这个有利条件下，引起学生的好奇和思考，从而激发他们的求知欲和内在的学习兴趣。在教学中广泛使用挂图，标本和模型，有助于使学生理解概念和规律，但是传统的教具多是不能动的，对揭示微生命科学中纷纭复杂的变化过程和效果并不十分理想，在教学中可以用语言配合图片，准确地讲授微生物的形态、结构并用投影板书进行分析、强调重点；运用动画对比较抽象、较难理解的问题进行具体、形象化的演示，如在讲病毒增殖周期中的各个环节，细菌基因工程流程时运用动画教学，使学生一目了然，事半功倍；另外，对易混淆的概念还可以用图表分析它们的异同，指出它们的内在联系和区别。
3加强实验教学，培养动手能力
“医学微生物学与免疫学”课程的一些经典的难验证性实验，在很长一段时间内对促进理论教学和加深对课堂教学内容的理解均起到了积极作用。为了突出职业教育特色，紧密结合临床实际，今后我教研室可新建了Motic数码互动室，部分实验课在数码互动室进行 。在 数码互动室，通过文字、语言和图像可以很好地实现师生互动。同时，针对医学临床操作所 必须建立的无菌观念，我们对微生物的分布，常用消毒和灭菌方法实验进行了重新设计。我 们让学生用自己培养的细菌去染色和消毒灭菌，引起学生极大兴趣。通过实验引导学生树 立了无菌观念，同时也掌握了常用消毒灭菌的方法。通过对学生的课后测试，证明此种方 法具有较好的教学效果。
4注重前沿知识的介绍，拉近学生与现代科学发展的距离
在讲授理论知识时，突出一个“新”字，使学生处于学科发展的前沿，这里的“新”字，首先是基本知识、基本理论和基本技能赋予新的内容，以现代化的眼光进行审视和更新，使其与现代生命科学的发展息息相通，其次是以适当的方式和简明的形式让基础内容与学科发展前沿相接，使学生知道本学科当前发展的趋势，研究的热点以及争论的问题，激发学生的学习热情和求知欲。
5举行课程知识竞赛
为了解决本门课程内容抽象和枯燥的问题，以激发学生学习兴趣，我校微生物学与免 疫学教研室组织了知识竞赛活动。在本门课程教学结束时，根据教学大纲和授课内容 由教师精心编制竞赛试题，其由必答题、选答题和抢答题三部分组成，题目紧扣教学重点和 临床实际，集知识性和趣味性于一体，并可通过制作的PowerPoint课件进行展示。学生参赛 踊跃，气氛热烈、紧张、愉快，兴趣极高。此项竞赛既检查了学生所学，同时学生又可通过 参赛队员答题和教师讲评弥补自己在知识和技能上的不足。 通过这种竞赛活动，极大地调动了学生学习的积极性，收到良好的学习效果。
建立“医学微生物学与免疫学”试题库
“医学微生物学与免疫学”试题库包括A1型、A2型、A3型、B型、X型、简答和论述等题型 ，其内容贴近执业考试。在相应章节教学结束后进行测试和讲评，使学生能够更好地理解本 章节内容，同时还可以强化记忆，有利于复习迎考以及将来参加护士或医师执业考试。通过 这种方法使学生整体的成绩有了一定的提高，达到了预期的目的。
总之， “医学微生物学与免疫学”作为生命科学的重要学科之一，它是沟通基础医学和临床医 学的桥梁。正是由于其惊人的发展速度，特别是分子水平的理论和实践的不断开拓和深化， 使 得人们对于疾病的发生、发展、诊断、治疗以及预防等诸多环节正在进入一个重新认识的过 程。因此，在教学过程中要进一步规范课堂教学的各环节，综合应用传统与现代的教学手段 和灵活多样的课堂教学策略，激发学生学习的兴趣，并按照科学探究模式，创新教学评价方 法，促进教学质量的提高。
参考文献
[1]曹明媚，潘欣，潘卫，等.医学微生物学教学改革初探[J].西北医学教育，2 007(6).
[2]张业霞，王宗军.医学微生物学与免疫学教学方法探讨[J].海南医学院学报 ，2008(3).
【关键词】 微生物学与免疫学；教学策略；学习兴趣
微生物从发现到现在的短短300年间，特别是20世纪中期以后，已在人类的生活和生产实践中得到广泛的应用，并形成了继动、植物两大生物产业后的第三大产业，作为一名讲授微生物学的教师，我会全身心地投入教学，跟上时代的步伐，在教学实践中，以提高教学质量为目的，不断探索，总结经验和教训，为培养高素质的生物学人才而不懈地努力。
1运用各种教学方式，激发学生的学习兴趣
多媒体教学作为一种现代化教学模式，具有不可否认的优越性，但决不能替代教师 ，教师仍然是课堂教学的设计者和指导者。对于教师来说，认真备课仍然是上好课的重要基 础。教师在备课的时候，应根据教学大纲要求确立课程目标，不但要进行理论准备， 更重要的是在教学过程中要根据教学内容和授课对象，适时地变换一些教学方式和手段，使 学生感到新鲜、有趣。如介绍基本概念，可用讲述法;讲述细菌感染，可用启发式教学 法;讲述细菌各论的内容，则可采用以临床案例导入的课堂讲授和以问题为中心的讨论式教 学方 法;等等。这样可通过病例引发学生的兴趣，启发学生应用相关理论进行分析，从而培养学 生提出 问题、分析问题、解决问题的能力，进而培养学生的创新的意识和能力。此外，采用学生试 讲 的方式，也可激发学生的学习热情，并能最大限度地发挥学生的能动性和创造性，有利于深 入理解和掌握相关知识。
2利用多媒体授课，强化课堂教学效果
微生物个体微小，学生对它的认识远不如动物和植物，这使得微生物学的教学变得抽象、难以理解。在微生物学教学中，尝试使用多媒体课件进行教学，集图、文、声于一体，从而充分发挥多媒体的优势，优化微生物学课堂教学，方便老师“教”，也帮助学生的“学”。在多媒体教室上课，本身就给学生一种新奇感，在这个有利条件下，引起学生的好奇和思考，从而激发他们的求知欲和内在的学习兴趣。在教学中广泛使用挂图，标本和模型，有助于使学生理解概念和规律，但是传统的教具多是不能动的，对揭示微生命科学中纷纭复杂的变化过程和效果并不十分理想，在教学中可以用语言配合图片，准确地讲授微生物的形态、结构并用投影板书进行分析、强调重点；运用动画对比较抽象、较难理解的问题进行具体、形象化的演示，如在讲病毒增殖周期中的各个环节，细菌基因工程流程时运用动画教学，使学生一目了然，事半功倍；另外，对易混淆的概念还可以用图表分析它们的异同，指出它们的内在联系和区别。
3加强实验教学，培养动手能力
“医学微生物学与免疫学”课程的一些经典的难验证性实验，在很长一段时间内对促进理论教学和加深对课堂教学内容的理解均起到了积极作用。为了突出职业教育特色，紧密结合临床实际，今后我教研室可新建了Motic数码互动室，部分实验课在数码互动室进行 。在 数码互动室，通过文字、语言和图像可以很好地实现师生互动。同时，针对医学临床操作所 必须建立的无菌观念，我们对微生物的分布，常用消毒和灭菌方法实验进行了重新设计。我 们让学生用自己培养的细菌去染色和消毒灭菌，引起学生极大兴趣。通过实验引导学生树 立了无菌观念，同时也掌握了常用消毒灭菌的方法。通过对学生的课后测试，证明此种方 法具有较好的教学效果。
4注重前沿知识的介绍，拉近学生与现代科学发展的距离
在讲授理论知识时，突出一个“新”字，使学生处于学科发展的前沿，这里的“新”字，首先是基本知识、基本理论和基本技能赋予新的内容，以现代化的眼光进行审视和更新，使其与现代生命科学的发展息息相通，其次是以适当的方式和简明的形式让基础内容与学科发展前沿相接，使学生知道本学科当前发展的趋势，研究的热点以及争论的问题，激发学生的学习热情和求知欲。
5举行课程知识竞赛
为了解决本门课程内容抽象和枯燥的问题，以激发学生学习兴趣，我校微生物学与免 疫学教研室组织了知识竞赛活动。在本门课程教学结束时，根据教学大纲和授课内容 由教师精心编制竞赛试题，其由必答题、选答题和抢答题三部分组成，题目紧扣教学重点和 临床实际，集知识性和趣味性于一体，并可通过制作的PowerPoint课件进行展示。学生参赛 踊跃，气氛热烈、紧张、愉快，兴趣极高。此项竞赛既检查了学生所学，同时学生又可通过 参赛队员答题和教师讲评弥补自己在知识和技能上的不足。 通过这种竞赛活动，极大地调动了学生学习的积极性，收到良好的学习效果。
建立“医学微生物学与免疫学”试题库
“医学微生物学与免疫学”试题库包括A1型、A2型、A3型、B型、X型、简答和论述等题型 ，其内容贴近执业考试。在相应章节教学结束后进行测试和讲评，使学生能够更好地理解本 章节内容，同时还可以强化记忆，有利于复习迎考以及将来参加护士或医师执业考试。通过 这种方法使学生整体的成绩有了一定的提高，达到了预期的目的。
总之， “医学微生物学与免疫学”作为生命科学的重要学科之一，它是沟通基础医学和临床医 学的桥梁。正是由于其惊人的发展速度，特别是分子水平的理论和实践的不断开拓和深化， 使 得人们对于疾病的发生、发展、诊断、治疗以及预防等诸多环节正在进入一个重新认识的过 程。因此，在教学过程中要进一步规范课堂教学的各环节，综合应用传统与现代的教学手段 和灵活多样的课堂教学策略，激发学生学习的兴趣，并按照科学探究模式，创新教学评价方 法，促进教学质量的提高。
参考文献
[1]曹明媚，潘欣，潘卫，等.医学微生物学教学改革初探[J].西北医学教育，2 007(6).
[2]张业霞，王宗军.医学微生物学与免疫学教学方法探讨[J].海南医学院学报 ，2008(3).