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【摘要】本文分析了高中和中职学生的特点，针对学生学习英语的情况做出分析总结，阐明了学生在进入高职院校学习的初期，教师如何能够更有效的帮助学生迈好英语学习的第一步。
【关键词】中职高职过渡 高职英语
一、生源分析
目前我国高等职业学院的生源主要有两个来源： 一是全日制普通高中生，这一类的学生在校时往往比较受老师青睐，纪律和自我约束性较好，认识的到学习的重要性。学习勤奋的学生人数比例更高一些。当然谈到其它方面，这类学生的动手素质和专业素养大多没有职业学校的生源好，应变能力和交际能力比不过进修的在职人员。二是中等职业学校毕业生，这类学生在中学阶段就明确其培养方向，他们是面向生产、服务第一线， 面向农村培养的较高层次实用人才，他们的职业知识、职业技能的学习开始的较早，学生的心态也更加务实，喜欢接触新鲜事物，可塑性强。但这类的学生基础知识比较薄弱，在非操作性的课程学习方面，知识的重复性记忆方面，都没有太大优势，上课的状态不能总是尽如人意，注意力难以持久。不过，众所周知，从教学内容和教学方式方法等方面讲， 高职的教学体系也只有建立在中职的基础之上才能生存和健康发展。近些年来。中等职业学校毕业生是高职教育生源中极具活力的一部分， 从理论上讲和以长远眼光来看，中等职业学校毕业生都是高职教育的理想和重要生源。
二、 新生英语学习初期的摸底情况
笔者从事十余年高职英语一线教学，接触过很多学生。也在不同的时期设置过学生学习的调查问卷，以及开学摸底测试等。另外也在几家中职院校的教师群体中做过调查，针对近年来的新情况总结一下，主要问题有以下几个方面：1.在中学阶段（包括中职）完全放弃英语学习的学生在逐年减少。颇有潜力对英语保持一定兴趣的学生人数虽然不能说有所增加，但绝对没有下降。这说明随着社会经济发展和全球化，新一代学生的语言学习环境越来越好，学生排斥心理在减少。这是一个很好的现象。2.学生的整体求知状况不降反升，但是学生的听说能力较于几年前仍然未见起色。从开学以来的各种听说环节中可见，学生有一定的阅读能力甚至翻译能力，但是成句的口语表达和听力能力，还是很薄弱的。很多老师反映，学生能用完整句子表达清晰意思的人数屈指可数，通过整学期的观察，发现有些考试成绩很好的学生，仍然不能做基本的表达。这说明，我们的中职教育在这个环节下的功夫太少，这有来自于老师学生和升学压力的多方面原因。但是听说能力是职业院校学生的一个重要实践技能，所以在高职阶段让学生有大幅进步，显得颇为重要。3.学生普遍存在音标，语音问题，很多学生反映没有在以前的学习中系统学习过音标，学过音标的学生也有很多记不住，读不对的现象。音标之于英语的重要性也是非同小可，读对了才能听对，读对了才能沟通。4.学生，尤其是来自于中职院校的学生，对于英语学习没有明确的目标意识和方法途径。比如说笔者发现有的学生在背单词的时候，拿起单词书来机械性的背诵，从A到Z，不管词性，不理用法，音标读的准不准也不好说，总之是考阅读的时候确实能认得这个词了，就算数。可想而知，这种应试化的记忆只能带来恶性循环和功利意识。五，学生对英语语言文化的兴趣大过坚持学习的恒心毅力。这在每一个高职学校可能都会存在，毕竟现在的社会充满诱惑，业余生活丰富多彩。学生们对于美剧的剧情了若指掌，但是对自己常看的美剧的剧名，倒不一定能读的正确。这说明学生还是不能够化兴趣为动力。
当然，以上这些主要是说学生存在的问题，高职新生在学习英语时的优势也是很明显的，比如说好面子的孩子少，可塑性强，知识面宽。这些就不赘述了。
三、 如何帮助新生开始高职英语学习的第一阶段
首先，要说说上好第一节课的重要性。第一节课体现了一个老师的风骨，好的开始有助于学生以愉悦轻松的心态开始按部就班的学习。那么第一节课都讲些什么好呢？笔者结合自己的教学经验，发现以下内容比较有利于吸引学生的注意力，以及为以后的漫长学习奠定良好的基础。
1.明确授课内容，时间程序，考核方法，考勤方案等等。授课计划每个老师都会提前准备好，那么不妨结合校历按照时间安排直接展示给学生们，小到一堂课的内容，细到一次小测试所占的考核比例。然后学生心中有数，知道自己这学期要学什么，学到何种地步算达标，有利于学生根据自己的实际情况做出学习计划和安排。另外考核标准一旦展示，师生就严格照此执行，学生会觉得老师很公平，有原则。也很轻松的就为那些喜欢讲情说理的学生关闭了大门。
2.树立学生学习信心，激发学生学习兴趣。对于高职新生来说，已经没有升学的压力，所以教师要根据实际情况把握学生心理，从根本上激发学生学习兴趣。比如说，笔者所教授的班级，学生的情况有所不同。以北京生源的金融班为例，学生家境良好，不乏假期出国旅游的同学。可以让孩子们结合实际，讲一讲英语对于打开世界之门的重要性，自助游和跟团游的差别，当孩子面对丰富多彩的世界感到有心无力的时候，会想要主动的有所改变。学生有很多年学习英语的经历，由于成果甚微，容易丧失信心。教师在成功案例方面，可以多举一些实例。这样的例子还是比比皆是的。时间有限的话，更可以推荐一些书目和纪录片来让学生课下自行观看。
3.明确学生的学习方法。教师要做学生的指南针，床前灯。应该明确的告诉学生怎么做以及如何做。比如教师认为有用的学习语音的视频音频，尤其与时俱进的学习网站，好听的英语广播节目，新鲜的手机应用。这些都是很好的学习工具。现在的职业院校学生，给他们推荐那些经典的英语学习报纸期刊，似乎并不实际。教师应关注学生学习动向和社会趋势。比如说，现在北京外语广播“英语PK台”节目每周的语音环节就在详细讲解音标，针对中国人常出错的问题逐一讲解。像这种繁杂细化的内容不可能在课堂上逐一分解，那么告诉学生收听方式或者微信名称，学生课下花时间去看也是很好的。再比如学生要通过“英语应用能力考试”，部分学生由于单词不过关，所以通过渺茫。教师可推荐类似百词斩的手机应用给学生，并且推荐有利于学生的学习程序。比如先听句子，再判断单词，“斩杀”单词的时机等等。坦白而言，职业院校的学生英语自学能力并不强，教师就要细化到具体看什么听什么，何时听，怎么听等等。
其次，在整个授课过程中，不必拘泥于统一的授课模式，完全可以尝试教材和作业双方面的因材施教。对于授课内容和授课教材，要采取分层教学的手段，不同学习程度的学生完成不同阶段的学习任务并且达到不同水平的学习目标。对于教材的内容，不必拘泥于课本，也无需追赶进度。例如，结合中职生英语基础薄弱，教学课时少的实际情况，教研室全体老师认真研究，精选跟学生日常生活、学习和未来职业紧密相关的话题。将课程内容分为：日常交际模块和职场交际模块。教学内容的整体安排根据学生的认知特点，由易到难。课下时间，教师要指导学生养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法，培养自学能力。例如作业方面，英语学习对于学生课下时间的利用要求很高，可针对不同学生特点布置不同任务。例如喜欢足球的同学，可要求学生翻译偶像的英文官网最新消息，完成针对某球星的英文评测，或是翻译某部无字幕的球星视频新闻。再例如对于喜欢购物的女生，可布置其完成国外购物网站商品的搜索介绍，价格比对等等内容。具体的操作应结合学生兴趣爱好和专业特点。当然，多样的学习方式会使得教师的工作量无形中增大，教师需拿出奉献精神，也可调动小组学习积极性和激发学生互评，相互比拼的这种学习氛围。这种作业布置方式实际运用了当今幼儿英语教学的手法，即为学生营造全英文的环境，用其自己的爱好来调动学习热情和保障学习时间。比如幼儿因为对画册故事的喜爱，就会硬着头皮念英文画册，家长只要保证孩子在这一段时间找不到可以消遣的中文刊物，那么孩子就会养成看英文画册的习惯。
总之，高职高专大学英语的培养目标则是“以服务为宗旨，以就业为导向”，运用传统的灌输知识点的教学方式，无法调动新一代的年轻人的学习热情，也不能有效保证职业院校学生人才的实操能力。作为语言教学的一线教师，需时刻保持对学习手段和方法的敏感性和对内容的精准性，才能引导学生迈好大学英语学习的第一步。
【关键词】中职高职过渡 高职英语
一、生源分析
目前我国高等职业学院的生源主要有两个来源： 一是全日制普通高中生，这一类的学生在校时往往比较受老师青睐，纪律和自我约束性较好，认识的到学习的重要性。学习勤奋的学生人数比例更高一些。当然谈到其它方面，这类学生的动手素质和专业素养大多没有职业学校的生源好，应变能力和交际能力比不过进修的在职人员。二是中等职业学校毕业生，这类学生在中学阶段就明确其培养方向，他们是面向生产、服务第一线， 面向农村培养的较高层次实用人才，他们的职业知识、职业技能的学习开始的较早，学生的心态也更加务实，喜欢接触新鲜事物，可塑性强。但这类的学生基础知识比较薄弱，在非操作性的课程学习方面，知识的重复性记忆方面，都没有太大优势，上课的状态不能总是尽如人意，注意力难以持久。不过，众所周知，从教学内容和教学方式方法等方面讲， 高职的教学体系也只有建立在中职的基础之上才能生存和健康发展。近些年来。中等职业学校毕业生是高职教育生源中极具活力的一部分， 从理论上讲和以长远眼光来看，中等职业学校毕业生都是高职教育的理想和重要生源。
二、 新生英语学习初期的摸底情况
笔者从事十余年高职英语一线教学，接触过很多学生。也在不同的时期设置过学生学习的调查问卷，以及开学摸底测试等。另外也在几家中职院校的教师群体中做过调查，针对近年来的新情况总结一下，主要问题有以下几个方面：1.在中学阶段（包括中职）完全放弃英语学习的学生在逐年减少。颇有潜力对英语保持一定兴趣的学生人数虽然不能说有所增加，但绝对没有下降。这说明随着社会经济发展和全球化，新一代学生的语言学习环境越来越好，学生排斥心理在减少。这是一个很好的现象。2.学生的整体求知状况不降反升，但是学生的听说能力较于几年前仍然未见起色。从开学以来的各种听说环节中可见，学生有一定的阅读能力甚至翻译能力，但是成句的口语表达和听力能力，还是很薄弱的。很多老师反映，学生能用完整句子表达清晰意思的人数屈指可数，通过整学期的观察，发现有些考试成绩很好的学生，仍然不能做基本的表达。这说明，我们的中职教育在这个环节下的功夫太少，这有来自于老师学生和升学压力的多方面原因。但是听说能力是职业院校学生的一个重要实践技能，所以在高职阶段让学生有大幅进步，显得颇为重要。3.学生普遍存在音标，语音问题，很多学生反映没有在以前的学习中系统学习过音标，学过音标的学生也有很多记不住，读不对的现象。音标之于英语的重要性也是非同小可，读对了才能听对，读对了才能沟通。4.学生，尤其是来自于中职院校的学生，对于英语学习没有明确的目标意识和方法途径。比如说笔者发现有的学生在背单词的时候，拿起单词书来机械性的背诵，从A到Z，不管词性，不理用法，音标读的准不准也不好说，总之是考阅读的时候确实能认得这个词了，就算数。可想而知，这种应试化的记忆只能带来恶性循环和功利意识。五，学生对英语语言文化的兴趣大过坚持学习的恒心毅力。这在每一个高职学校可能都会存在，毕竟现在的社会充满诱惑，业余生活丰富多彩。学生们对于美剧的剧情了若指掌，但是对自己常看的美剧的剧名，倒不一定能读的正确。这说明学生还是不能够化兴趣为动力。
当然，以上这些主要是说学生存在的问题，高职新生在学习英语时的优势也是很明显的，比如说好面子的孩子少，可塑性强，知识面宽。这些就不赘述了。
三、 如何帮助新生开始高职英语学习的第一阶段
首先，要说说上好第一节课的重要性。第一节课体现了一个老师的风骨，好的开始有助于学生以愉悦轻松的心态开始按部就班的学习。那么第一节课都讲些什么好呢？笔者结合自己的教学经验，发现以下内容比较有利于吸引学生的注意力，以及为以后的漫长学习奠定良好的基础。
1.明确授课内容，时间程序，考核方法，考勤方案等等。授课计划每个老师都会提前准备好，那么不妨结合校历按照时间安排直接展示给学生们，小到一堂课的内容，细到一次小测试所占的考核比例。然后学生心中有数，知道自己这学期要学什么，学到何种地步算达标，有利于学生根据自己的实际情况做出学习计划和安排。另外考核标准一旦展示，师生就严格照此执行，学生会觉得老师很公平，有原则。也很轻松的就为那些喜欢讲情说理的学生关闭了大门。
2.树立学生学习信心，激发学生学习兴趣。对于高职新生来说，已经没有升学的压力，所以教师要根据实际情况把握学生心理，从根本上激发学生学习兴趣。比如说，笔者所教授的班级，学生的情况有所不同。以北京生源的金融班为例，学生家境良好，不乏假期出国旅游的同学。可以让孩子们结合实际，讲一讲英语对于打开世界之门的重要性，自助游和跟团游的差别，当孩子面对丰富多彩的世界感到有心无力的时候，会想要主动的有所改变。学生有很多年学习英语的经历，由于成果甚微，容易丧失信心。教师在成功案例方面，可以多举一些实例。这样的例子还是比比皆是的。时间有限的话，更可以推荐一些书目和纪录片来让学生课下自行观看。
3.明确学生的学习方法。教师要做学生的指南针，床前灯。应该明确的告诉学生怎么做以及如何做。比如教师认为有用的学习语音的视频音频，尤其与时俱进的学习网站，好听的英语广播节目，新鲜的手机应用。这些都是很好的学习工具。现在的职业院校学生，给他们推荐那些经典的英语学习报纸期刊，似乎并不实际。教师应关注学生学习动向和社会趋势。比如说，现在北京外语广播“英语PK台”节目每周的语音环节就在详细讲解音标，针对中国人常出错的问题逐一讲解。像这种繁杂细化的内容不可能在课堂上逐一分解，那么告诉学生收听方式或者微信名称，学生课下花时间去看也是很好的。再比如学生要通过“英语应用能力考试”，部分学生由于单词不过关，所以通过渺茫。教师可推荐类似百词斩的手机应用给学生，并且推荐有利于学生的学习程序。比如先听句子，再判断单词，“斩杀”单词的时机等等。坦白而言，职业院校的学生英语自学能力并不强，教师就要细化到具体看什么听什么，何时听，怎么听等等。
其次，在整个授课过程中，不必拘泥于统一的授课模式，完全可以尝试教材和作业双方面的因材施教。对于授课内容和授课教材，要采取分层教学的手段，不同学习程度的学生完成不同阶段的学习任务并且达到不同水平的学习目标。对于教材的内容，不必拘泥于课本，也无需追赶进度。例如，结合中职生英语基础薄弱，教学课时少的实际情况，教研室全体老师认真研究，精选跟学生日常生活、学习和未来职业紧密相关的话题。将课程内容分为：日常交际模块和职场交际模块。教学内容的整体安排根据学生的认知特点，由易到难。课下时间，教师要指导学生养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法，培养自学能力。例如作业方面，英语学习对于学生课下时间的利用要求很高，可针对不同学生特点布置不同任务。例如喜欢足球的同学，可要求学生翻译偶像的英文官网最新消息，完成针对某球星的英文评测，或是翻译某部无字幕的球星视频新闻。再例如对于喜欢购物的女生，可布置其完成国外购物网站商品的搜索介绍，价格比对等等内容。具体的操作应结合学生兴趣爱好和专业特点。当然，多样的学习方式会使得教师的工作量无形中增大，教师需拿出奉献精神，也可调动小组学习积极性和激发学生互评，相互比拼的这种学习氛围。这种作业布置方式实际运用了当今幼儿英语教学的手法，即为学生营造全英文的环境，用其自己的爱好来调动学习热情和保障学习时间。比如幼儿因为对画册故事的喜爱，就会硬着头皮念英文画册，家长只要保证孩子在这一段时间找不到可以消遣的中文刊物，那么孩子就会养成看英文画册的习惯。
总之，高职高专大学英语的培养目标则是“以服务为宗旨，以就业为导向”，运用传统的灌输知识点的教学方式，无法调动新一代的年轻人的学习热情，也不能有效保证职业院校学生人才的实操能力。作为语言教学的一线教师，需时刻保持对学习手段和方法的敏感性和对内容的精准性，才能引导学生迈好大学英语学习的第一步。