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舞蹈作为一种以人体动作为物质材料的表现性艺术活动，是人类审美活动较集中的表现，是培养人们审美兴趣，提高人们审美能力的有效途径和有力手段。为此，教师有必要在舞蹈教学活动中运用多种手段和方法来促进儿童艺术体验的积累，努力创造机会使他们获得丰富的艺术情感，提高审美情趣、陶冶情操，培养良好的艺术素养，进而达到人格上的健全。那么早期幼儿在舞蹈教育中，我们如何提高幼儿的创造性和课程的开放性？
一、舞蹈学习的内涵
（一）幼儿舞蹈的界定
幼儿舞蹈是由儿童表演或表现幼儿生活的舞蹈。是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受，对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。
（二）幼儿学习舞蹈益处
1、发展儿童的心智、陶冶高尚情操、增强大脑活力、促进肌体健康、培养审美能力。
2、丰富幼儿的情绪体验、陶冶活泼、热情、开朗的性格。在形象、生动、优美的音乐启迪伴奏下，通过科学系统的舞步教学训练，舞蹈将有助于幼儿音乐、动作、节奏感等多方面的发展。
3、舞蹈有利于孩子们的身心发展 。舞蹈是一种集音乐、形体、情感于一体的综合艺术。我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时，都会手舞足蹈来表达自己的情感。
二、传统幼儿园舞蹈教学存在的问题
（一）教学形式偏向于单一，导致幼儿的学习积极性下降。
由于老师在教舞蹈的形式比较单一，幼儿的年龄太小。保持动作的时间与舞蹈动作的力度都不如从前。慢慢的孩子的学习积极性也慢慢下降，幼儿学习的效率也变低了。时间一长，幼儿的学习积极性就有所下降。
（二）舞蹈教学中幼儿的参与性较少。
一般都是老师一个人独揽教学内容，教学过程，幼儿只是照着老师的形式依葫芦画瓢的学习。幼儿只是学习，一味模仿，幼儿无法参与到学习活动中。幼儿的参与性往往还是不够。
（三）幼儿的想法往往被忽视。
舞蹈教学中，幼儿的学习模仿行为占多数，幼儿往往在一节课里面也不能及时表达自己的想法。这样让幼儿无法表达自己的想法。老师也往往忽视了孩子的想法。
三、开放性舞蹈教学的意义和价值
所谓的开放教育，即为一种态度，一种自由。态度是指让幼儿主动参与自己组织的学习活动，允许孩子选择学习的内容和方式；自由是指真正意义上的幼儿与老师站在平等的角度，以幼儿为中心的教育。现在已经有很多的领域开始对开放性教学的研究，而它的提出对幼儿这个特殊的年龄段的舞蹈教学带来了新的思路，新的生气。
（一）能提高幼儿学习积极性
由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，时间长了学习舞蹈的积极性也难免减退，他们不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此教师可以采用激励法，并且从简易到复杂的过程，让幼儿在不断学习中获得成就感。有目的创设有利于幼儿积极的探索发现和积极操作的环境，以激发其探究内驱力。
（二）尊重幼儿对于舞蹈的不同理解
开放性舞蹈教学让每个幼儿都能得到适当的发展，才能真正的做到因材施教，让每个幼儿敢说敢做。在舞蹈欣赏活动《神奇的门》中，教师提出问题：“小动物们必须想办法搭建神奇的门才能逃出森林。”孩子们在老师故意设计的问题中开始了自己的创意，他们三个一群、两个一伙热烈讨论起来，并开始迫不及待的自由组合，开始用身体搭建了许多有趣的门……而这些形式多样的想法，正是他们自己和同伴的商量和尝试中获得的，幼儿充分展示了自己的想法，让自己展示自己对舞蹈的不同理解。
（三）能给予幼儿一个轻松快乐的学习氛围
快乐的氛围是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。在舞蹈教学中，我充分的运用舞蹈教学的开放性方式教学，如：在引导小班孩子学习扭屁股时，教师可以教给幼儿《扭一扭》的歌，让幼儿既体会到扭屁股的动作的要点，而且采用激励的语言，也可以提高对音乐的兴趣。
四、开放性舞蹈教学的实施原则
（一）以儿童为中心的教学理念
在以往传统的教学过程中，常以怎么教会幼儿为原则，研究的最多的往往是怎样教会孩子。在教学中，也是重视的是老师的教，忽视了学生的学。所以就出现了老师把自己的思维方式强加给幼儿，幼儿被动接受局面。大大的局限了幼儿的思维力和创造力。接受开放性原则后，能够将教学的中心放到孩子的身上，着重引导幼儿观察——思索——大胆发表意见。
（二）创设宽松的舞蹈教学环境
普通意义上的理解：首先要轻松、愉悦。因此，不管是幼儿还是老师，郁闷的环境是不可取的。试想如果连老师的激情都没有，又怎么能够奢望小朋友的投入。所以教师应争做和幼儿能互商互助，协调行动的民主作风型教师，还是幼儿能拥有在大家共商行为和行为为指引范围内相当自由的条件。其次，也是最重要的就是探索培养孩子对学习活动有组织、决定、计划的能力。通俗的意思也可理解为培养幼儿的独立性和主动性，即不依赖他人，自己主动负责，有独立的见解，有创造精神。这也是新的《大纲》中“以儿童为中心式”的教育精神。
（三）营造愉快的舞蹈学习氛围
幼儿的思维以具体形象为主，情感所指向的事物教为单纯，活动往往受环境、气氛的影响。孩子对舞蹈的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。因此在活动中，结合舞蹈的教学目标、内容设计相应的气氛，效果则更好。比如：在幼儿学习新的舞蹈后，教师可以充当主持人的角色，介绍小“演员”隆重登场，给孩子们发挥的舞台。
幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物，快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力，让我们在教学中不断探索新的教学方法，新的教学形式，在自由、民主、自由、和谐的教学活动中，更有效地培养孩子的创新意识,创新精神和创新能力。
【作者单位：常州市清潭第三幼儿园 江苏】
一、舞蹈学习的内涵
（一）幼儿舞蹈的界定
幼儿舞蹈是由儿童表演或表现幼儿生活的舞蹈。是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。幼儿舞蹈的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受，对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。
（二）幼儿学习舞蹈益处
1、发展儿童的心智、陶冶高尚情操、增强大脑活力、促进肌体健康、培养审美能力。
2、丰富幼儿的情绪体验、陶冶活泼、热情、开朗的性格。在形象、生动、优美的音乐启迪伴奏下，通过科学系统的舞步教学训练，舞蹈将有助于幼儿音乐、动作、节奏感等多方面的发展。
3、舞蹈有利于孩子们的身心发展 。舞蹈是一种集音乐、形体、情感于一体的综合艺术。我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时，都会手舞足蹈来表达自己的情感。
二、传统幼儿园舞蹈教学存在的问题
（一）教学形式偏向于单一，导致幼儿的学习积极性下降。
由于老师在教舞蹈的形式比较单一，幼儿的年龄太小。保持动作的时间与舞蹈动作的力度都不如从前。慢慢的孩子的学习积极性也慢慢下降，幼儿学习的效率也变低了。时间一长，幼儿的学习积极性就有所下降。
（二）舞蹈教学中幼儿的参与性较少。
一般都是老师一个人独揽教学内容，教学过程，幼儿只是照着老师的形式依葫芦画瓢的学习。幼儿只是学习，一味模仿，幼儿无法参与到学习活动中。幼儿的参与性往往还是不够。
（三）幼儿的想法往往被忽视。
舞蹈教学中，幼儿的学习模仿行为占多数，幼儿往往在一节课里面也不能及时表达自己的想法。这样让幼儿无法表达自己的想法。老师也往往忽视了孩子的想法。
三、开放性舞蹈教学的意义和价值
所谓的开放教育，即为一种态度，一种自由。态度是指让幼儿主动参与自己组织的学习活动，允许孩子选择学习的内容和方式；自由是指真正意义上的幼儿与老师站在平等的角度，以幼儿为中心的教育。现在已经有很多的领域开始对开放性教学的研究，而它的提出对幼儿这个特殊的年龄段的舞蹈教学带来了新的思路，新的生气。
（一）能提高幼儿学习积极性
由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，时间长了学习舞蹈的积极性也难免减退，他们不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此教师可以采用激励法，并且从简易到复杂的过程，让幼儿在不断学习中获得成就感。有目的创设有利于幼儿积极的探索发现和积极操作的环境，以激发其探究内驱力。
（二）尊重幼儿对于舞蹈的不同理解
开放性舞蹈教学让每个幼儿都能得到适当的发展，才能真正的做到因材施教，让每个幼儿敢说敢做。在舞蹈欣赏活动《神奇的门》中，教师提出问题：“小动物们必须想办法搭建神奇的门才能逃出森林。”孩子们在老师故意设计的问题中开始了自己的创意，他们三个一群、两个一伙热烈讨论起来，并开始迫不及待的自由组合，开始用身体搭建了许多有趣的门……而这些形式多样的想法，正是他们自己和同伴的商量和尝试中获得的，幼儿充分展示了自己的想法，让自己展示自己对舞蹈的不同理解。
（三）能给予幼儿一个轻松快乐的学习氛围
快乐的氛围是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。在舞蹈教学中，我充分的运用舞蹈教学的开放性方式教学，如：在引导小班孩子学习扭屁股时，教师可以教给幼儿《扭一扭》的歌，让幼儿既体会到扭屁股的动作的要点，而且采用激励的语言，也可以提高对音乐的兴趣。
四、开放性舞蹈教学的实施原则
（一）以儿童为中心的教学理念
在以往传统的教学过程中，常以怎么教会幼儿为原则，研究的最多的往往是怎样教会孩子。在教学中，也是重视的是老师的教，忽视了学生的学。所以就出现了老师把自己的思维方式强加给幼儿，幼儿被动接受局面。大大的局限了幼儿的思维力和创造力。接受开放性原则后，能够将教学的中心放到孩子的身上，着重引导幼儿观察——思索——大胆发表意见。
（二）创设宽松的舞蹈教学环境
普通意义上的理解：首先要轻松、愉悦。因此，不管是幼儿还是老师，郁闷的环境是不可取的。试想如果连老师的激情都没有，又怎么能够奢望小朋友的投入。所以教师应争做和幼儿能互商互助，协调行动的民主作风型教师，还是幼儿能拥有在大家共商行为和行为为指引范围内相当自由的条件。其次，也是最重要的就是探索培养孩子对学习活动有组织、决定、计划的能力。通俗的意思也可理解为培养幼儿的独立性和主动性，即不依赖他人，自己主动负责，有独立的见解，有创造精神。这也是新的《大纲》中“以儿童为中心式”的教育精神。
（三）营造愉快的舞蹈学习氛围
幼儿的思维以具体形象为主，情感所指向的事物教为单纯，活动往往受环境、气氛的影响。孩子对舞蹈的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。因此在活动中，结合舞蹈的教学目标、内容设计相应的气氛，效果则更好。比如：在幼儿学习新的舞蹈后，教师可以充当主持人的角色，介绍小“演员”隆重登场，给孩子们发挥的舞台。
幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物，快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力，让我们在教学中不断探索新的教学方法，新的教学形式，在自由、民主、自由、和谐的教学活动中，更有效地培养孩子的创新意识,创新精神和创新能力。
【作者单位：常州市清潭第三幼儿园 江苏】