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摘要：伴随着教育改革的不断推进与发展，信息技术被广泛应用到高中语文课堂之中，运用信息技术的整合优势为学生带来有趣的课堂，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中汲取语文知识。教师应当充分发挥教材的教育意义，对学生展开德育教育，为学生形成正确的社会主义价值观奠定基础，这将大大提高高中语文课堂的教学质量。
关键词：信息技术;高中语文;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
传统的板书结合口头的授课形式已经无法满足高中学生的学习需求。由于高中生不具备良好的分辨是非善恶的能力，且部分高中生的价值观念模糊，这非常不利于学生的发展与成才。语文教师应当借助信息技术展开高中语文课堂教学，为学生带来丰富的语文知识的同时，加强学生的德育素质，让学生拥有正确的价值观、人生观、世界观。语文教师应当通过潜移默化的教学手法，帮助学生树立正确的社会主义价值观，使学生具备良好的道德思想品质。
一、利用信息技术活跃课堂气氛，为学生开展语文德育教育
传统的语文课堂过于无趣与压抑，学生没有学习兴趣，因而不具备主动学习的积极性。语文教师应当利用信息技术激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与度，使学生在良好的课堂氛围中汲取知识。教师借助课本内容展开德育教育，这不仅能让学生较好地掌握语文知识，也让学生在无形之中接受了德育教育的熏陶。例如，教师带领学生进行《沁园春·长沙》该课文学习时，教师利用信息技术为学生播放《沁园春·长沙》的朗诵视频，让学生在观看的过程中，领悟朗诵者的情感起伏。教师提出问题“问苍茫大地，谁主沉浮”中“谁”指的是谁？让学生展开讨论，教师通过引导的方式，让学生领悟到文中的“谁”指的是无产阶级与革命青年。教师利用多媒体为学生播放与红军长征相关的学习视频，让学生明白二万五千里长征的胜利是牺牲了无数鲜活宝贵的生命换来的[1]。教师利用信息技术为学生带来活跃的学习氛围，让学生在学习的过程中接受德育教育，这能让学生成为一名珍惜生活，懂得感恩的大好少年。
二、利用信息技术创设教学情境，为学生树立正确的价值观
情景教学是语文教学中经常采用的一种教学方式，可以增强学生的情感体验，加强课堂的情绪感染力，学生能从被动学习转变为主动学习，学生的主观能动性得到了充分地发挥。例如，教师带领学生进行《在马克思墓前的讲话》该课文的学习时，教师利用信息技术为学生播放电影《马克思》，该影视作品详尽地介绍地介绍了马克思生前的生活、工作、学习足迹，通过观看电影，学生能够切实的了解到为何马克思具有如此伟大的影响力，在此基础之上，教师引导学生结合电影展开对课文的深入学习。教师要让学生明白中国共产党的发展史就是马克思主义思想中国化的演变，因此，马克思列宁主义思想是非常的伟大与珍贵的。其他国家使用的理论却不一定适用于中国，在这个过程中共产党不断地总结失败经验，通过及时地拨乱反正，在摸索中前进，在一次次探索中坚持不懈的努力，才拥有了今天的中国特色社会主义理论体系。教师利用信息技术为学生创设教学情境，使学生在学习语文知识的过程中树立正确的价值观念，这对学生的学习与成长具有重要的积极作用。
三、利用信息技术挖掘教材中的德育因素，强化学生的道德观念
社会主义核心价值观对学生的学习与成长具有重要的积极影响。工匠精神包含着敬业、专注、创新与精益求精，这种职业精神与社会主义核心价值观不谋而合[2]。
例如，教师带领学生进行《工匠精神雕琢时代品质》该课文的学习时，教师带领学生学习本课知识点后，让学生根据自己对工匠精神的理解写一篇学习感悟，让学生在这个过程中回味工匠精神的真实意义。与此同时，教师组织学生根据学习感悟开展探讨小组，学生在小组中与成员进行学习感悟的深入讨论，学生在讨论中树立正确的价值观念，这对学生思想意识的深化起到了促进作用。通过投票选出写的好的学习感悟并将其出示在交互式电子白板上，教师与学生一同探讨优秀的学习心得。除此之外，教师还可以在每日的语文课堂中，利用信息技术为学生带来时事新闻并与学生进行讨论，以日积月累的教学形式强化学生的道德观念。教师要鼓励学生多多的汲取知识与国际事务、社会动态相关的消息，以言传身教的形式使学生具备分辨是非的能力。教师还可以以社会动态为讨论话题，获悉学生的思想观念，通过有效的引导使学生一直保持着坚定的、正确信念与思想。
结束语
将高中语文与信息技术进行有机地融合，能为学生营造良好的学习氛围，教师利用信息技术创设教学情境，为学生带来极佳的学习体验，学生的价值观得到了有效地引导。利用信息技术挖掘教材内容，使教材发挥教育意义，在学习语文知识的过程中，学生的道德观念得到了强化。因此，借助信息技术展开语文课堂，不仅能提高教学质量，还能提高学生的领悟能力。通过不断的规范学生的行为意识，使学生具备正确的社会主义价值观。
参考文献
[1]孟波.基于信息技术的高中语文德育教育探究[J].科学咨询，2020，（008）：156.
[2]虎海霞.社会主义核心价值观下的初中语文德育教学策略分析[J].考試周刊，2021（40）：43-44.
关键词：信息技术;高中语文;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
传统的板书结合口头的授课形式已经无法满足高中学生的学习需求。由于高中生不具备良好的分辨是非善恶的能力，且部分高中生的价值观念模糊，这非常不利于学生的发展与成才。语文教师应当借助信息技术展开高中语文课堂教学，为学生带来丰富的语文知识的同时，加强学生的德育素质，让学生拥有正确的价值观、人生观、世界观。语文教师应当通过潜移默化的教学手法，帮助学生树立正确的社会主义价值观，使学生具备良好的道德思想品质。
一、利用信息技术活跃课堂气氛，为学生开展语文德育教育
传统的语文课堂过于无趣与压抑，学生没有学习兴趣，因而不具备主动学习的积极性。语文教师应当利用信息技术激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与度，使学生在良好的课堂氛围中汲取知识。教师借助课本内容展开德育教育，这不仅能让学生较好地掌握语文知识，也让学生在无形之中接受了德育教育的熏陶。例如，教师带领学生进行《沁园春·长沙》该课文学习时，教师利用信息技术为学生播放《沁园春·长沙》的朗诵视频，让学生在观看的过程中，领悟朗诵者的情感起伏。教师提出问题“问苍茫大地，谁主沉浮”中“谁”指的是谁？让学生展开讨论，教师通过引导的方式，让学生领悟到文中的“谁”指的是无产阶级与革命青年。教师利用多媒体为学生播放与红军长征相关的学习视频，让学生明白二万五千里长征的胜利是牺牲了无数鲜活宝贵的生命换来的[1]。教师利用信息技术为学生带来活跃的学习氛围，让学生在学习的过程中接受德育教育，这能让学生成为一名珍惜生活，懂得感恩的大好少年。
二、利用信息技术创设教学情境，为学生树立正确的价值观
情景教学是语文教学中经常采用的一种教学方式，可以增强学生的情感体验，加强课堂的情绪感染力，学生能从被动学习转变为主动学习，学生的主观能动性得到了充分地发挥。例如，教师带领学生进行《在马克思墓前的讲话》该课文的学习时，教师利用信息技术为学生播放电影《马克思》，该影视作品详尽地介绍地介绍了马克思生前的生活、工作、学习足迹，通过观看电影，学生能够切实的了解到为何马克思具有如此伟大的影响力，在此基础之上，教师引导学生结合电影展开对课文的深入学习。教师要让学生明白中国共产党的发展史就是马克思主义思想中国化的演变，因此，马克思列宁主义思想是非常的伟大与珍贵的。其他国家使用的理论却不一定适用于中国，在这个过程中共产党不断地总结失败经验，通过及时地拨乱反正，在摸索中前进，在一次次探索中坚持不懈的努力，才拥有了今天的中国特色社会主义理论体系。教师利用信息技术为学生创设教学情境，使学生在学习语文知识的过程中树立正确的价值观念，这对学生的学习与成长具有重要的积极作用。
三、利用信息技术挖掘教材中的德育因素，强化学生的道德观念
社会主义核心价值观对学生的学习与成长具有重要的积极影响。工匠精神包含着敬业、专注、创新与精益求精，这种职业精神与社会主义核心价值观不谋而合[2]。
例如，教师带领学生进行《工匠精神雕琢时代品质》该课文的学习时，教师带领学生学习本课知识点后，让学生根据自己对工匠精神的理解写一篇学习感悟，让学生在这个过程中回味工匠精神的真实意义。与此同时，教师组织学生根据学习感悟开展探讨小组，学生在小组中与成员进行学习感悟的深入讨论，学生在讨论中树立正确的价值观念，这对学生思想意识的深化起到了促进作用。通过投票选出写的好的学习感悟并将其出示在交互式电子白板上，教师与学生一同探讨优秀的学习心得。除此之外，教师还可以在每日的语文课堂中，利用信息技术为学生带来时事新闻并与学生进行讨论，以日积月累的教学形式强化学生的道德观念。教师要鼓励学生多多的汲取知识与国际事务、社会动态相关的消息，以言传身教的形式使学生具备分辨是非的能力。教师还可以以社会动态为讨论话题，获悉学生的思想观念，通过有效的引导使学生一直保持着坚定的、正确信念与思想。
结束语
将高中语文与信息技术进行有机地融合，能为学生营造良好的学习氛围，教师利用信息技术创设教学情境，为学生带来极佳的学习体验，学生的价值观得到了有效地引导。利用信息技术挖掘教材内容，使教材发挥教育意义，在学习语文知识的过程中，学生的道德观念得到了强化。因此，借助信息技术展开语文课堂，不仅能提高教学质量，还能提高学生的领悟能力。通过不断的规范学生的行为意识，使学生具备正确的社会主义价值观。
参考文献
[1]孟波.基于信息技术的高中语文德育教育探究[J].科学咨询，2020，（008）：156.
[2]虎海霞.社会主义核心价值观下的初中语文德育教学策略分析[J].考試周刊，2021（40）：43-44.