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【摘要】励志教育是初中德育教育的重要组成部分，为了提高学生的思想品德水平，强化德育教育的效果，需要教师在德育教育过程中融入励志教育，将励志教育渗透到德育教学的全过程，形成“德育+励志”的教育合力，优化初中德育教育体系，有效塑造学生的人生观、价值观、世界观，提升学生的综合素养，促进学生全面发展。本文简要分析了在初中德育中开展励志教育的必要价值，对如何在初中德育中开展励志教育展开深入探究。
【关键词】励志教育;初中;德育教育
初中阶段是学生成长的重要时期，由于刚刚进入青春期，学生的身体与心理发生重大变化，容易产生较多的情绪问题与心理问题，直接影响学生的身心健康成长。面对这种情况，初中德育励志教师要充分认识到引导学生思想进步，培養学生形成正确三观的重要性，通过励志教育，对学生进行心理激励，关心学生的心理变化，实现孩子的成长进步。在实际教育过程中，教师要分别从环境、机制、内容、主题、目标及教育环节入手，形成系统、全面的励志教育机制，提升学生的综合素养，促进学生身心健康发展[1]。
1在初中德育中开展励志教育的重要意义
在初中阶段，学生刚刚步入青春期，身体发育与心理变化给学生带来了更多的成长烦恼，若不及时有效引导，则容易引发一些心理问题，影响学生的健康成长。励志教育是德育教育的重要组成部分，其主要是通过对学生的学业、心理进行指导，给予学生充足的人文关怀，促使学生感受到教师的关爱与同学的友好，帮助学生形成健全的人格，从而形成强烈的求知欲望和克服困难的坚强意志。此外，此阶段的学生容易出现自负、自卑等不健康心理，教师通过励志教育，培养学生的礼仪文化，让学生沉浸于健康、积极的校园文化中，从而有利于学生形成个人自信心，对学生今后的成长及发展具有重要意义[2]。
2如何在初中德育中开展励志教育
2.1营造良好教育环境，培养学生优良品质
在初中德育教育中开展励志教育，要建立在学生愿意接受、想要参与的基础上。因此，要想吸引学生的关注，就要引入多种新奇、有趣的元素，营造良好的励志教育氛围。教师可以在互联网上搜索励志教育的短片，下载与短片相关的图片、标语，将其放大成海报，分别设置在校园的走廊、教学楼大厅、宣传栏及校门口，形成“励志成长”、“文明礼仪”、“提升自我”、“明德立志”、“自强不息”等校园励志教育氛围，为学生营造良好的励志教育环境。这种环境教育法能够让学生始终处于一种浓厚的教育氛围中，从而潜移默化影响学生的思想，陶冶学生的情操，对学生的心理成长与品格的形成具有重要作用[3]。
2.2形成励志教育机制，提高教师业务水平
在初中德育教育中开展励志教育，就要提出具体、明确的要求，形成励志教育机制。通过规范初中校园内的德育励志教育行为，从而实现德育励志教育的作用。初中学校要结合《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，对励志教育教师的专业素养与综合水平提出明确的要求，制订具体的教育活动流程与制度，细化德育励志教师的职责与义务;同时，还要定期开展励志教育业务培训，提升教师的整体水平，提高励志教育质量。此外，德育励志教师要全面了解学生的基本情况，如：思想、性格、家庭环境、学习情况、成长情况、生活情况、心理变化等，并且对学生进行观察、引导与解决。
2.3优选励志教育内容，努力提升教育效果
在初中德育教育中开展励志教育，可以有的放矢地对学生进行引导，不断提高教育效果，深入开展形式多样的德育励志教育活动，引导学生开展各种各样的探索，让学生在这一过程中感受到不同的环境与文化，形成各自的良好品质，从而起到环境励志作用。在活动过程中，德育励志教师要注意结合学生的实际情况，选择学生能够接受的、适合学生身心发展的、能够引导学生克服成长困难的励志教育内容，比如：“鹰的故事观后感”等，让学生在观看影片的过程中形成自己的感受，并且通过文字的方式记录下来。此外，还要明确励志教育活动的主题，确定主题紧紧围绕学生自身发展[4]。
2.4明确励志教育目标，激发学生自我成长
在初中德育教育中开展励志教育，就要明确设定德育教育的目标，通过制订目标、打造班风、形成制度等方式，形成系统的励志教育体系，渗透到初中学生学习生活的各个层面。德育励志教师可以联合班主任，结合不同班级的实际，制定出适合不同班级的励志目标，比如针对女生较多的班级，可以提出“提高身体素质，勇于冒险”的目标，并且提出“800米跑”、“周末上午徒步5000步”、“每周一本名著”等小目标，让学生能够一步一步通过自己的努力完成目标，激发学生的主动探索意识，促使学生能够有意识、有目的、有计划的实现自我成长。
2.5开展学科渗透教育，促进学生全面发展
在初中德育教育中开展励志教育，德育励志教师要充分认识到学生身心成长与学习之间的关联，联合各个学科的教师，将励志教育内容，渗透到各个学科的课堂教学中去，形成励志教育合力，充分发挥励志教育的效用，促进学生全面发展。例如德育励志教师可以联合语文教师，通过语文课堂教学渗透励志教育内容，发掘语文教材中的励志教育资源，让学生背诵名言警句，搜集名人事迹，通过真实的名人事迹激发学生的进步心理，影响学生的思想与行为，从而强化励志教育效果[5]。
3结束语
总而言之，要想在初中德育教育中开展励志教育，就要从学生的角度出发，关注学生的成长需求，为学生提供和谐、自由、民主、健康的成长环境。初中德育励志教师要想充分发挥励志教育的效用，就要结合自身实际情况，建立励志教育机制，选择适合学生心理需求的活动内容，明确活动主题，提出活动目标，充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动参与励志教育活动，促进学生全面发展。
参考文献
[1]宋冬梅.德育工作中实施励志教育的途径探析[J].成才之路，2019（11）：12.
[2]刘岩.初中德育中励志教育的渗透[J].西部素质教育，2018，4（21）：49.
[3]崔驰，朱更强.励志教育对学校德育工作之实效性研究[J].学周刊，2018（19）：53-54.
[4]李沃行.探索在竹文化中进行小学生励志教育的实施途径[J].课程教育研究，2018（10）：63-64.
[5]涂道勇，肖翠.关于励志教育的研究综述[J].学理论，2015（35）：186-188.
【关键词】励志教育;初中;德育教育
初中阶段是学生成长的重要时期，由于刚刚进入青春期，学生的身体与心理发生重大变化，容易产生较多的情绪问题与心理问题，直接影响学生的身心健康成长。面对这种情况，初中德育励志教师要充分认识到引导学生思想进步，培養学生形成正确三观的重要性，通过励志教育，对学生进行心理激励，关心学生的心理变化，实现孩子的成长进步。在实际教育过程中，教师要分别从环境、机制、内容、主题、目标及教育环节入手，形成系统、全面的励志教育机制，提升学生的综合素养，促进学生身心健康发展[1]。
1在初中德育中开展励志教育的重要意义
在初中阶段，学生刚刚步入青春期，身体发育与心理变化给学生带来了更多的成长烦恼，若不及时有效引导，则容易引发一些心理问题，影响学生的健康成长。励志教育是德育教育的重要组成部分，其主要是通过对学生的学业、心理进行指导，给予学生充足的人文关怀，促使学生感受到教师的关爱与同学的友好，帮助学生形成健全的人格，从而形成强烈的求知欲望和克服困难的坚强意志。此外，此阶段的学生容易出现自负、自卑等不健康心理，教师通过励志教育，培养学生的礼仪文化，让学生沉浸于健康、积极的校园文化中，从而有利于学生形成个人自信心，对学生今后的成长及发展具有重要意义[2]。
2如何在初中德育中开展励志教育
2.1营造良好教育环境，培养学生优良品质
在初中德育教育中开展励志教育，要建立在学生愿意接受、想要参与的基础上。因此，要想吸引学生的关注，就要引入多种新奇、有趣的元素，营造良好的励志教育氛围。教师可以在互联网上搜索励志教育的短片，下载与短片相关的图片、标语，将其放大成海报，分别设置在校园的走廊、教学楼大厅、宣传栏及校门口，形成“励志成长”、“文明礼仪”、“提升自我”、“明德立志”、“自强不息”等校园励志教育氛围，为学生营造良好的励志教育环境。这种环境教育法能够让学生始终处于一种浓厚的教育氛围中，从而潜移默化影响学生的思想，陶冶学生的情操，对学生的心理成长与品格的形成具有重要作用[3]。
2.2形成励志教育机制，提高教师业务水平
在初中德育教育中开展励志教育，就要提出具体、明确的要求，形成励志教育机制。通过规范初中校园内的德育励志教育行为，从而实现德育励志教育的作用。初中学校要结合《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，对励志教育教师的专业素养与综合水平提出明确的要求，制订具体的教育活动流程与制度，细化德育励志教师的职责与义务;同时，还要定期开展励志教育业务培训，提升教师的整体水平，提高励志教育质量。此外，德育励志教师要全面了解学生的基本情况，如：思想、性格、家庭环境、学习情况、成长情况、生活情况、心理变化等，并且对学生进行观察、引导与解决。
2.3优选励志教育内容，努力提升教育效果
在初中德育教育中开展励志教育，可以有的放矢地对学生进行引导，不断提高教育效果，深入开展形式多样的德育励志教育活动，引导学生开展各种各样的探索，让学生在这一过程中感受到不同的环境与文化，形成各自的良好品质，从而起到环境励志作用。在活动过程中，德育励志教师要注意结合学生的实际情况，选择学生能够接受的、适合学生身心发展的、能够引导学生克服成长困难的励志教育内容，比如：“鹰的故事观后感”等，让学生在观看影片的过程中形成自己的感受，并且通过文字的方式记录下来。此外，还要明确励志教育活动的主题，确定主题紧紧围绕学生自身发展[4]。
2.4明确励志教育目标，激发学生自我成长
在初中德育教育中开展励志教育，就要明确设定德育教育的目标，通过制订目标、打造班风、形成制度等方式，形成系统的励志教育体系，渗透到初中学生学习生活的各个层面。德育励志教师可以联合班主任，结合不同班级的实际，制定出适合不同班级的励志目标，比如针对女生较多的班级，可以提出“提高身体素质，勇于冒险”的目标，并且提出“800米跑”、“周末上午徒步5000步”、“每周一本名著”等小目标，让学生能够一步一步通过自己的努力完成目标，激发学生的主动探索意识，促使学生能够有意识、有目的、有计划的实现自我成长。
2.5开展学科渗透教育，促进学生全面发展
在初中德育教育中开展励志教育，德育励志教师要充分认识到学生身心成长与学习之间的关联，联合各个学科的教师，将励志教育内容，渗透到各个学科的课堂教学中去，形成励志教育合力，充分发挥励志教育的效用，促进学生全面发展。例如德育励志教师可以联合语文教师，通过语文课堂教学渗透励志教育内容，发掘语文教材中的励志教育资源，让学生背诵名言警句，搜集名人事迹，通过真实的名人事迹激发学生的进步心理，影响学生的思想与行为，从而强化励志教育效果[5]。
3结束语
总而言之，要想在初中德育教育中开展励志教育，就要从学生的角度出发，关注学生的成长需求，为学生提供和谐、自由、民主、健康的成长环境。初中德育励志教师要想充分发挥励志教育的效用，就要结合自身实际情况，建立励志教育机制，选择适合学生心理需求的活动内容，明确活动主题，提出活动目标，充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动参与励志教育活动，促进学生全面发展。
参考文献
[1]宋冬梅.德育工作中实施励志教育的途径探析[J].成才之路，2019（11）：12.
[2]刘岩.初中德育中励志教育的渗透[J].西部素质教育，2018，4（21）：49.
[3]崔驰，朱更强.励志教育对学校德育工作之实效性研究[J].学周刊，2018（19）：53-54.
[4]李沃行.探索在竹文化中进行小学生励志教育的实施途径[J].课程教育研究，2018（10）：63-64.
[5]涂道勇，肖翠.关于励志教育的研究综述[J].学理论，2015（35）：186-188.