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摘要：在当前信息技术快速发展的过程当中，其为教学工作的开展提供了更多的空间，同时也满足了不同方向的教学需求，是当前重要的教学辅助手段。我们在实际教学活动过程当中，合理应用信息化教学，学生可以更好地探究实际问题，并且在一个生动愉悦的氛围当中进行思考，从而让学生形成良好的学习兴趣和积极性，并且也能够培养学生自身的问题意识。对信息化教学策略进行合理的应用，进而最大化地提升整体教学活动的开展效果，可以帮助学生更好地消除思考中的障碍，提升学生的知识学习效果，帮助学生更好地巩固所学知识。本文就从初中阶段数学教学的角度，分析了信息化教学策略应用的相关问题。
关键词：初中数学；信息化教育；应用策略
一、 引言
在当前初中阶段数学教学活动开展的过程当中，通过对信息化教学策略进行合理的应用，可以更好地满足当前的素质教育方面的需求。初中阶段数学学科本身在实际教学的过程当中，其中一部分知识点具有较强的抽象性特点，学生在理解上具有一定的难度。通过信息化教学的应用，可以更好地对这些教学中的难点进行转化，采取更加形象化的教学方式来完成教学过程，提升学生的理解学习效果。
二、 信息化教学的应用思路
第一，利用信息化教学来激发学生的学习兴趣。在学生的学习过程当中，学生如果具备了良好的学习兴趣，那么整个课堂学习的质量就会得到进一步的提升。苏霍姆林斯基曾经：“未来的老师，我亲爱的朋友！在我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。学习——这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”教师应该灵活地对信息化教学技术进行应用，为学生构建一个良好的学习情境，激发学生的学习主动性。例如，在对《有理数的乘方》这一知识点进行教学的过程当中，教师就会提前在互联网上搜索一些教学中可以应用的资源。我们在实际生活的过程当中拉面是十分常见的，而拉面的制作过程无疑也体现了有理数的乘方这一知识点。教师可以选择一些美食的视频，让学生通过观看拉面师傅的拉面制作过程，来感受到拉面的变化，同时让学生通过观察拉面师傅制作拉面的次数来对面条的数量进行计算。这样一个过程当中，学生可以更好地探究实际问题，并且在一个生动愉悦的氛围当中进行思考，从而让学生形成良好的学习兴趣和积极性，并且也能够培养学生自身的问题意识。
第二，利用信息化教学来帮助学生提升知识的学习效果。初中阶段数学知识点相对抽象，学生在参与学习的过程当中，经常会遇到一定的困难。对信息化教学进行合理的运用，可以帮助学生更好地消除思考中的障碍，提升学生的知识学习效果，帮助学生更好地巩固所学知识。例如，对勾股定理的证明相关知识点进行教学的过程当中，教师就可以采取动态化的方式为学生进行演示，并且配合电子画板，通过对三个不同点进行拖拉，来让学生对三角形的性质进行判定。在这样一个动态化的操作下，学生自身的注意力可以得到更好的集中，并且多方面感官也能够得到充分的调动。教师在利用多媒体来完成勾股定理的证明中，学生也能够紧密地跟随教师的操作进行思考。在这个过程当中，学生自身的想象力可以得到更好的发展，同时对一些抽象复杂的知识点，也能够形成更加深刻的印象和记忆。在具体教学中，学生也能够对周边的一些知识点进行更好地掌握，这对于帮助学生塑造更加完善的知识体系来说，也是十分重要的。
第三，利用信息化教学来优化教学过程。在现今很多初中数学教学當中，所使用的还是传统的教学方法，无法实现因材施教。在教学中，教师不能根据学生的需求与情况对教学方法以及教学内容进行改变，并因此使教学手段与内容具有统一的特征。而在实际教学当中，不同学生在具体学习方式以及需求方面是不同的，如果教师还是按照一成不变的方式开展教学，则很可能很多学生间存在矛盾的情况。在这种情况下，教师则可以通过信息化教学方式，实现因材施教，结合学生的个性和需求来展开更加具备针对性的教学活动。教师可以结合不同内容、不同进度，对学生的实际学习情况进行掌握和控制，有侧重点地展开相关教学工作。例如，在对数据的收集相关知识点进行教学的过程中，教师就可以先向学生展示2017年度NBA中几个球队比赛的胜率数据。之后，教师可以让学生对这些数据进行适当的分析。对于能力基础一般的学生，教师可以适当减少学生的分析内容，降低分析难度。对于能力较好的学生来说，教师则可以增加一些分析量，适当提升数据分析的任务难度，让学生获得更好的锻炼。
三、 结束语
总的来说，初中阶段数学教学活动开展的过程当中，对信息化教学进行合理的应用，可以更好地提升学生的学习兴趣，丰富教学手段，提升学生的知识学习效果，保障教学质量。德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：“人们如果光谈大原则，就会变成空谈；如果将目光仅仅投注在实际事务上，就会迷失方向，哪怕是最微小的行动也应和终极目标联系起来。只有不让遥远的地平线从视界中消失，我们的脚才能迈出有意义的一步。”我们应该从更加科学的角度入手，对信息化教学策略进行合理运用，提升数学教学活动的开展成效，发挥信息化教学应用的价值。
参考文献：
[1]张欲晓.信息技术辅助初中数学教学的实践探究[J].中国教育技术装备，2015（21）.
[2]王树伦.信息技术在初中数学教学中的应用思路研究[J].科技资讯，2015（29）.
[3]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016（03）.
[4]刘振强.初中数学教学中现代信息技术的巧妙运用[J].学周刊，2016（22）.
[5]刘晗.把握教育核心再创教学方式——信息技术在初中数学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2015（01）.
作者简介：何志伟，甘肃省白银市，甘肃省会宁县丁沟初级中学。
关键词：初中数学；信息化教育；应用策略
一、 引言
在当前初中阶段数学教学活动开展的过程当中，通过对信息化教学策略进行合理的应用，可以更好地满足当前的素质教育方面的需求。初中阶段数学学科本身在实际教学的过程当中，其中一部分知识点具有较强的抽象性特点，学生在理解上具有一定的难度。通过信息化教学的应用，可以更好地对这些教学中的难点进行转化，采取更加形象化的教学方式来完成教学过程，提升学生的理解学习效果。
二、 信息化教学的应用思路
第一，利用信息化教学来激发学生的学习兴趣。在学生的学习过程当中，学生如果具备了良好的学习兴趣，那么整个课堂学习的质量就会得到进一步的提升。苏霍姆林斯基曾经：“未来的老师，我亲爱的朋友！在我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。学习——这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”教师应该灵活地对信息化教学技术进行应用，为学生构建一个良好的学习情境，激发学生的学习主动性。例如，在对《有理数的乘方》这一知识点进行教学的过程当中，教师就会提前在互联网上搜索一些教学中可以应用的资源。我们在实际生活的过程当中拉面是十分常见的，而拉面的制作过程无疑也体现了有理数的乘方这一知识点。教师可以选择一些美食的视频，让学生通过观看拉面师傅的拉面制作过程，来感受到拉面的变化，同时让学生通过观察拉面师傅制作拉面的次数来对面条的数量进行计算。这样一个过程当中，学生可以更好地探究实际问题，并且在一个生动愉悦的氛围当中进行思考，从而让学生形成良好的学习兴趣和积极性，并且也能够培养学生自身的问题意识。
第二，利用信息化教学来帮助学生提升知识的学习效果。初中阶段数学知识点相对抽象，学生在参与学习的过程当中，经常会遇到一定的困难。对信息化教学进行合理的运用，可以帮助学生更好地消除思考中的障碍，提升学生的知识学习效果，帮助学生更好地巩固所学知识。例如，对勾股定理的证明相关知识点进行教学的过程当中，教师就可以采取动态化的方式为学生进行演示，并且配合电子画板，通过对三个不同点进行拖拉，来让学生对三角形的性质进行判定。在这样一个动态化的操作下，学生自身的注意力可以得到更好的集中，并且多方面感官也能够得到充分的调动。教师在利用多媒体来完成勾股定理的证明中，学生也能够紧密地跟随教师的操作进行思考。在这个过程当中，学生自身的想象力可以得到更好的发展，同时对一些抽象复杂的知识点，也能够形成更加深刻的印象和记忆。在具体教学中，学生也能够对周边的一些知识点进行更好地掌握，这对于帮助学生塑造更加完善的知识体系来说，也是十分重要的。
第三，利用信息化教学来优化教学过程。在现今很多初中数学教学當中，所使用的还是传统的教学方法，无法实现因材施教。在教学中，教师不能根据学生的需求与情况对教学方法以及教学内容进行改变，并因此使教学手段与内容具有统一的特征。而在实际教学当中，不同学生在具体学习方式以及需求方面是不同的，如果教师还是按照一成不变的方式开展教学，则很可能很多学生间存在矛盾的情况。在这种情况下，教师则可以通过信息化教学方式，实现因材施教，结合学生的个性和需求来展开更加具备针对性的教学活动。教师可以结合不同内容、不同进度，对学生的实际学习情况进行掌握和控制，有侧重点地展开相关教学工作。例如，在对数据的收集相关知识点进行教学的过程中，教师就可以先向学生展示2017年度NBA中几个球队比赛的胜率数据。之后，教师可以让学生对这些数据进行适当的分析。对于能力基础一般的学生，教师可以适当减少学生的分析内容，降低分析难度。对于能力较好的学生来说，教师则可以增加一些分析量，适当提升数据分析的任务难度，让学生获得更好的锻炼。
三、 结束语
总的来说，初中阶段数学教学活动开展的过程当中，对信息化教学进行合理的应用，可以更好地提升学生的学习兴趣，丰富教学手段，提升学生的知识学习效果，保障教学质量。德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：“人们如果光谈大原则，就会变成空谈；如果将目光仅仅投注在实际事务上，就会迷失方向，哪怕是最微小的行动也应和终极目标联系起来。只有不让遥远的地平线从视界中消失，我们的脚才能迈出有意义的一步。”我们应该从更加科学的角度入手，对信息化教学策略进行合理运用，提升数学教学活动的开展成效，发挥信息化教学应用的价值。
参考文献：
[1]张欲晓.信息技术辅助初中数学教学的实践探究[J].中国教育技术装备，2015（21）.
[2]王树伦.信息技术在初中数学教学中的应用思路研究[J].科技资讯，2015（29）.
[3]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016（03）.
[4]刘振强.初中数学教学中现代信息技术的巧妙运用[J].学周刊，2016（22）.
[5]刘晗.把握教育核心再创教学方式——信息技术在初中数学教学中的运用[J].中国教育技术装备，2015（01）.
作者简介：何志伟，甘肃省白银市，甘肃省会宁县丁沟初级中学。