【摘要】写话在整个小学教学体系当中具有重要的地位。《语文新课程标准》中对写话的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。根据新课标的要求和写话教学的特点，笔者觉得应从培养学生写话兴趣，挖掘教材资源，根据学生特点因材施教，养成写日记的习惯等方面下功夫，从而进行有效的、高质量的写话教学，为学生将来的写作，为学生将来的学习奠定一个坚实的基础。
　　【关键词】小学语文;写话教学;兴趣;因材施教
　　写话是学生作文的起点，也是低年级语文教学的难点。写话是写自己想说的话，感兴趣的话，表达自己对某一事物的认识和感想。它是学生对所学过的字词句的运用，也是对学生思维和想象能力的锻炼。作为低年级的语文教师，下面谈谈如何进行低年级写话教学。
　　一、培养写话的兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”这是教育中流传久远的名言。我国古代伟大的教育家、思想家孔子认为：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”从中可以看出兴趣在一个人学习中的极其重要性。因此，在教学的时候，笔者特别重视培养学生对写话的兴趣。
　　首先，正确引导学生对写话的认识。写话就是一种情感的表达，和日常的谈话聊天没有什么本质不同。区别就是一个是书面语言，一个是口头语言。写话并不难，把心里所想的，把看到的、听到的写出来就是了。比如，写在上学的路上看到什么、听到什么。笔者要求学生在上学的路上留心看、用心听，然后在课堂上和同学们分享。多数同学都对他们上学路上的见闻很感兴趣，说得滔滔不绝。笔者告诉学生，把刚才说的话写出来，这就是写话。实践中，同学们多数都能写出来，并觉得写话原来这么的平常而又这么有趣。
　　其次，多肯定，不否定。学生交上来的每一篇作品，肯定都是尽其所能写出来的。不管写的是一句话，还是几句话，都对学生给予肯定。设身处地想一想，一个孩子一节课就想出一句话，心里战战兢兢地交给老师看，如果老师第一反应是“你怎么那么笨，一节课就一句话，回去重写”，长此以往，学生慢慢就会对写话产生畏惧情绪，进而失去信心和兴趣。如果换另一种方式“XX，你能写出这句话，老师知道你很努力，相信你会写得更好”，效果就不同，不但增强了他的自信心，还不知不觉中教他怎样写下去，从而树立学生的信心，激发学生的学习兴趣。
　　二、挖掘教材资源
　　课文，是教学的重要载体。学生每天都在学习它，熟读甚至背诵它，各种好词佳句段落最熟悉不过。因此，笔者把写话教学贯穿于课文教学中，充分發掘利用教材资源。
　　1.充分利用课文插图，引导学生写话
　　低年级的教材内容都是生动、有趣、直观、易教易学，特别是每篇课文都配有插图，这些插图新颖、直观，不仅有利于帮助学生理解文本，也是学生写话训练的基础。例如，学习《动物过冬》一文中，笔者出示插图（秋风吹，树上的叶子一片片飘下来，青蛙、蚂蚁、燕子……相遇）引导学生按顺序观察图，领悟图意，弄懂它们是在商量过冬的事，让学生先想想它们会说些什么，鼓励学生展开想象畅所欲言。然后让学生角色扮演，青蛙说：“朋友，你怎么过冬呢？我是准备在地上挖个洞，吃个饱饱的钻到洞里睡觉，直到明年春天才出来。”燕子说：“我准备飞到南方过冬，那儿睡暖和……”紧接着让学生看课文，看看课文里朋友们是怎么商量的，让学生把自己了解的别的动物过冬方式写一写。这时的要求一定不能高，尽量让学生自由发挥，一两句就行。学生在没有压力的情况下写自己喜欢的动物会觉得有趣，很乐意去写，并且很快写出来。有的学生写：蛇跟青蛙一样，钻在洞中的泥土里睡大觉。有的学生写：松鼠它会储藏很多的食物在树洞里过冬。还有的学生会写鸡、狗、牛等动物，思维非常活跃。
　　2.学习课文中的好词佳句并运用
　　低年级学生写话，不仅要求流利，正确，还要能用一些好词佳句来表达自己看到的和想到的，这才是优秀的写话。因此，笔者会在课文教学挖掘典型的句式，让学生进行训练，提高学生写话水平，如，比喻句（……像……：学校操场的大榕树像一把绿绒大伞）让学生仔细观察要写事物的外形、特点看它像什么可以生动形象去描写。并列句（有……有……还有……：同学们的课桌上可热闹了，有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草）同类事物很多时，可用并列词清楚明了的表达。反问句，可以加强语气等。让学生反复读、写、记、练习，相信熟能生巧。还有词积累，教材中蕴藏着大量的好词。如AAB式、AABB式、成语等，笔者会不失时机借助课文讲解让学生理解，再让学生进行填空训练。如，绿茵茵的（