浅谈作文教学中对立意的几点思考和实践

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  【摘要】对于中学生作文而言,立意正确、集中是基本要求。而作文更高层次的要求就是要立意深刻、新颖。也就是要求能透过事物的现象去挖掘其内在的本质,思考出对人生、对社会有意义和有价值的东西。
  【关键词】作文立意;正确;新颖
  “立意”,就是提炼和确立文章的中心,就是在对题目阅读的基础上提炼主题,展示文章的中心思想。元代陆辅之说:“命意贵远,用词贵准,造词贵新,炼字贵响”;于漪老师也说过:“文章的光彩首先在于思想发光。”由此可见,无论古人还是今人,都认为立意是评判文章价值的重要依据。
  一、存在问题
  1.立意错误
  由于少数学生还没有形成正确的人生观和价值观,常常只看到学校、社会的阴暗面,导致在作文立意上流露出消极颓废、不正确不健康的思想,这既影响到学生的健康成长,也影响到学生的作文成绩。举一例说明:“请你给所在城市的市长写一封信,讲述自己的经历,表达自己的情感,提出自己的建议。”笔者在批改中发现,有的学生在作文中大书特书家乡的阴暗面,不一而足。也许这些现象在一定程度上存在,但是,绝没有严重到学生所写的程度。由于这部分学生认识片面,言过其实,严重损伤了作文的主旨,在“立意”一项上丢掉了太多宝贵的分数,令人痛惜。
  2.立意模糊
  有些学生错误地认为写得越多越全就会越好,却不知犯了写作的大忌。陆游说:“文章最忌百家衣”。多方面立意,就会导致出现了多个中心,而中心太多等于没有中心,等于立意不明。文章的思想可以丰富,但主题必须集中,如果主题不集中,所有的文字只是一盘散沙。
  3.立意平庸
  有些学生看问题就只能停留在表面上,使得立意肤浅平庸。如以“船”为话题写作文,一位学生写一位渔民靠一只船谋生,而另一位学生却将船与父亲联系起来,明写的是家中的渔船,暗示的却是可敬的父亲——父亲就是那条船,承载着生活的艰辛,承载着一家人的理想。无疑,前一篇作文立意肤浅,仅把船当作一种谋生工具;而后一篇作文却未停留于船的本义,而是深挖其象征义,立意深刻,富有意蕴。
  二、实例分析
  题目一:请你以“窗外”为话题作文。
  1.立意分析
  错误的立意:房屋中具有“采光”功能的装置。
  模糊的立意:对外展示的窗口
  平庸的立意: 窗外的景色
  2.立意指导
  (1)取“窗”的引申义、比喻义,如“心灵之窗”。
  (2)写窗外的世界,通过第三者的眼睛,看出社会的变化。
  (3)对自由生活的向往。通过一个失去自由的人,写出对窗外自由世界生活的向往,对自己的悔恨。
  题目二:(材料)在吃的问题上,有人这样议论:“饭菜越精致越细腻越好”,“颜色不好看的东西不想吃”,“变质变味的东西不能吃”,“肉切得不方正影响食欲”……品味这些话,感到人们谈论的不仅是一种饮食习惯,更是一种生活态度,一种阅读习惯、一种人生追求…… 现在,请你以“吃”为话题,任选一种角度,由此及彼,生发联想,写一篇文章。文体不限,文题自拟。
  1.立意分析
  错误的立意:对吃穿挑剔无可非议,因为民以食为天。
  模糊的立意:我们要有良好的饮食习惯,正确的生活态度,阅读书籍要有选择,为人处世要正直。
  平庸的立意:生活态度很重要,态度决定一切,要树立正确的生活态度。
  2.立意指导
  (1)由“饭菜越精致越细腻越好”可以联想到人生追求,人生在世,要追求至真至善至美的人生境界;也可以联想到阅读品位,要精读细读,细细品味。
  (2)由“颜色不好看的东西不想吃”“ 变质变味的东西不能吃”可以联想到人生态度,人生要有所选择;也可以联想到阅读,读书要有选择。
  (3)由“肉切得不方正影响食欲”可以联想到为人要正直,否则就会影响别人对你的看法等。在写作中,上面几种立意均可深入到“为什么”“怎么办”等问题,以使立意深刻。
  三、对症下药
  对于中学生作文而言,立意正确、集中是基本要求,要想写好作文,在动笔之前就必须通过独立思考、创造性的思维,确立正确、集中、深刻、新颖的主题,才能打动读者的心灵。
  1.发散思维,避俗求新
  “避俗”,就是避免“平庸”。“求新”,就是立意新颖。文贵创新,应当做到“人无我有,人有我新”,这样才能给人新鲜的感受和教益。如,以“桥”为话题作文,通过联想,可以挖掘出这样一些意蕴:“桥”可以是有形的桥,也可以是无形的桥。有形的桥如石拱桥、木桥、斜拉桥等;无形的桥可理解为沟通、理解、关怀、超越等抽象事物。“桥”可以写在人与人之间架起友谊之桥,可以写在愚昧和文明之间架起科学之桥,可以写在国与国之间架起沟通之桥,可以写人与自然架起爱心之桥等。前者取其本义,后者取其比喻义、象征义等。之后,就可以选取最佳的一个义项来立意。如以“微笑”为话题作文,微笑可以理解为一种看得见的面部表情,也可以理解为一种心态、一种涵养、一种品性、一种信念、一种胸怀……如果能从前一种理解引申到后一种观念,那么,文章立意的角度就显得新颖、高远了。由此可见,只要打开思考之门,走出单向思维的死角,也就从平庸走向了新颖。
  2.逆向思维,摒弃定论
  对传统观念和所谓定论大胆说“不”,从反面发现事物新的特点,发现他人所未见的,表达出令人信服的全新思想和观点来。如,针对“开卷有益”的传统定论,可以去思考“开卷未必有益”;针对“酒香不怕巷子深”的俗语,可以生疑质疑,得出“酒香也怕巷子深”的结论。 从逆向把握,在文章立意上就能翻奇出新,别具心裁。
  3.纵向思维,由浅入深
  人们对于事物的认识总是由浅入深,由简单到复杂,由现象到本质,由单向到多向。这是一种辩证的思考,是透过现象看本质,用发展的、全面的眼光看问题。又如,以“声音”为话题写一篇文章。聲音可以理解为有形的声音和无形的声音。声音的浅层含义指有形的声音,也就是生活中听得见的声音。如,大自然的风声雨声、蝉鸣鸟语;生活中的歌声书声,笑声哭声亲人朋友的安慰、鼓励、批评等。声音的深层含义指无形的声音,指来自心灵深处的呼唤,感受得到的一种内心的震撼等。通过这样由浅入深的联想和想象,我们就可以挖掘出事物的本质和内涵,写作的空间就变得广阔了。
  在写作教学中,教师要注重加强学生思维方法的训练,或结合课文,或结合范文,或结合学生生活实例,让学生触类旁通,举一反三,让学生学会运用创新、逆向思维等多种方法立意,引导学生能够透过平常小事看本质,推演出新颖而独特的思想来,这样,学生写出的作文才能别出心裁,充满个性,思想独到。
  参考文献:
  [1]罗胤,范新国.新课堂作文.重庆出版集团.
  [2]新课标中考作文备考指南.远方出版社.
  [3]赢在中考.湖北长江出版集团崇文书局.
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