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“有效的教学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”因此，小组合作学习在近几年的教学中已成为一种重要的教学组织形式。由于我任教的对象的是刚刚入学的高一年级学生，他们的自我管理能力较差,还没有形成合作学习的意识和能力,缺乏必要的合作意识和技能。因此,在课堂教学中,需要一些特殊的教育方法,合作学习就是其中之一,如何培养学生的合作意识呢?下面浅谈一下我在教学实践中的一些做法和体会。
一、培养合作精神是时代的要求
21世纪，是一个团队至上的时代。所有事业和成就都将是团队精神的一种反映。仅仅依靠个人的力量已经不大可能取得很大成就了。个人并不能编织出生活的网络，个人只不过是其中的一根线。我们为这个网络所做的任何事情，实际上也都是为了我们自己。未来社会是一个合作化的社会，合作是一种比知识更重要的能力。学校教育是培养合作能力和合作精神的重要途径。在教育教学中突出强调合作教育，增强学生的合作意识，提高学生的合作能力，不仅对学生个人的成长有重要的影响，而且对整个民族的发展也有着举足轻重的意义。联合国科教文组织也提出要使学生学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存。其精髓也是学会合作。随着全球经济一体化的出现，未来社会是一个合作化的社会，只有学会合作的人，才能与之相适应，被社会所接受。当代的高中生几乎都是独生子女，经过大量研究，如果独生子女家庭教育失当容易出现心理偏异， 其实，只要注意培养学生的合作精神，他们的体格和心理都会得到很好的发挥。而思想政治课的作用就是最大限度地抑制个人消极品质，激发积极品质，从而为树立良好而完美的人格奠定基础。
二、培养合作精神的内容
1、合作精神培养的具体内容
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。合作精神就是通常人们所说的“团队精神”，个人的能力将在与其他相关人员能力的组合中获得实现。
2、合作精神的核心内容:营造相互信任的班级氛围
（1）、培养师生之间的信任。老师要赢得学生的信任与尊重，不是靠威严，也不能靠训斥、伪装，而是要靠真挚的情感去打动学生。人是最富有感情的，人的一举一动，都负载着情感的信息。作为学生，他们对老师的情感最为敏感，我们对学生有什么印象和评价，还没等我们说出来，他们就已经觉察到了。所以作为老师，在学生面前必须表现一个真实的自我，最忌讳的就是感情不真实。
（2）、培养学生与学生之间的相互信任。要经常利用教学教育活动来培养学生的团队协作与相互信任、相互帮助的情感。让学生感到团队在个人行为中的重要性，也让个人感受到队友真诚地协作和喝彩，在这里没有团队的支持将是寸步难行。通过一次次的经历，一次次的领悟，学生们的心胸就会越来越开阔，装在其心中的不只是个人，而是集体。通过组织学生之间的相互帮助和保护，更能培养学生之间互相关心，互相爱护，助人为乐等情感，让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。
（3）、培养教师与家长之间的相互信任。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，教师工作更需要家长的信任和支持。教师工作如果能够取得家长的信任和支持，再利用家长、老师双方对学生影响力，那么在对学生的成长教育上往往能起到事半功倍的效果。师生之间、学生之间，大家都相互信任，互相帮助，用信任去沟通人与人之间的心灵的桥梁，让学生对这个班级有一种归属感。学生会为自己是这个班级的学生而骄傲，更会为了去维持这份骄傲而努力。
三、培养合作精神的具体方法
1.制定具体而详实的学习和工作标准。如果对各项学习、工作的职责作出书面规定，对于顺利地管理有两大帮助：一是会确切地告诉学生，你对他们的要求是什么；二是确切地告诉自己，你对学生的要求是什么。在规定中还明确向学生说明，只要他们遵守规定，就可以获得什么样的奖励；不遵守规定会受到什么样惩罚。如，只有班级前三名的学生才具有进入学校学生会的资格，每次考试之后选出第一名和进步最大的学生给以物质奖励并颁发奖状，让每个学生都有信心有机会。再如，为班级努力工作并没有造成失误的同学给以物质和精神奖励等。
2、在班级内慎用惩罚要有适当的激励机制。从心理学的角度，如果要改变一个人的行为，有两种手段：惩罚和激励。惩罚导致行为退缩，是消极的，被动的，法律的内在机制就是惩罚。激励是积极的、主动的，能持续提高效率。适度的惩罚有积极意义，过度惩罚是无效的，滥用惩罚的课堂肯定不能长久。惩罚是对学生的否定，一个经常被否定的学生，有多少学习热情也会荡然无存。老师的激励和肯定有利于增加学生对班集体的正面认同，而老师对于学生的频繁否定会让学生觉得自己对班集体没有用，进而学生也会否定班集体。
3、建立有效的沟通机制。理解与信任不是一句空话，往往一个小误会反而给班级管理带来无尽的麻烦。要全方位进行沟通和交流沟通是合作的基础，沟通的困难使老师和学生间难以达成默契，缺乏共识，没有默契彼此之间产生感情裂痕，感情裂痕使人们无法合作，无法合作又会影响发展，可见沟通是团队发展的润滑剂。首先，集体内部要进行平等的沟通。在沟通中，保证沟通的双方是平等的，让班集体成员真切感受到“沟通无极限”；其次，沟通中要让各种观点相互碰撞，在交流碰撞中化解各种误会，使集体成员在沟通中建立相互信任、相互帮助的模式，让班集体观点在沟通中一致，进而行动一致，最终价值观一致。
一、培养合作精神是时代的要求
21世纪，是一个团队至上的时代。所有事业和成就都将是团队精神的一种反映。仅仅依靠个人的力量已经不大可能取得很大成就了。个人并不能编织出生活的网络，个人只不过是其中的一根线。我们为这个网络所做的任何事情，实际上也都是为了我们自己。未来社会是一个合作化的社会，合作是一种比知识更重要的能力。学校教育是培养合作能力和合作精神的重要途径。在教育教学中突出强调合作教育，增强学生的合作意识，提高学生的合作能力，不仅对学生个人的成长有重要的影响，而且对整个民族的发展也有着举足轻重的意义。联合国科教文组织也提出要使学生学会认知、学会共同生活、学会做事、学会生存。其精髓也是学会合作。随着全球经济一体化的出现，未来社会是一个合作化的社会，只有学会合作的人，才能与之相适应，被社会所接受。当代的高中生几乎都是独生子女，经过大量研究，如果独生子女家庭教育失当容易出现心理偏异， 其实，只要注意培养学生的合作精神，他们的体格和心理都会得到很好的发挥。而思想政治课的作用就是最大限度地抑制个人消极品质，激发积极品质，从而为树立良好而完美的人格奠定基础。
二、培养合作精神的内容
1、合作精神培养的具体内容
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。合作精神就是通常人们所说的“团队精神”，个人的能力将在与其他相关人员能力的组合中获得实现。
2、合作精神的核心内容:营造相互信任的班级氛围
（1）、培养师生之间的信任。老师要赢得学生的信任与尊重，不是靠威严，也不能靠训斥、伪装，而是要靠真挚的情感去打动学生。人是最富有感情的，人的一举一动，都负载着情感的信息。作为学生，他们对老师的情感最为敏感，我们对学生有什么印象和评价，还没等我们说出来，他们就已经觉察到了。所以作为老师，在学生面前必须表现一个真实的自我，最忌讳的就是感情不真实。
（2）、培养学生与学生之间的相互信任。要经常利用教学教育活动来培养学生的团队协作与相互信任、相互帮助的情感。让学生感到团队在个人行为中的重要性，也让个人感受到队友真诚地协作和喝彩，在这里没有团队的支持将是寸步难行。通过一次次的经历，一次次的领悟，学生们的心胸就会越来越开阔，装在其心中的不只是个人，而是集体。通过组织学生之间的相互帮助和保护，更能培养学生之间互相关心，互相爱护，助人为乐等情感，让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。
（3）、培养教师与家长之间的相互信任。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，教师工作更需要家长的信任和支持。教师工作如果能够取得家长的信任和支持，再利用家长、老师双方对学生影响力，那么在对学生的成长教育上往往能起到事半功倍的效果。师生之间、学生之间，大家都相互信任，互相帮助，用信任去沟通人与人之间的心灵的桥梁，让学生对这个班级有一种归属感。学生会为自己是这个班级的学生而骄傲，更会为了去维持这份骄傲而努力。
三、培养合作精神的具体方法
1.制定具体而详实的学习和工作标准。如果对各项学习、工作的职责作出书面规定，对于顺利地管理有两大帮助：一是会确切地告诉学生，你对他们的要求是什么；二是确切地告诉自己，你对学生的要求是什么。在规定中还明确向学生说明，只要他们遵守规定，就可以获得什么样的奖励；不遵守规定会受到什么样惩罚。如，只有班级前三名的学生才具有进入学校学生会的资格，每次考试之后选出第一名和进步最大的学生给以物质奖励并颁发奖状，让每个学生都有信心有机会。再如，为班级努力工作并没有造成失误的同学给以物质和精神奖励等。
2、在班级内慎用惩罚要有适当的激励机制。从心理学的角度，如果要改变一个人的行为，有两种手段：惩罚和激励。惩罚导致行为退缩，是消极的，被动的，法律的内在机制就是惩罚。激励是积极的、主动的，能持续提高效率。适度的惩罚有积极意义，过度惩罚是无效的，滥用惩罚的课堂肯定不能长久。惩罚是对学生的否定，一个经常被否定的学生，有多少学习热情也会荡然无存。老师的激励和肯定有利于增加学生对班集体的正面认同，而老师对于学生的频繁否定会让学生觉得自己对班集体没有用，进而学生也会否定班集体。
3、建立有效的沟通机制。理解与信任不是一句空话，往往一个小误会反而给班级管理带来无尽的麻烦。要全方位进行沟通和交流沟通是合作的基础，沟通的困难使老师和学生间难以达成默契，缺乏共识，没有默契彼此之间产生感情裂痕，感情裂痕使人们无法合作，无法合作又会影响发展，可见沟通是团队发展的润滑剂。首先，集体内部要进行平等的沟通。在沟通中，保证沟通的双方是平等的，让班集体成员真切感受到“沟通无极限”；其次，沟通中要让各种观点相互碰撞，在交流碰撞中化解各种误会，使集体成员在沟通中建立相互信任、相互帮助的模式，让班集体观点在沟通中一致，进而行动一致，最终价值观一致。