论文部分内容阅读
【摘 要】绘画教学在幼儿园的教学中有着非常重要的作用，它可以培养幼儿的美术素养，使他们形成良好的审美。因此，很多幼儿园的老师会在幼儿园的教学中采用各种各样的教学方式，比如说“说画”等等来提升幼儿园的绘画教学重量。那么本文我们就来探讨一下在幼儿园教学活动中的幼儿“说画”。
【关键词】幼儿园教学;绘画;说画;陶行知理念
陶行知先生的教育理念主要可以概括为生活即教育，教学做合一，行知之始。在幼儿园的教学中要立足幼儿的课堂教学，使幼儿教学与生活实际和学习兴趣紧密结合在一起。学习绘画是幼儿园美术教学活动中的重要组成部分，是幼儿认知世界的一种方式。绘画教学不仅有助于提升幼儿的审美能力，还有助于培养幼儿的想象力与创造力。从陶行知先生的理念出发，这对幼儿的成长有重要作用，也为幼儿将来更好的生活奠定了基础。
一、说画的内涵
美术教育是一门艺术教育，他注重的是提升幼儿的“眼力”和“眼界”。而“说画”顾名思义就是把看到的画用语言的形式来表达出来，这只是它的字面含义。而在幼儿园的绘画教学中加入”说画”这一方式，有其独特的内涵。我们都知道说话是表达一个人的想法最直接的方式，它也可以让别人明白你所想，同时它也可以锻炼我们的说话方式和表达技巧。在幼儿园的绘画教学中加入“说画”，可以使幼儿园的老师发现幼儿在审美方面的不足之处，促进幼儿审美能力的提升。
二、幼儿园绘画中说画运用
（一）构建说画教学情境
情境化教学可以帮助学习者理解、内化学习的内容。在幼儿园的“说画”教学中，老师如何构建问题的情境对于幼儿来说是非常重要的，良好的问题情境可以激发幼儿感受和解决问题的兴趣。在思考问题的过程中实现对于知识的探索和选择。像是在幼儿园的绘画教学中，老师为了让幼儿对于颜色有更深一步的认知，可以带领幼儿们深入大自然，去感受大自然的五颜六色。在观察完颜色后，老师可以邀请几名幼儿来谈一谈他们对于大自然中的颜色的看法以及这些颜色给他们所带来的感受。在这种情境的营造下，能够使幼儿对于问题有更深刻的分析，对自身的想法进行表达，也在回答问题中对于颜色有了更深一步的了解。
（二）依托学情创设目标
每一项工作的进行都会有其相对应的目标，而在幼儿园的绘画中也不例外，应该依托学情创设其相对应的教学目标。在“说画”的教学中可以将通过语言的方式表现自己的感受作为一项教学目标。比如在看到一家人在一起的這样一幅画的时候，可以让幼儿们通过“说画”的方式来展现自己在图画中所看到的以及自己在看完图画后的感受。这项教学活动就可以看作是一个在学情下的教学目标。
（三）鼓励幼儿大胆发声
俗话说“语言是幼儿重要的表达工具”。但是对于很多幼儿来说，他们害怕表达自己的观点，也害怕众人面前表达自己，甚至在人多的时候会有恐惧心理。在幼儿园的教学中，老师要鼓励幼儿摆脱这种感受，大声地说出自己的想法，清晰的表达自己的观点。在绘画教学中，老师要特别的关注那些羞于表达自己观点和看法的幼儿，在“说画”的环节中要积极地鼓励这些幼儿们大胆地表达自己的想法，让他们将在图画中所看到的、所感受到的想法表达出来，从而在以后的生活中可以勇敢地表达自己的观点。
（四）积极点评多元鼓励
每个人都有着隐藏在内心深处的骄傲和自尊，幼儿当然也不例外。他们都希望自己可以引起别人的重视和关注，博得他人的称赞。老师热情中肯、公平公正的表扬对于幼儿的成长与学习都有着不可忽视的作用。在幼儿园的绘画教学中，老师要对于幼儿们“说画”的表现积极地点评和多元的鼓励，让他们可以感受到老师对于自己的认可。例如在一位幼儿进行完“说画”后，老师除了口头的赞扬之外还可以通过发小奖品的形式来表扬他。积极地点评和多元的鼓励对于幼儿的成长成才有着重要的作用，同时也可以培养幼儿的自信心。
三、结束语
语言是构成课堂教学的重要元素，在幼儿园的绘画课堂当中也是如此。对于幼儿园的小朋友来说，需要通过“说画”的语言形式来提升幼儿的学习成果，更好地培养美术知识与技能。在幼儿园的实际绘画课程教学中，通过对幼儿“说画”能力的培养，能够对课堂气氛起到有效的活跃作用，也可以使师生之间加强交流，促进幼儿敢于表达自己的观点。当然，对于幼儿感知世界、创造性思维的语言表达能力的培养也有着重要的作用。可以使幼儿们在学习绘画知识、展现语言能力以及发散思维的过程中形成良好的美术思维与能力，获得综合素养的提升。
【参考文献】
[1]丁友.幼儿园绘画教学活动中幼儿“说画”的分析[J].情感读本，2020（17）：27.
[2]葛梅芳.幼儿园绘画活动中幼儿“说画”分析[J].新课程（综合版），2020（03）：101.
【关键词】幼儿园教学;绘画;说画;陶行知理念
陶行知先生的教育理念主要可以概括为生活即教育，教学做合一，行知之始。在幼儿园的教学中要立足幼儿的课堂教学，使幼儿教学与生活实际和学习兴趣紧密结合在一起。学习绘画是幼儿园美术教学活动中的重要组成部分，是幼儿认知世界的一种方式。绘画教学不仅有助于提升幼儿的审美能力，还有助于培养幼儿的想象力与创造力。从陶行知先生的理念出发，这对幼儿的成长有重要作用，也为幼儿将来更好的生活奠定了基础。
一、说画的内涵
美术教育是一门艺术教育，他注重的是提升幼儿的“眼力”和“眼界”。而“说画”顾名思义就是把看到的画用语言的形式来表达出来，这只是它的字面含义。而在幼儿园的绘画教学中加入”说画”这一方式，有其独特的内涵。我们都知道说话是表达一个人的想法最直接的方式，它也可以让别人明白你所想，同时它也可以锻炼我们的说话方式和表达技巧。在幼儿园的绘画教学中加入“说画”，可以使幼儿园的老师发现幼儿在审美方面的不足之处，促进幼儿审美能力的提升。
二、幼儿园绘画中说画运用
（一）构建说画教学情境
情境化教学可以帮助学习者理解、内化学习的内容。在幼儿园的“说画”教学中，老师如何构建问题的情境对于幼儿来说是非常重要的，良好的问题情境可以激发幼儿感受和解决问题的兴趣。在思考问题的过程中实现对于知识的探索和选择。像是在幼儿园的绘画教学中，老师为了让幼儿对于颜色有更深一步的认知，可以带领幼儿们深入大自然，去感受大自然的五颜六色。在观察完颜色后，老师可以邀请几名幼儿来谈一谈他们对于大自然中的颜色的看法以及这些颜色给他们所带来的感受。在这种情境的营造下，能够使幼儿对于问题有更深刻的分析，对自身的想法进行表达，也在回答问题中对于颜色有了更深一步的了解。
（二）依托学情创设目标
每一项工作的进行都会有其相对应的目标，而在幼儿园的绘画中也不例外，应该依托学情创设其相对应的教学目标。在“说画”的教学中可以将通过语言的方式表现自己的感受作为一项教学目标。比如在看到一家人在一起的這样一幅画的时候，可以让幼儿们通过“说画”的方式来展现自己在图画中所看到的以及自己在看完图画后的感受。这项教学活动就可以看作是一个在学情下的教学目标。
（三）鼓励幼儿大胆发声
俗话说“语言是幼儿重要的表达工具”。但是对于很多幼儿来说，他们害怕表达自己的观点，也害怕众人面前表达自己，甚至在人多的时候会有恐惧心理。在幼儿园的教学中，老师要鼓励幼儿摆脱这种感受，大声地说出自己的想法，清晰的表达自己的观点。在绘画教学中，老师要特别的关注那些羞于表达自己观点和看法的幼儿，在“说画”的环节中要积极地鼓励这些幼儿们大胆地表达自己的想法，让他们将在图画中所看到的、所感受到的想法表达出来，从而在以后的生活中可以勇敢地表达自己的观点。
（四）积极点评多元鼓励
每个人都有着隐藏在内心深处的骄傲和自尊，幼儿当然也不例外。他们都希望自己可以引起别人的重视和关注，博得他人的称赞。老师热情中肯、公平公正的表扬对于幼儿的成长与学习都有着不可忽视的作用。在幼儿园的绘画教学中，老师要对于幼儿们“说画”的表现积极地点评和多元的鼓励，让他们可以感受到老师对于自己的认可。例如在一位幼儿进行完“说画”后，老师除了口头的赞扬之外还可以通过发小奖品的形式来表扬他。积极地点评和多元的鼓励对于幼儿的成长成才有着重要的作用，同时也可以培养幼儿的自信心。
三、结束语
语言是构成课堂教学的重要元素，在幼儿园的绘画课堂当中也是如此。对于幼儿园的小朋友来说，需要通过“说画”的语言形式来提升幼儿的学习成果，更好地培养美术知识与技能。在幼儿园的实际绘画课程教学中，通过对幼儿“说画”能力的培养，能够对课堂气氛起到有效的活跃作用，也可以使师生之间加强交流，促进幼儿敢于表达自己的观点。当然，对于幼儿感知世界、创造性思维的语言表达能力的培养也有着重要的作用。可以使幼儿们在学习绘画知识、展现语言能力以及发散思维的过程中形成良好的美术思维与能力，获得综合素养的提升。
【参考文献】
[1]丁友.幼儿园绘画教学活动中幼儿“说画”的分析[J].情感读本，2020（17）：27.
[2]葛梅芳.幼儿园绘画活动中幼儿“说画”分析[J].新课程（综合版），2020（03）：101.