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摘要：要提高课堂效率首先积极营造轻松愉快的课堂氛围；其次要创新课堂导入方式；第三要适当地采用合作、探究的方法来开展教学。第四、采用多种教学手段,提高课堂教学效果。
关键词：效率；氛围；主导；主体；导入；合作；探究；方式
中学语文教学几经改革要提高课堂效率但是收效并不让人乐观，课堂效率较低、课堂气氛沉闷、学生普遍对语文学习缺乏兴趣,更别提高效的课堂效果了,因此,采取行之有效的措施加以改善势在必行,下面我就将我的几点体会谈一下。
一、要提高课堂效率就要首先积极营造轻松愉快的课堂氛围
在传统的教学模式中，教师往往是站在讲台上板着脸很严肃地在说教，而讲台底下学生面对严肃的、一板一眼的教师的授课往往也是听得毫无乐趣、昏昏欲睡，这样的课堂怎么能够调高课堂效率呢？那么在新的教育观念下，教师要实现教学效率的提高,首先就要注意转变自身教学观念,实现教学方式和教学手段的创新,并积极营造轻松愉快的课堂氛围,让学生喜欢我们的课堂，并带着愉悦的情感来学习，为此,建议教师可从以下几方面着手开展工作:
1.教师要切实践行“教师为主导，学生为主体”的新的课程理念
在新的教学理念下，教师应该真正把学生当作课堂的中心和主体,加强与学生的沟通和交流,给予学生更多的课堂权力,提高他们的课堂参与度,学生积极参与了那么他们的思维当然就比较活跃，学习效率当然就提高了，同时教师应该根据学生在课堂的反应和接受新知识的能力合理安排教学进度，这样学生才能在整个的学习过程过中始终保持积极参与到课堂中来的积极性。
2.营造和谐的师生关系关系
和谐的师生关系是营造轻松愉快课堂氛围的前提和保障,也是学生喜欢本学科的一个重要的基础情感。众所周知，许多学生都是因为喜欢某一门学科的老师才爱上某一门学科的，相反也有许多学生因为讨厌某个教师因而也讨厌该老师所带的学科。因此,教师必须对融洽师生关系的营造给予足够的重视,秉持以学生为本的人文情怀,给予学生足够的关心和帮助,尊重、热爱学生，只有这样,教师才能拉近与学生之间的距离,让学生对老师产生喜爱之情,进而把这种喜爱转化成学习语文的动力。
3.教师要注意创新课堂教学方式，教学内容来营造轻松愉快的课堂氛围
新颖的课堂教学方式可以搞学习语文的兴趣，带来一种比较轻松的课堂氛围。比如教师可组织开展课前三分钟演讲活动,这样既给学生提供了一个展示自我的平台,锻炼了他们的演讲能力,又有效激发了学生学习语文的兴趣,活跃了课堂气氛,可谓一举多得。
二、教师要创新课堂导入方式
“良好的开端是成功的一半。”充满趣味化和启发性的课堂导入方式不仅可以大大激发学生的听课兴趣,帮助学生迅速进入课堂教学情境,还能使教学达到事半功倍的效果,因此教师一定要结合课文实际内容,采用最恰当的方式来导入新课，以期来提高学生对文章的学习兴趣和迅速掌握文章的主题内容。
1.丰富教学手段，调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。学习《唐雎不辱使命》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。
此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。
2．放开手脚，让学生唱主角
毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。
三、适当地采用合作、探究的方法来开展教学
在学习过程中，传统的教育方式是不论知识的难易程度，所有的知识都要教师亲自讲授，学生知识很被动的接受，而这种教学模式严重阻碍了学生自己思考、分析能力的发展。所以，在新的教学模式下，教师要将一些有难度但学生能通过合作探究能够自己主动掌握的知识，交给学生自己去解决。这样，学生在教师的指引下,通过自主发现、探究、分析、解决问题来获取知识的方式,这种学习方式强调学生主体地位的发挥,当然教师则是从中进行有针对性的指导,比如,在学习诸葛亮的文章《出师表》时,教师可要求学生课前搜集有关这篇文章的背景及相关评论资料,并对诸葛亮的生平做一个基本的了解,在课堂授课的过程中,教师设置几个开放型的思考题,组织同学们分组进行交流和讨论,如“诸葛亮在《出师表》中写出了自己与先帝的艰难创业史是不是有点居功自傲呢？如果是为什么如果不是那又是为什么？我们从哪里可以看出呢？”再比如诸葛亮在表文的最后写道：“临表涕零，不知所云。”我们可以设置“诸葛亮真的是哭了吗？如果是，那他为何而哭？是不是虚伪的做作呢？我们各自有什么证据呢？”从这里来总结诸葛亮的表文意图以及他的性格特点。待同学们讨论告一段落之后,教师可请小组代表发表一下观念和看法,接着教师做最后的陈述和总结,在这一自由讨论的过程中,学生不但获得了实实在在的认知收获和学科感悟,还有效提高了自身的思考力及自主学习的能力。
四、采用多种教学手段,提高课堂教学效果
中学语文教学,往往是教师在讲台上讲,学生在下面听,师生之间的互动和交流很少,这种教学方式肯定是不利于教学效果的提高,在新的教育背景下,教师可尝试采用多种教学方式来开展教学,寓教于乐之中,培养学生创新精神。
比如,在学习《公输》这一课时,教师可组织学生分别扮演不同的人物来表演课本剧,在表演的过程中体会人物情感,把握人物性格,这种方式远远比教师对人物性格进行反复的讲解和剖析效果要好得多,又或者在进行古诗歌的复习时,教师可通过小组比赛的方式让学生背诗,这样既提高了学生背诗的效率,又使之在紧张刺激中感受到学习的乐趣,教学效果自然不言而喻。
以上几点是笔者认为要实现初中语文的高效课堂应该做到的几点，我也诚挚的希望我们初中语文课堂能真正实现高效。
关键词：效率；氛围；主导；主体；导入；合作；探究；方式
中学语文教学几经改革要提高课堂效率但是收效并不让人乐观，课堂效率较低、课堂气氛沉闷、学生普遍对语文学习缺乏兴趣,更别提高效的课堂效果了,因此,采取行之有效的措施加以改善势在必行,下面我就将我的几点体会谈一下。
一、要提高课堂效率就要首先积极营造轻松愉快的课堂氛围
在传统的教学模式中，教师往往是站在讲台上板着脸很严肃地在说教，而讲台底下学生面对严肃的、一板一眼的教师的授课往往也是听得毫无乐趣、昏昏欲睡，这样的课堂怎么能够调高课堂效率呢？那么在新的教育观念下，教师要实现教学效率的提高,首先就要注意转变自身教学观念,实现教学方式和教学手段的创新,并积极营造轻松愉快的课堂氛围,让学生喜欢我们的课堂，并带着愉悦的情感来学习，为此,建议教师可从以下几方面着手开展工作:
1.教师要切实践行“教师为主导，学生为主体”的新的课程理念
在新的教学理念下，教师应该真正把学生当作课堂的中心和主体,加强与学生的沟通和交流,给予学生更多的课堂权力,提高他们的课堂参与度,学生积极参与了那么他们的思维当然就比较活跃，学习效率当然就提高了，同时教师应该根据学生在课堂的反应和接受新知识的能力合理安排教学进度，这样学生才能在整个的学习过程过中始终保持积极参与到课堂中来的积极性。
2.营造和谐的师生关系关系
和谐的师生关系是营造轻松愉快课堂氛围的前提和保障,也是学生喜欢本学科的一个重要的基础情感。众所周知，许多学生都是因为喜欢某一门学科的老师才爱上某一门学科的，相反也有许多学生因为讨厌某个教师因而也讨厌该老师所带的学科。因此,教师必须对融洽师生关系的营造给予足够的重视,秉持以学生为本的人文情怀,给予学生足够的关心和帮助,尊重、热爱学生，只有这样,教师才能拉近与学生之间的距离,让学生对老师产生喜爱之情,进而把这种喜爱转化成学习语文的动力。
3.教师要注意创新课堂教学方式，教学内容来营造轻松愉快的课堂氛围
新颖的课堂教学方式可以搞学习语文的兴趣，带来一种比较轻松的课堂氛围。比如教师可组织开展课前三分钟演讲活动,这样既给学生提供了一个展示自我的平台,锻炼了他们的演讲能力,又有效激发了学生学习语文的兴趣,活跃了课堂气氛,可谓一举多得。
二、教师要创新课堂导入方式
“良好的开端是成功的一半。”充满趣味化和启发性的课堂导入方式不仅可以大大激发学生的听课兴趣,帮助学生迅速进入课堂教学情境,还能使教学达到事半功倍的效果,因此教师一定要结合课文实际内容,采用最恰当的方式来导入新课，以期来提高学生对文章的学习兴趣和迅速掌握文章的主题内容。
1.丰富教学手段，调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。学习《唐雎不辱使命》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。
此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。
2．放开手脚，让学生唱主角
毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。
三、适当地采用合作、探究的方法来开展教学
在学习过程中，传统的教育方式是不论知识的难易程度，所有的知识都要教师亲自讲授，学生知识很被动的接受，而这种教学模式严重阻碍了学生自己思考、分析能力的发展。所以，在新的教学模式下，教师要将一些有难度但学生能通过合作探究能够自己主动掌握的知识，交给学生自己去解决。这样，学生在教师的指引下,通过自主发现、探究、分析、解决问题来获取知识的方式,这种学习方式强调学生主体地位的发挥,当然教师则是从中进行有针对性的指导,比如,在学习诸葛亮的文章《出师表》时,教师可要求学生课前搜集有关这篇文章的背景及相关评论资料,并对诸葛亮的生平做一个基本的了解,在课堂授课的过程中,教师设置几个开放型的思考题,组织同学们分组进行交流和讨论,如“诸葛亮在《出师表》中写出了自己与先帝的艰难创业史是不是有点居功自傲呢？如果是为什么如果不是那又是为什么？我们从哪里可以看出呢？”再比如诸葛亮在表文的最后写道：“临表涕零，不知所云。”我们可以设置“诸葛亮真的是哭了吗？如果是，那他为何而哭？是不是虚伪的做作呢？我们各自有什么证据呢？”从这里来总结诸葛亮的表文意图以及他的性格特点。待同学们讨论告一段落之后,教师可请小组代表发表一下观念和看法,接着教师做最后的陈述和总结,在这一自由讨论的过程中,学生不但获得了实实在在的认知收获和学科感悟,还有效提高了自身的思考力及自主学习的能力。
四、采用多种教学手段,提高课堂教学效果
中学语文教学,往往是教师在讲台上讲,学生在下面听,师生之间的互动和交流很少,这种教学方式肯定是不利于教学效果的提高,在新的教育背景下,教师可尝试采用多种教学方式来开展教学,寓教于乐之中,培养学生创新精神。
比如,在学习《公输》这一课时,教师可组织学生分别扮演不同的人物来表演课本剧,在表演的过程中体会人物情感,把握人物性格,这种方式远远比教师对人物性格进行反复的讲解和剖析效果要好得多,又或者在进行古诗歌的复习时,教师可通过小组比赛的方式让学生背诗,这样既提高了学生背诗的效率,又使之在紧张刺激中感受到学习的乐趣,教学效果自然不言而喻。
以上几点是笔者认为要实现初中语文的高效课堂应该做到的几点，我也诚挚的希望我们初中语文课堂能真正实现高效。