【摘 要】
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【摘 要】在学校道德教育实践中存在着两种不同的话语方式，即讲道理与讲故事，这体现了两种不同的道德教育思维方式。讲道理以对客观真理的宣讲与言说为教育手段，讲故事则以叙事的方式呈现一个个具体的问题情境或生动的教育故事，透过故事启示或表明一个道理。从讲道理转向讲故事的话语转换的艰难实践表明，道德教育的观念转变仍是一个艰难的过程。 【关键词】道德教育;话语方式;讲道理;讲故事 【中图分类号】G41 【
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【摘 要】在学校道德教育实践中存在着两种不同的话语方式，即讲道理与讲故事，这体现了两种不同的道德教育思维方式。讲道理以对客观真理的宣讲与言说为教育手段，讲故事则以叙事的方式呈现一个个具体的问题情境或生动的教育故事，透过故事启示或表明一个道理。从讲道理转向讲故事的话语转换的艰难实践表明，道德教育的观念转变仍是一个艰难的过程。
【关键词】道德教育;话语方式;讲道理;讲故事
【中图分类号】G41
其他文献
【摘 要】在数学教学中，作为新课程内容之一的“综合与实践”开展得还不是很到位。但在平时的课堂教学中，普遍可见数学操作活动。数学操作活动是开展数学“综合与实践”教学的一个很好的媒介。在教学中，可让“综合与实践”隐身于操作活动中，把操作活动引申到“综合与实践”教学中，提高学生的综合应用能力。 【关键词】综合与实践;数学操作活动;策略 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】100
新课标提倡“以学定教”。“以学定教”的核心是儿童立场，也就是从儿童的立场出发设计教学。观念决定行为，但有了新的观念，要想实现教学行为的转变还要有一个过程。本文结合苏教版新教材三年级上册《两种物体一一间隔排列的规律》一课，阐述如何在读懂学生的基础上实施有效的教学，发展学生的数学思维。 一、教学片段 片段一：激趣导入，初步感受规律 师：同学们，今天这节课我们先来做个听写活动——我说你画。 （听
新课程改革十分重视培养学生解决问题的能力,重视解决问题策略的教学。江苏省教研室近年来多次组织全省小学数学教师开展研讨活动,取得了许多重要成果。与此同时,研讨中也产生一些困惑,这其中有关“数量关系”被弱化的问题引起了许多老师的关注。有人提出:新课程教材一般不总结提炼数量关系,而在解决问题的教学中比较重视让学生寻找解决问题的策略,而几乎没有体现分析数量关系的思维方法,教师们平时也没有像传统应用题教学那
【摘要】教育是一项立足于当下又服务于未来的事业，这种特殊的规定性决定了教育必须要以一种面向未来和大步向前的姿态行走在大地上。开发“智慧课堂”，借助信息技术，革新课堂，面向全体，拓展教学空间，尊重生命个体，清晰课堂评价，让每个学生在课堂学习中动脑、动手、动口，发展智慧，提升生命质量。“智慧课堂”的开发不失为开启未来教育的一扇窗。 【关键词】智慧课堂;主体;空间;对话;评价 【中图分类号】G434
【摘要】在互联网越来越完善的今天，结合微课、微信运用个性化网络学习的趋势不断形成。数学教师可充分发掘网络资源，适当以微课结合“微信”的教学方式，调动学生学习主动性，将学习延伸至课外，拓展教学空间，改进学生学习方法，提升自主学习能力，为学生进行个性化网络学习提供新途径，让不同层次的学生得到不同的发展。 【关键词】微课;个性化;微信 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1005-
主持人语 说到“认知负荷”，大家可能比较陌生，因为在数学教学中对它的关注并不多。 近年来，笔者听了很多数学课，从这些课中看到了多种教学手段的运用，特别是学具的操作、多媒体技术的介入、学习素材的二度开发，它们促进了学生的发展。然而，课堂教学效率低下等现象仍然大量存在着，认知负荷理论在某种程度上为解释这种不协调现象提供了依据。 认知负荷理论在教学中的主要应用，是从引导资源合理分配的角度为学习材料
数学建模就是用数学的方法解决实际问题，即用数学语言、方法去近似地刻画实际问题。而这种刻画的数学表达式就是一个数学模型，其过程就是数学建模。数学建模的对象常常是一些非数学领域的问题，把这类问题不断地数学化，无疑对培养学生数学的观念、数学意识具有极好的作用。数学建模是培养学生数学素养的一条重要途径。 1.提供现实背景，培养数学眼光。 在小学数学课程中，许多内容都可以在学生的生活实际中找到背
2000年9月，江苏省苏州工业园区第一所公办九年一贯制学校星海学校诞生在姑苏城东恬静的金鸡湖畔。这是园区教育的一张名片，具有古城区同类学校的共性——古典、优雅、精致，但更有个性——现代化、国际化、特色化。 随着规模的扩大，社会的认可，星海学校于2010年2月调整为纯小学，更名为“星海小学”。短短十年，学校书写着教育之风华，为着“人人成功、人人成星”这样的教育理想。始终以“开放教育”作为学校办学的
1979年以来，江苏省建湖县钟庄乡大胆改革现行学校管理制度，逐步实行校长选任责任制、教师定编聘任制、教育岗位责任制(简称“三制”)，并以此为突破口，全面改革农村中小学校内部管理制度，改革使钟庄乡的教育事业充满了生机和活力。全乡教育质量从过去的全县下游水平而跃居全县上游，1984-1986年连续三年被评为县级教育先进单位，1986年“三制”改革获江苏省普通教育改革优秀成果奖，1987年又被江苏省人民
写下这个题目的时候，想到的是《贫嘴张大民的幸福生活》，读过小说的人都知道，张大民的幸福生活其实很辛酸，这种辛酸无法言说。但这无法言说的，正构成了张大民的幸福生活。我也是平民，自然也有平民张大民的生活态势；因为教师这一个职业，使得我的爱情成为我教育生活中的一部分，而我的教育也成为我爱情生活中的一部分。 几年前，我的儿子京京问我：爸爸，你和妈妈结婚的时候，我怎么没有参加啊？ 我跟儿子说：你可能跑到