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摘 要：计算机教学过程中的任务驱动教学初探，主要是围绕着计算机教学的各种体系以及计算机教学中存在的问题展开研究。任务驱动主要是将计算机教学的首选任务以及首选任务体系作为一个规则化的目标进行主体研究，通过将任务驱动作为主体来带动学生的积极性进行全面计算机教学。文章将针对计算机教学过程中的任务驱动教学存在的不足，展开相应的对策提出，使目前计算机教学中的任务驱动更加完善。
关键词：计算机教学;任务驱动;教学初探
一、前言
随着经济的发展和社会科技的进步，计算机教学中的各项任务驱动已经成为保证计算机教学质量，以及提高计算机教学效率的主要保障。而在进行计算机教学中的任务驱动，首先要围绕任务体系的建设和任务体系学习理论的补充进行研究，因此为了更好地使计算机教学中的任务驱动得到完善，就要展开任务处理中存在的种种问题并进行全面研究和全面发展。
二、计算机教学任务驱动与教学试探中存在的不足
（一）计算机教学的任务目标明确性不够
计算机教学的任务目标明确性不够，计算机任务教学的目标非常重要，只有有了高级的任务目标，才能够使计算机教学的效果得到保障。而进行计算机教学的任务目标，主要围绕着计算机教学的各种任务，以及计算机教学不同科目不同理论的环境进行研究。任务目标的设立直接决定了计算机教学过程的流畅性，因为只有有良好的任务处理，才能够使计算机教学的各个环节和各个系统选择更加具有高效性，同时计算机教学的任务目标明确性是通过多个目标的协同和多个目标的复杂关系处理才能保证的。所以这又要求计算机教学的多个任务连同性和多个任务目标的协同性，因此目前计算机教学过程中的任务目标明确性不够，也就是因为系统性不够造成的。在进行细算教学的任务目标处理时，经常会因为任务目标的协同性不够和系统问题，而导致计算机目标的处理和计算机目标后期的任务标志不够仔细，使计算机的学员无法根据计算机的任务目标进行全面发展，这就使得计算机教学的体系和计算机任务驱动教学模式效率达不到最高。
（二）计算机教学中的任务处理及学习体系存在问题
计算机教学中的任務处理和学习体系存在的问题，在利用计算机教学任务驱动模式进行学习的时候，主要要根据计算机教学的体制服务制度和体制服务体系进行。而目前的计算机教学过程中，任务处理作为最核心也是最基本的处理体系，作为一种处理基础，在进行任务发展的过程中也要根据学习体系进行全面延伸。然而众所周知，我们在进行计算机教学中的任务处理和学习体系建设的时候，经常会因为任务处理内部的问题和内部各种学习体系出现的误差，而造成计算机教学中的效果达不到指标。这是因为目前计算机教学任务处理效果不够，而任务效果处理和计算机学习体系的建设直接关系到计算机长期发展理论和计算机学员对计算机的学习认可度。而对于计算机学习体系的建立，也要依靠多个计算机高级员工和信息化技术网络作为基础进行，而目前信息化网络基础应用不够，以及高级计算机教学工人及教学质量和自身的素质不够，也是造成目前任务处理效果和学习体系建设存在问题的主要原因。
三、计算机教学中任务驱动教学初探的改善对策
（一）加强计算机教学任务目标的明确性
加强计算机教学任务目标的明确性，主要通过以下途径进行。首先要为学员设立良好的教学目标，并且每个教学目标之间要有良好的协作，现在这些教学目标的设定时，通常以高级的教学工人作为基础，通过这些员工之间的会议以及多种教学体制的模拟实现教学目标的有效提出。而在进行计算机教学的过程中，以任务驱动为核心进行，首先要将任务教学和任务驱动作为首选，将任务驱动和任务教学模式进行有效结合，融入到学生的学院教学课程中，使学生教学课程的教学质量和教学效果得到最大的提升。而同时计算机教学任务目标的明确性，还要依靠多种计算机网络体制和计算机文化基础建设进行。同时，在执行任务目标的拟定过程中，也要利用专门的档案信息化管理技术，将全面的档案信息和档案资源分配达到最高，将各种资源利用达到水平程度，再进行任务的分配，可以使各个任务目标的分配达到更好的协作性。
（二）对计算机处理的任务以及学习体系进行系统建设
计算机处理的任务以及学习体系在进行系统建设的时候，要将计算机处理的各个理论模式建设和计算机处理的各个问题化项目进行结合，通过将学习体系所存在的理念和学习体系建设的系统进行整合，并且要引入适当的信息化技术和信息化管理人员进行辅助。而在之前学习体系的建设是非常重要的一点，就是对于信息化技术的利用程度，因为信息化技术直接关系到信息处理网络和计算机任务管理平台的建立效果，而在进行信息化技术的引入和信息化系统建设的过程中，通常会直接影响到计算机处理和任务发展的情况。所以就要针对这个问题进行全面学习体系以及信息化全面建筑模型和建筑化管理体系的引入。这个建筑并不是指日常所说的建筑领域，而是代表了一种计算机网络三维建筑模型。在利用这种建筑模型进行引入时，可以使计算机处理的任务更加直观化，让学习体系的建设更加简便。同时利用这种方法进行建设，也可以使学生更好地明白学习体系所代表的内容，也可以将处理的任务明确化，使学生对于任务的学习和学习系统的学习更加具有高效性。
四、结束语
综上所述，计算机教学中的任务驱动教学初探，主要集中在计算机教学任务驱动中的种种问题和计算机任务驱动存在的不足中。因此我们在日后的任务驱动过程中，就要综合上面所说的几个观点，通过将目前有效的资源进行整合，加强信息化技术的利用，使计算机教学中任务驱动的效果和效率达到最高，有效地提高计算机教学质量。
参考文献：
[1]庞丙秀：《浅谈计算机教学中学生创新能力的培养》[J];教书育人;2017年S7期.
[2]王巍，张甲秋：《案例教学法在C语言教学中的应用》[J];黑龙江生态工程职业学院学报;2017年02期.
[3]霍晓芳：《案例教学法在学科教育学课程中的运用》[J];时代教育;2019年05期.
[4]王影.任务驱动教学法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用[J].科技信息，2016（9）：318.
关键词：计算机教学;任务驱动;教学初探
一、前言
随着经济的发展和社会科技的进步，计算机教学中的各项任务驱动已经成为保证计算机教学质量，以及提高计算机教学效率的主要保障。而在进行计算机教学中的任务驱动，首先要围绕任务体系的建设和任务体系学习理论的补充进行研究，因此为了更好地使计算机教学中的任务驱动得到完善，就要展开任务处理中存在的种种问题并进行全面研究和全面发展。
二、计算机教学任务驱动与教学试探中存在的不足
（一）计算机教学的任务目标明确性不够
计算机教学的任务目标明确性不够，计算机任务教学的目标非常重要，只有有了高级的任务目标，才能够使计算机教学的效果得到保障。而进行计算机教学的任务目标，主要围绕着计算机教学的各种任务，以及计算机教学不同科目不同理论的环境进行研究。任务目标的设立直接决定了计算机教学过程的流畅性，因为只有有良好的任务处理，才能够使计算机教学的各个环节和各个系统选择更加具有高效性，同时计算机教学的任务目标明确性是通过多个目标的协同和多个目标的复杂关系处理才能保证的。所以这又要求计算机教学的多个任务连同性和多个任务目标的协同性，因此目前计算机教学过程中的任务目标明确性不够，也就是因为系统性不够造成的。在进行细算教学的任务目标处理时，经常会因为任务目标的协同性不够和系统问题，而导致计算机目标的处理和计算机目标后期的任务标志不够仔细，使计算机的学员无法根据计算机的任务目标进行全面发展，这就使得计算机教学的体系和计算机任务驱动教学模式效率达不到最高。
（二）计算机教学中的任务处理及学习体系存在问题
计算机教学中的任務处理和学习体系存在的问题，在利用计算机教学任务驱动模式进行学习的时候，主要要根据计算机教学的体制服务制度和体制服务体系进行。而目前的计算机教学过程中，任务处理作为最核心也是最基本的处理体系，作为一种处理基础，在进行任务发展的过程中也要根据学习体系进行全面延伸。然而众所周知，我们在进行计算机教学中的任务处理和学习体系建设的时候，经常会因为任务处理内部的问题和内部各种学习体系出现的误差，而造成计算机教学中的效果达不到指标。这是因为目前计算机教学任务处理效果不够，而任务效果处理和计算机学习体系的建设直接关系到计算机长期发展理论和计算机学员对计算机的学习认可度。而对于计算机学习体系的建立，也要依靠多个计算机高级员工和信息化技术网络作为基础进行，而目前信息化网络基础应用不够，以及高级计算机教学工人及教学质量和自身的素质不够，也是造成目前任务处理效果和学习体系建设存在问题的主要原因。
三、计算机教学中任务驱动教学初探的改善对策
（一）加强计算机教学任务目标的明确性
加强计算机教学任务目标的明确性，主要通过以下途径进行。首先要为学员设立良好的教学目标，并且每个教学目标之间要有良好的协作，现在这些教学目标的设定时，通常以高级的教学工人作为基础，通过这些员工之间的会议以及多种教学体制的模拟实现教学目标的有效提出。而在进行计算机教学的过程中，以任务驱动为核心进行，首先要将任务教学和任务驱动作为首选，将任务驱动和任务教学模式进行有效结合，融入到学生的学院教学课程中，使学生教学课程的教学质量和教学效果得到最大的提升。而同时计算机教学任务目标的明确性，还要依靠多种计算机网络体制和计算机文化基础建设进行。同时，在执行任务目标的拟定过程中，也要利用专门的档案信息化管理技术，将全面的档案信息和档案资源分配达到最高，将各种资源利用达到水平程度，再进行任务的分配，可以使各个任务目标的分配达到更好的协作性。
（二）对计算机处理的任务以及学习体系进行系统建设
计算机处理的任务以及学习体系在进行系统建设的时候，要将计算机处理的各个理论模式建设和计算机处理的各个问题化项目进行结合，通过将学习体系所存在的理念和学习体系建设的系统进行整合，并且要引入适当的信息化技术和信息化管理人员进行辅助。而在之前学习体系的建设是非常重要的一点，就是对于信息化技术的利用程度，因为信息化技术直接关系到信息处理网络和计算机任务管理平台的建立效果，而在进行信息化技术的引入和信息化系统建设的过程中，通常会直接影响到计算机处理和任务发展的情况。所以就要针对这个问题进行全面学习体系以及信息化全面建筑模型和建筑化管理体系的引入。这个建筑并不是指日常所说的建筑领域，而是代表了一种计算机网络三维建筑模型。在利用这种建筑模型进行引入时，可以使计算机处理的任务更加直观化，让学习体系的建设更加简便。同时利用这种方法进行建设，也可以使学生更好地明白学习体系所代表的内容，也可以将处理的任务明确化，使学生对于任务的学习和学习系统的学习更加具有高效性。
四、结束语
综上所述，计算机教学中的任务驱动教学初探，主要集中在计算机教学任务驱动中的种种问题和计算机任务驱动存在的不足中。因此我们在日后的任务驱动过程中，就要综合上面所说的几个观点，通过将目前有效的资源进行整合，加强信息化技术的利用，使计算机教学中任务驱动的效果和效率达到最高，有效地提高计算机教学质量。
参考文献：
[1]庞丙秀：《浅谈计算机教学中学生创新能力的培养》[J];教书育人;2017年S7期.
[2]王巍，张甲秋：《案例教学法在C语言教学中的应用》[J];黑龙江生态工程职业学院学报;2017年02期.
[3]霍晓芳：《案例教学法在学科教育学课程中的运用》[J];时代教育;2019年05期.
[4]王影.任务驱动教学法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用[J].科技信息，2016（9）：318.