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摘要：精读在语文教学中有着举足轻重的地位。不读得深，就不能表达对文章的理解。读书是语言学的源头，学生只有读好书，多读，在阅读实践中掌握阅读方法，才能增长知识，影响情感，提高识字水平。语言阅读是我们必须注意的，它解释了这片土地已呈现出荒芜的迹象，有丢失或被侵占的危险。文章试从以下几个方面总结出中小学语文阅读指导的问题。
关键词：阅读;初中语文;精读;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
经过漫长的语言教育生涯，我越来越深刻地认识到阅读的重要性，也越来越意识到自己不教给学生读书或者没有良好阅读习惯的危害。思考是为了进步。近几年来，教育学生读书的愿望如同沙漠上的游客渴望绿洲一样，与古老的旱田急需雨水一样迫切。因此，我查阅资料和资料，形成了一系列学生阅读教学的方法，并将其运用到阅读教学中。
一、阅读的重要性
书籍是精神滋养物。读书给我们提供了很多心理营养，好的阅读习惯将使我们终生受益。那中学生课外阅读的现状是什么呢？再者就是课外阅读的情况，根据《语言文学必修课标准》的要求，中小学课外阅读量要达到260万字。近几年，中考的阅读占分比例不降反升，大部分学生在考试中，最容易失分的地方就是阅读，阅读题目更加灵活，于是往年那一套所谓的阅读答题技巧已不再适用，所以阅读必须要从中小学阶段进行严抓，多积累、提升自己的阅读思维，让学生在以后的中考乃至高考中面对阅读题时做到游刃有余。
二、改变策略
1.提高各中小学教师对阅读重要性的认识。
因为应试教育的余烬可能还在有些中小学教师身上留存，导致很多老师对阅读的重要性很不理解，所以影响到其学生的阅读发展。如今素质教育的普及，老师们应该改变以往的教育思维，多方面，多角度地去考量学生的需求，以培养学生的阅读思维和提高学生的全面素质为目标，而不是以学生考试是否能考高分为目标。现如今，无论是中考还是高考，语文的试卷题目越来越灵活，不能再靠以前所谓的答题技巧和巧方法去应付考试。教师应该注重学生的阅读思维能力，重视阅读的重要性。
2.专门开设阅读课
培养学生的阅读能力是新课改的需要。在新课程确立新的学习理念后，高中生的阅读能力成为重要目标。新课标明确提出，阅读优秀作品，体味语言，感受其思想艺术魅力，发展想象和审美能力，具备良好的现代汉语意识，努力提高对古诗词的感知能力。在阅读中，领略多彩的自然与生活，激发珍爱自然、热爱生活的情怀，感受艺术与科学之美，提升审美境界”新课标明确指出中学生广泛阅读的重要性。阅读能力是高中生能力的重要体现。
3.提倡亲子阅读，营造良好的家庭阅读氛围，培养良好的阅读习惯。
父母是孩子的第一任老师。 父母的行为对孩子的成长有一定的影响，在某些方面，甚至会影响他们的一生。 研究表明，中小学生的阅读能力与家里的书籍数量成正比。我国家长普遍认为，阅读是孩子自己的事情，需要孩子自己独立完成，再加上自己忙碌的工作，孩子阅读指南的缺位在所难免。 随着手机、平板等电子设备的普及，很多家长会把电子设备作为孩子的主要娱乐工具，导致很多孩子沉迷网络，对阅读能力的发展非常不利。 总的来说，我们家庭的阅读氛围还不够强烈。 很多家长不习惯自己阅读，对孩子的阅读重视不够，家里没有专门的儿童空间，家长与孩子在阅读上的互动性低。家长要以身作则，良好的家庭氛围是读书的物质基础，让孩子自由发展，尽可能让家长、孩子与学校联合，为中小学生购买最适合自己的丰富的阅读资源让孩子阅读，让他们的阅读兴趣更持久，让孩子更关注阅读; 在精神层面，父母也应该尽可能地帮助孩子。
三、阅读指导教学
1.做好阅读规划，解决“读什么，读多少”
阅读作为一种学习生活方式，应超越狭隘的“语文”视野，拓展到广阔的“人文”视野。不仅文学，而且要读哲学、政治、科学、艺术、宗教等，把阅读史变成思想史。而《义务教育语文课程标准》则在“附录”部分提出了优秀诗文的背诵和课外朗读。教师可以从每部优秀文学作品中选择合适的阅读材料，向学生推荐。可与语文教师及各系老师协商推荐有关科学/科幻作品、历史/文化读物和传记、介绍自然科学及社会科学常识的一般读物。
2.坚持课外读物
课后阅读的一个更重要的作用，如何解决阅读问题，就是在大量阅读中训练思维，不仅是心灵的成长，更要受到审美的熏陶和渗透，培养自己的文学素养。当前成功的途径有：课外课程要从课本入手。举例来说，从文本中的文本中产生一个单元，或让学生从文本中的一段文本阅读全文。该方法具有明确的班级生成流程，便于教师控制和教学。课本中附有课余“阅书”，但我觉得这本“阅书”的用处并没有得到充分利用。目前阅读状况下，教师应加强阅读领域的教学，避免只读文学类书籍的不合理倾向，实现跨学科的人文阅读。交叉学科的人文阅读理解设置坐标，让学生更容易开阔阅读视野。
3.通过朗读培养语言感和体验情感的踏脚石
基础教育语文课程标准规定，具有独立阅读理解能力，注重情感体验，较丰富的积累，形成较好的语感。朗读是体验情感、培养语感的最好途径，如散文、诗歌等抒情句子。教师可先通过朗读、朗读，或听学生录音，让学生感受情绪，听一两遍后，在课文中初步掌握。建议模仿大声朗读或反复朗读。如此，加深了情感体验，还起到了形成语感的作用。所以，大声朗读被称作是情感品味和语感获取的敲门砖。
结束语
毋庸置疑，阅读对于学习日语和人的成长很重要。 初中生是身心发展迅猛的特殊时期，精力充沛，求知欲强。 但是，由于生活经验和经验的缺乏，需要在课外课程中提供阅读材料选择、阅读等系列指导，以选择阅读范围，了解阅读方式。语言阅读理解的道路曲折而曲折。而我定会“漫漫其修远兮，吾将上下求索”，同时，我也坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！
参考文献
[1]季銘.初中语文课外阅读指导策略研究[J].新课程导学，2011.
[2]陈金婵.浅谈初中语文课外阅读指导[J].大观周刊，2012.
[3]刘彩慧.浅谈初中语文阅读指导[N].发展报，2018-03-30.
关键词：阅读;初中语文;精读;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
经过漫长的语言教育生涯，我越来越深刻地认识到阅读的重要性，也越来越意识到自己不教给学生读书或者没有良好阅读习惯的危害。思考是为了进步。近几年来，教育学生读书的愿望如同沙漠上的游客渴望绿洲一样，与古老的旱田急需雨水一样迫切。因此，我查阅资料和资料，形成了一系列学生阅读教学的方法，并将其运用到阅读教学中。
一、阅读的重要性
书籍是精神滋养物。读书给我们提供了很多心理营养，好的阅读习惯将使我们终生受益。那中学生课外阅读的现状是什么呢？再者就是课外阅读的情况，根据《语言文学必修课标准》的要求，中小学课外阅读量要达到260万字。近几年，中考的阅读占分比例不降反升，大部分学生在考试中，最容易失分的地方就是阅读，阅读题目更加灵活，于是往年那一套所谓的阅读答题技巧已不再适用，所以阅读必须要从中小学阶段进行严抓，多积累、提升自己的阅读思维，让学生在以后的中考乃至高考中面对阅读题时做到游刃有余。
二、改变策略
1.提高各中小学教师对阅读重要性的认识。
因为应试教育的余烬可能还在有些中小学教师身上留存，导致很多老师对阅读的重要性很不理解，所以影响到其学生的阅读发展。如今素质教育的普及，老师们应该改变以往的教育思维，多方面，多角度地去考量学生的需求，以培养学生的阅读思维和提高学生的全面素质为目标，而不是以学生考试是否能考高分为目标。现如今，无论是中考还是高考，语文的试卷题目越来越灵活，不能再靠以前所谓的答题技巧和巧方法去应付考试。教师应该注重学生的阅读思维能力，重视阅读的重要性。
2.专门开设阅读课
培养学生的阅读能力是新课改的需要。在新课程确立新的学习理念后，高中生的阅读能力成为重要目标。新课标明确提出，阅读优秀作品，体味语言，感受其思想艺术魅力，发展想象和审美能力，具备良好的现代汉语意识，努力提高对古诗词的感知能力。在阅读中，领略多彩的自然与生活，激发珍爱自然、热爱生活的情怀，感受艺术与科学之美，提升审美境界”新课标明确指出中学生广泛阅读的重要性。阅读能力是高中生能力的重要体现。
3.提倡亲子阅读，营造良好的家庭阅读氛围，培养良好的阅读习惯。
父母是孩子的第一任老师。 父母的行为对孩子的成长有一定的影响，在某些方面，甚至会影响他们的一生。 研究表明，中小学生的阅读能力与家里的书籍数量成正比。我国家长普遍认为，阅读是孩子自己的事情，需要孩子自己独立完成，再加上自己忙碌的工作，孩子阅读指南的缺位在所难免。 随着手机、平板等电子设备的普及，很多家长会把电子设备作为孩子的主要娱乐工具，导致很多孩子沉迷网络，对阅读能力的发展非常不利。 总的来说，我们家庭的阅读氛围还不够强烈。 很多家长不习惯自己阅读，对孩子的阅读重视不够，家里没有专门的儿童空间，家长与孩子在阅读上的互动性低。家长要以身作则，良好的家庭氛围是读书的物质基础，让孩子自由发展，尽可能让家长、孩子与学校联合，为中小学生购买最适合自己的丰富的阅读资源让孩子阅读，让他们的阅读兴趣更持久，让孩子更关注阅读; 在精神层面，父母也应该尽可能地帮助孩子。
三、阅读指导教学
1.做好阅读规划，解决“读什么，读多少”
阅读作为一种学习生活方式，应超越狭隘的“语文”视野，拓展到广阔的“人文”视野。不仅文学，而且要读哲学、政治、科学、艺术、宗教等，把阅读史变成思想史。而《义务教育语文课程标准》则在“附录”部分提出了优秀诗文的背诵和课外朗读。教师可以从每部优秀文学作品中选择合适的阅读材料，向学生推荐。可与语文教师及各系老师协商推荐有关科学/科幻作品、历史/文化读物和传记、介绍自然科学及社会科学常识的一般读物。
2.坚持课外读物
课后阅读的一个更重要的作用，如何解决阅读问题，就是在大量阅读中训练思维，不仅是心灵的成长，更要受到审美的熏陶和渗透，培养自己的文学素养。当前成功的途径有：课外课程要从课本入手。举例来说，从文本中的文本中产生一个单元，或让学生从文本中的一段文本阅读全文。该方法具有明确的班级生成流程，便于教师控制和教学。课本中附有课余“阅书”，但我觉得这本“阅书”的用处并没有得到充分利用。目前阅读状况下，教师应加强阅读领域的教学，避免只读文学类书籍的不合理倾向，实现跨学科的人文阅读。交叉学科的人文阅读理解设置坐标，让学生更容易开阔阅读视野。
3.通过朗读培养语言感和体验情感的踏脚石
基础教育语文课程标准规定，具有独立阅读理解能力，注重情感体验，较丰富的积累，形成较好的语感。朗读是体验情感、培养语感的最好途径，如散文、诗歌等抒情句子。教师可先通过朗读、朗读，或听学生录音，让学生感受情绪，听一两遍后，在课文中初步掌握。建议模仿大声朗读或反复朗读。如此，加深了情感体验，还起到了形成语感的作用。所以，大声朗读被称作是情感品味和语感获取的敲门砖。
结束语
毋庸置疑，阅读对于学习日语和人的成长很重要。 初中生是身心发展迅猛的特殊时期，精力充沛，求知欲强。 但是，由于生活经验和经验的缺乏，需要在课外课程中提供阅读材料选择、阅读等系列指导，以选择阅读范围，了解阅读方式。语言阅读理解的道路曲折而曲折。而我定会“漫漫其修远兮，吾将上下求索”，同时，我也坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！
参考文献
[1]季銘.初中语文课外阅读指导策略研究[J].新课程导学，2011.
[2]陈金婵.浅谈初中语文课外阅读指导[J].大观周刊，2012.
[3]刘彩慧.浅谈初中语文阅读指导[N].发展报，2018-03-30.