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新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，提高自主学习和合作的能力，并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成英语思维的习惯。因此，英语课堂的高效性就显得尤为重要。那么什么样的教学是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面笔者就自己十六年的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。
1. 指导课前预习，让学生会学
预习有利于学生作为学习主体提早进入学习状态，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。教师要注重指导学生预习的方法，指导学生做好以下工作：
其一，認真阅读课文，根据课文内容编写判断题、问答题、改错题以及完形填空题。
其二，整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题。
其三，分组寻找相应单元有关的背景知识。
2. 加强情感教育，营造教学气氛
第一，英语教学不但是语言学习的过程，而且是与学生培养情感。让学生喜欢教师，进一步喜欢学习英语这门学科的过程，所以教师要注重对学生的感情投入。首先，通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到教师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉教师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。
第二，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，重视维护学生的自尊心和个人尊严，对每次上交的作业除了批改正确与否之外，教师也可写上激励式的语言，如“You will be better and better.”“Very good””Excellent”等等，表明教师对该学生的关注。 学生对英语就越来越感兴趣，自然就能把英语学好。
第三，教师要满腔热忱地组织教学活动，做到精神饱满，态度和蔼，富有激情，用教师德情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。
3. 运用多媒体教学，组织丰富活动，体验学习的快乐
教师要尽量运用多媒体，精心设计备好每一堂课，把一些单调的词汇用动画的形式呈现、让枯燥的语法以顺口溜的形式出现，朗朗上口，学生更易掌握。 爱玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子们。因此，针对这一点，教师要把英语课堂教学游戏化，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。教学中，结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展了“背单词比赛”、“男女朗读比赛”、“小组说句子对抗赛”等活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的口语表达能力，还培养了他们团结合作的精神。同时在教学过程中，教师要大胆放手，调动学生各种感官协调活动，让学生在活动中理解和掌握课文的新知识点，以交际为中心进行多样化活动，如朗诵、唱歌、值日报告，看图说话，情景交谈，角色表演，讨论问题，提出问题，开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛，简述对文章的见解和领会等交际性语言实践活动，让学生积极主动地在“做事中”学习英语，在学习中提升英语能力。
4. 优化作业设计，减轻压力延伸兴趣
好的课外作业的设计，不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重所学知识的重点、难点的突破和巩固。
5. 指导课后探究，让学生善学
在课堂教学中，创设适当的问题情景，使学生在已知与未知之间产生矛盾、疑惑、惊讶，就能引发学生的求知欲，使其产生强烈的学习愿望。然后指导学生课后探究学习，让学生善于学习，让学生在探究中“运用”所学知识。英语学科探究性学习的实质应该是把探究性学习的方式引入课堂，促使英语课堂教学观念和教学方式整体转变，提高教学效果。英语学科的探究性学习，应该依照学生英语能力形成和发展的规律，采取分阶段、分层次、递进式的方式进行。教学实践中，我构建了双基培养模式、知识拓展模式和社会实践模式等三种探究性学习活动，让学生从以下几个方面着手进行课后探究，培养和提高学生进行自主学习的能力：
第一，指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。
第二，指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。
第三，引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。
第四，引导学生结合课文探究一些现实生活问题，并学会撰写报告。
总之，英语是一门有趣的学科，如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，不断提高英语教师自身的授课水平，努力创设生动活潑的教学情境，精心设计教学环节，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣，我们坚信高效的课堂定能使我们的英语教学质量大幅度上升，我们也一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。
（作者单位：江西省南城县实验中学）
1. 指导课前预习，让学生会学
预习有利于学生作为学习主体提早进入学习状态，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。教师要注重指导学生预习的方法，指导学生做好以下工作：
其一，認真阅读课文，根据课文内容编写判断题、问答题、改错题以及完形填空题。
其二，整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题。
其三，分组寻找相应单元有关的背景知识。
2. 加强情感教育，营造教学气氛
第一，英语教学不但是语言学习的过程，而且是与学生培养情感。让学生喜欢教师，进一步喜欢学习英语这门学科的过程，所以教师要注重对学生的感情投入。首先，通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到教师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉教师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。
第二，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，重视维护学生的自尊心和个人尊严，对每次上交的作业除了批改正确与否之外，教师也可写上激励式的语言，如“You will be better and better.”“Very good””Excellent”等等，表明教师对该学生的关注。 学生对英语就越来越感兴趣，自然就能把英语学好。
第三，教师要满腔热忱地组织教学活动，做到精神饱满，态度和蔼，富有激情，用教师德情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。
3. 运用多媒体教学，组织丰富活动，体验学习的快乐
教师要尽量运用多媒体，精心设计备好每一堂课，把一些单调的词汇用动画的形式呈现、让枯燥的语法以顺口溜的形式出现，朗朗上口，学生更易掌握。 爱玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子们。因此，针对这一点，教师要把英语课堂教学游戏化，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。教学中，结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展了“背单词比赛”、“男女朗读比赛”、“小组说句子对抗赛”等活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的口语表达能力，还培养了他们团结合作的精神。同时在教学过程中，教师要大胆放手，调动学生各种感官协调活动，让学生在活动中理解和掌握课文的新知识点，以交际为中心进行多样化活动，如朗诵、唱歌、值日报告，看图说话，情景交谈，角色表演，讨论问题，提出问题，开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛，简述对文章的见解和领会等交际性语言实践活动，让学生积极主动地在“做事中”学习英语，在学习中提升英语能力。
4. 优化作业设计，减轻压力延伸兴趣
好的课外作业的设计，不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重所学知识的重点、难点的突破和巩固。
5. 指导课后探究，让学生善学
在课堂教学中，创设适当的问题情景，使学生在已知与未知之间产生矛盾、疑惑、惊讶，就能引发学生的求知欲，使其产生强烈的学习愿望。然后指导学生课后探究学习，让学生善于学习，让学生在探究中“运用”所学知识。英语学科探究性学习的实质应该是把探究性学习的方式引入课堂，促使英语课堂教学观念和教学方式整体转变，提高教学效果。英语学科的探究性学习，应该依照学生英语能力形成和发展的规律，采取分阶段、分层次、递进式的方式进行。教学实践中，我构建了双基培养模式、知识拓展模式和社会实践模式等三种探究性学习活动，让学生从以下几个方面着手进行课后探究，培养和提高学生进行自主学习的能力：
第一，指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。
第二，指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。
第三，引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。
第四，引导学生结合课文探究一些现实生活问题，并学会撰写报告。
总之，英语是一门有趣的学科，如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，不断提高英语教师自身的授课水平，努力创设生动活潑的教学情境，精心设计教学环节，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣，我们坚信高效的课堂定能使我们的英语教学质量大幅度上升，我们也一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。
（作者单位：江西省南城县实验中学）