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【人物简介】
俞敏洪，毕业于北京大学英语专业，1993年在北京创立新东方学校，现任新东方教育科技集团董事长兼总裁。全国青联常委、全国政协委员。被媒体评为最具升值潜力的十大企业新星之一，20世纪影响中国的25位企业家之一。
我是农村孩子，天然地善于吃苦、不怕打骂，因为农村有个奇怪的现象，父母一看孩子哪里做得不好，拿起竹竿就是一顿打。尤其在我们那个年代，兄弟姐妹多，父母都不怎么心疼孩子，所以拿着竹竿追着孩子打的情形比比皆是。当然，现在不行了，现在农村大部分家庭也是一个孩子，都舍不得打。
但是，那时候农村孩子有心理问题的很少，尽管我从小就被我母亲打骂，但是我的心理一直比较健康。因为父母的打骂背后没有对你的歧视，没有对你的羞辱。相反，从父母的打骂背后，我知道了父母的辛苦，体会到父母的艰难。因此，我从小就明白，要是不努力学习，不努力干活，父母打骂就是应该的。当然我不是鼓励老师、父母都去打骂孩子，只是想说当时的那种环境，其实潜移默化地锻炼了人的一种品质，那就是遇到失败、挫折不会怕，失败之后还愿意去尝试。所以，像我这样连续参加了三四年的高考，身心都还比较健康。
现在，我办了培训机构，当了老师，对教育似乎有了更多的发言权。那么，教育除了分数，要从孩子身上看到成功的特质，还要教给孩子什么呢？
第一，培养孩子内心的美感。
快乐健康的心情很重要，但是我觉得更重要的是培养孩子对生命的热爱、对社会的热爱和对大自然的热爱，这叫真正的心情。我在演讲时曾经说过，我们的家长现在都很忙，但是我们总有闲的时候，请问你们闲的时候干些什么？带孩子去吃麦当劳、肯德基当然好，带孩子去欢乐谷坐过山车也很好，但是这些都不是培养孩子的方法。
我想请问，家长中有多少人曾经在月圆的晚上，带着孩子坐在湖边或者开阔的农村原野上看看月亮？有多少家长曾经带着孩子，躺在一个没有城市灯光污染的草地上看满天繁星，并且告诉孩子银河在什么地方，牛郎织女星分别是哪一颗？北极星是哪一颗？请问有多少家长在周末，除了带孩子去农家乐吃土鸡外，还带着孩子去辨识各种农作物以及学习有关农作物知识的？请问，你们的孩子有多少人知道路边野花叫什么名字的？我问了这么多，可能家长们会说，这连我自己都不知道。
现在的环境已经处在一个被社会和城市把人的美好心情牺牲掉的状态中，如果家长再不这么做，孩子对生命的热爱、对自然的热爱、内心的美感怎么产生？一个对生命和自然没有美感的人，将来会成为什么样的人？不是赚钱机器，就是害人机器。原因很简单，他不热爱自然，不热爱社会，就培养不出这样的心情，也不可能珍惜生命，他不珍惜自己的生命，必然不会珍惜别人的生命。
我想说的是，考试分数既然不能决定孩子未来的成功，那么教育除了给孩子一个分数外，还应该给他更好更有用的东西。
现在的教育有个误区，就是老师只关注和表扬班内成绩在前10名的学生，为什么？因为这些学生学习成绩好，一旦进了北大清华，老师的奖金就拿得多，而成绩排在后面的同学基本上处于被放弃状态。
而我觉得优秀老师不是这样的，优秀老师是鼓励全班最后10名同学的老师，因为后10名同学不一定是笨的，只不过是没有被鼓励而已，如果老师放弃他们了，他们自己也就放弃自己了。这些学生的自我推动力相对较弱，所以格外需要有人在后面推一把，寻找他们身上的优点，激发他们对生命的热爱。
生命就是给人一种信心，给人一种感觉，给人一种美好。鼓励孩子是有方法的，我最喜欢的一个故事，是一个美国物理学家回忆自己怎么变成物理学家的故事。
他上学时物理考试考了8分，他很泄气，想放弃物理学习。但是他的老师不愿意放弃任何一个学生，就鼓励他把物理学下去。但是他的成绩太差，以至于自己都不太相信自己了，于是，老师对他实施了特殊的鼓励方法。通常，考试满分是100分，及格是60分，老师对这个学生说，你再考一次，如果下次考试你拿到9分就算你及格。这个学生想，不就多考一分吗？似乎很容易，于是就又考了一次。这次，他考了28分。但是考了28分，老师也没法表扬他，总不能对全班同学说某某同学考了28分，请大家鼓掌吧？这样一来，会把孩子给侮辱了。老师很聪明，请全班同学把这次的考试分数减去上次的考试分数，然后把得数告诉老师。比如，上次考95分，这次又考了95分，相减之后就是0分……
这样减下来，全班只有这个同学得了20分。老师把所有同学相减之后的分数往黑板上一写，只问了一个问题：“从上次考试到这次考试，我们班哪位同学进步最大啊？”全班同学异口同声地说是“某某”。这给这个孩子带来了心灵上的震撼和对未来的憧憬，从此他爱上了物理。
处在中小学阶段的孩子有个特点，喜欢教这门课的老师就会喜欢这门课，所以应该让学生评估老师。后来，我发现学生是非常有判断力的，他绝对能判断出这个老师有没有人性，会不会鼓励人，知识丰富不丰富，从这个老师身上能不能学到东西。
我创办新东方后，就让学生给老师打分。凡是学生不喜欢的老师不能进教室，理由很简单，我不喜欢你，凭什么跟着你学。这是一个非常简单的道理，老师不合格，带出的学生当然不合格。
第二，培养孩子对书的热爱。
中学教育不仅是为了迎接高考，更是为了把孩子培养成知识全面、心情愉快的人。
当过教师的人都知道，孩子读课外书是件好事，看我们怎么引导。当你发现孩子在你上课时读课外书，首先应该检讨一下自己，你的课为什么不能吸引学生？学生为什么要读课外书？分析出了原因，就用恰当的方法来解决这个问题。
如果我看到一个孩子在课堂上读课外书，当时我不会去说这个孩子，但下课后我肯定会把孩子叫到办公室。我要做什么呢？我先买几本世界名著放在桌子上，孩子来了以后我先送他一本，比如《静静的顿河》《战争与和平》《红与黑》等，并说老师也喜欢读名著，但是咱们能不能商量一下，如果你在上课的时候读课外书，我不管你的话，那别的学生也会读课外书，如果全班同学都读课外书的话，那老师的课就没法上了，老师一点尊严也没有了，所以能不能请你上课的时候还是好好听讲，下课后你怎么读课外书都行。你爱读名著是好事，可以到老师这里借，或者让老师给你推荐书目也可以。 如果老师能这么做，你想学生会是什么状态？肯定是一辈子尊重你，上课的时候肯定不会再读课外书，老师讲的每一句话他都会听。
一件事情用不同的方法处理，会有不同的结果。我们现在的问题是，老师和家长除了业务书外，自己都不读书，看到别人读书还会恨别人，更不鼓励孩子读课外书。但是，我希望高中三年，孩子除了书本之外，一定要读一些课外书，不一定一个星期读一本，但是一个月读一本世界名著，难道会对学习有妨碍吗？
我女儿现在上初三，在国外上学，她上的语文课没有教科书，一学期读4本世界名著，一直要读到高中毕业。一学期4本，一年8本，她现在正在背莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，背完了就是上课讨论，老师分析。他们就是这样的授课方法。4年下来，她能读40本左右的世界名著，每本名著都由老师引导着学生学习。中国没有这样的体系，如果我们鼓励孩子稍微读一点世界名著，会对孩子保持好心情，起到积极的作用。
一个不爱读书的人，最后能成功吗？爱因斯坦是伟大的科学家，但不要忘了爱因斯坦几乎把世界上所有的名著都读完了，而且他还是世界上著名的小提琴手之一。教育永远不是单项好就行，而是综合性的。现在走进一些图书馆和购书中心，放世界名著的地方都有灰尘，没有灰尘的都是放教辅、教科书的地方。这是教育的偏向，但我们是有能力纠正的，这是我们要做的事情。
第三，给孩子有尊严的生活。
在学校，让每个学生有尊严地活着，也是我们可以做到的，因为学校关起门来就是一个平等的地方。老师管理学生，是用爱心管理，是和孩子们共同成长。我最怕老师、家长教育孩子时，训斥、指责、侮辱孩子。很多老师和家长侮辱孩子后，自己却不知道。如果家长不会说话，老师不会说话，学生跟着也不会说话，一开口就伤人，一说话就不尊重人，请问在这种情况下，我们怎么让每个人有尊严地活着？
我们常常讨论教育的质量问题，我觉得教育质量的问题并不单纯是考试成绩的问题。老师对如何提高学生的成绩是专家，而很多家长也正在试图成为这方面的专家。可我想说的是，老师和家长们，别把目光只盯在孩子的考试成绩上了，还要培养孩子充满诗意、热爱生命的精神，培养孩子不管遇到什么艰难困苦都对未来有信心的勇气，培养孩子热爱读书的习惯，让孩子感到生活在这个社会上是有尊严的，这才是教育最重要的内容。
【编辑：杨子】
俞敏洪，毕业于北京大学英语专业，1993年在北京创立新东方学校，现任新东方教育科技集团董事长兼总裁。全国青联常委、全国政协委员。被媒体评为最具升值潜力的十大企业新星之一，20世纪影响中国的25位企业家之一。
我是农村孩子，天然地善于吃苦、不怕打骂，因为农村有个奇怪的现象，父母一看孩子哪里做得不好，拿起竹竿就是一顿打。尤其在我们那个年代，兄弟姐妹多，父母都不怎么心疼孩子，所以拿着竹竿追着孩子打的情形比比皆是。当然，现在不行了，现在农村大部分家庭也是一个孩子，都舍不得打。
但是，那时候农村孩子有心理问题的很少，尽管我从小就被我母亲打骂，但是我的心理一直比较健康。因为父母的打骂背后没有对你的歧视，没有对你的羞辱。相反，从父母的打骂背后，我知道了父母的辛苦，体会到父母的艰难。因此，我从小就明白，要是不努力学习，不努力干活，父母打骂就是应该的。当然我不是鼓励老师、父母都去打骂孩子，只是想说当时的那种环境，其实潜移默化地锻炼了人的一种品质，那就是遇到失败、挫折不会怕，失败之后还愿意去尝试。所以，像我这样连续参加了三四年的高考，身心都还比较健康。
现在，我办了培训机构，当了老师，对教育似乎有了更多的发言权。那么，教育除了分数，要从孩子身上看到成功的特质，还要教给孩子什么呢？
第一，培养孩子内心的美感。
快乐健康的心情很重要，但是我觉得更重要的是培养孩子对生命的热爱、对社会的热爱和对大自然的热爱，这叫真正的心情。我在演讲时曾经说过，我们的家长现在都很忙，但是我们总有闲的时候，请问你们闲的时候干些什么？带孩子去吃麦当劳、肯德基当然好，带孩子去欢乐谷坐过山车也很好，但是这些都不是培养孩子的方法。
我想请问，家长中有多少人曾经在月圆的晚上，带着孩子坐在湖边或者开阔的农村原野上看看月亮？有多少家长曾经带着孩子，躺在一个没有城市灯光污染的草地上看满天繁星，并且告诉孩子银河在什么地方，牛郎织女星分别是哪一颗？北极星是哪一颗？请问有多少家长在周末，除了带孩子去农家乐吃土鸡外，还带着孩子去辨识各种农作物以及学习有关农作物知识的？请问，你们的孩子有多少人知道路边野花叫什么名字的？我问了这么多，可能家长们会说，这连我自己都不知道。
现在的环境已经处在一个被社会和城市把人的美好心情牺牲掉的状态中，如果家长再不这么做，孩子对生命的热爱、对自然的热爱、内心的美感怎么产生？一个对生命和自然没有美感的人，将来会成为什么样的人？不是赚钱机器，就是害人机器。原因很简单，他不热爱自然，不热爱社会，就培养不出这样的心情，也不可能珍惜生命，他不珍惜自己的生命，必然不会珍惜别人的生命。
我想说的是，考试分数既然不能决定孩子未来的成功，那么教育除了给孩子一个分数外，还应该给他更好更有用的东西。
现在的教育有个误区，就是老师只关注和表扬班内成绩在前10名的学生，为什么？因为这些学生学习成绩好，一旦进了北大清华，老师的奖金就拿得多，而成绩排在后面的同学基本上处于被放弃状态。
而我觉得优秀老师不是这样的，优秀老师是鼓励全班最后10名同学的老师，因为后10名同学不一定是笨的，只不过是没有被鼓励而已，如果老师放弃他们了，他们自己也就放弃自己了。这些学生的自我推动力相对较弱，所以格外需要有人在后面推一把，寻找他们身上的优点，激发他们对生命的热爱。
生命就是给人一种信心，给人一种感觉，给人一种美好。鼓励孩子是有方法的，我最喜欢的一个故事，是一个美国物理学家回忆自己怎么变成物理学家的故事。
他上学时物理考试考了8分，他很泄气，想放弃物理学习。但是他的老师不愿意放弃任何一个学生，就鼓励他把物理学下去。但是他的成绩太差，以至于自己都不太相信自己了，于是，老师对他实施了特殊的鼓励方法。通常，考试满分是100分，及格是60分，老师对这个学生说，你再考一次，如果下次考试你拿到9分就算你及格。这个学生想，不就多考一分吗？似乎很容易，于是就又考了一次。这次，他考了28分。但是考了28分，老师也没法表扬他，总不能对全班同学说某某同学考了28分，请大家鼓掌吧？这样一来，会把孩子给侮辱了。老师很聪明，请全班同学把这次的考试分数减去上次的考试分数，然后把得数告诉老师。比如，上次考95分，这次又考了95分，相减之后就是0分……
这样减下来，全班只有这个同学得了20分。老师把所有同学相减之后的分数往黑板上一写，只问了一个问题：“从上次考试到这次考试，我们班哪位同学进步最大啊？”全班同学异口同声地说是“某某”。这给这个孩子带来了心灵上的震撼和对未来的憧憬，从此他爱上了物理。
处在中小学阶段的孩子有个特点，喜欢教这门课的老师就会喜欢这门课，所以应该让学生评估老师。后来，我发现学生是非常有判断力的，他绝对能判断出这个老师有没有人性，会不会鼓励人，知识丰富不丰富，从这个老师身上能不能学到东西。
我创办新东方后，就让学生给老师打分。凡是学生不喜欢的老师不能进教室，理由很简单，我不喜欢你，凭什么跟着你学。这是一个非常简单的道理，老师不合格，带出的学生当然不合格。
第二，培养孩子对书的热爱。
中学教育不仅是为了迎接高考，更是为了把孩子培养成知识全面、心情愉快的人。
当过教师的人都知道，孩子读课外书是件好事，看我们怎么引导。当你发现孩子在你上课时读课外书，首先应该检讨一下自己，你的课为什么不能吸引学生？学生为什么要读课外书？分析出了原因，就用恰当的方法来解决这个问题。
如果我看到一个孩子在课堂上读课外书，当时我不会去说这个孩子，但下课后我肯定会把孩子叫到办公室。我要做什么呢？我先买几本世界名著放在桌子上，孩子来了以后我先送他一本，比如《静静的顿河》《战争与和平》《红与黑》等，并说老师也喜欢读名著，但是咱们能不能商量一下，如果你在上课的时候读课外书，我不管你的话，那别的学生也会读课外书，如果全班同学都读课外书的话，那老师的课就没法上了，老师一点尊严也没有了，所以能不能请你上课的时候还是好好听讲，下课后你怎么读课外书都行。你爱读名著是好事，可以到老师这里借，或者让老师给你推荐书目也可以。 如果老师能这么做，你想学生会是什么状态？肯定是一辈子尊重你，上课的时候肯定不会再读课外书，老师讲的每一句话他都会听。
一件事情用不同的方法处理，会有不同的结果。我们现在的问题是，老师和家长除了业务书外，自己都不读书，看到别人读书还会恨别人，更不鼓励孩子读课外书。但是，我希望高中三年，孩子除了书本之外，一定要读一些课外书，不一定一个星期读一本，但是一个月读一本世界名著，难道会对学习有妨碍吗？
我女儿现在上初三，在国外上学，她上的语文课没有教科书，一学期读4本世界名著，一直要读到高中毕业。一学期4本，一年8本，她现在正在背莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，背完了就是上课讨论，老师分析。他们就是这样的授课方法。4年下来，她能读40本左右的世界名著，每本名著都由老师引导着学生学习。中国没有这样的体系，如果我们鼓励孩子稍微读一点世界名著，会对孩子保持好心情，起到积极的作用。
一个不爱读书的人，最后能成功吗？爱因斯坦是伟大的科学家，但不要忘了爱因斯坦几乎把世界上所有的名著都读完了，而且他还是世界上著名的小提琴手之一。教育永远不是单项好就行，而是综合性的。现在走进一些图书馆和购书中心，放世界名著的地方都有灰尘，没有灰尘的都是放教辅、教科书的地方。这是教育的偏向，但我们是有能力纠正的，这是我们要做的事情。
第三，给孩子有尊严的生活。
在学校，让每个学生有尊严地活着，也是我们可以做到的，因为学校关起门来就是一个平等的地方。老师管理学生，是用爱心管理，是和孩子们共同成长。我最怕老师、家长教育孩子时，训斥、指责、侮辱孩子。很多老师和家长侮辱孩子后，自己却不知道。如果家长不会说话，老师不会说话，学生跟着也不会说话，一开口就伤人，一说话就不尊重人，请问在这种情况下，我们怎么让每个人有尊严地活着？
我们常常讨论教育的质量问题，我觉得教育质量的问题并不单纯是考试成绩的问题。老师对如何提高学生的成绩是专家，而很多家长也正在试图成为这方面的专家。可我想说的是，老师和家长们，别把目光只盯在孩子的考试成绩上了，还要培养孩子充满诗意、热爱生命的精神，培养孩子不管遇到什么艰难困苦都对未来有信心的勇气，培养孩子热爱读书的习惯，让孩子感到生活在这个社会上是有尊严的，这才是教育最重要的内容。
【编辑：杨子】