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摘要：随着我国法治社会建设进程的全面推进，在小学教学活动之中也作出了开展法治教育的实际要求。然而在偏远的山区，有很多留守儿童，他们缺乏父母的陪伴与引导，也没有深入接触法治宣传报道的机会，极容易受到社会上不良风气的影响而走入违法犯罪的道路。从近几年的实际情况来看，未成年人犯罪率在不断提升，不仅给我国教育事业的全面开展起到了一定的阻碍作用，同时也对和谐社会的构建造成了严重的负面影响，因此相应的教学工作者更应该能够明确留守儿童的心理特点，采取多种行之有效的手段开展法治教育活动，为留守儿童树立良好的法治观念，推动留守儿童法治教育水平的不断提升。
关键词：留守儿童;法治教育;做法
一、让学生感受法律的特点与性质
通过心理学研究我们可以看到，留守儿童往往会对自己感兴趣以及较为熟悉的事物有着较高的关注程度，而对于一些较为陌生的事物往往不会给予过多的关注。因此，在留守儿童法治教育活动之中，教师首先应该能够使其认清法律本质，让他们明白法律是无孔不入且无处不在的，同时让学生能够明确法律存在的普遍性，让孩子明白其一举一动都会收到法律的保护和制约。教师可以利用一些小故事对留守儿童进行法治教育，比如说让儿童思考在捡到物品后上交给警察或者教师不仅是良好社会道德品质的基本要求，也是我国法律的基本要求。教师也可以让学生从中小学生行为规范之中找到与法律体系相符的内容，让留守儿童能够将法治教育内容与自身生活进行有机融合。在日常生活之中，教师也要能够从法律的角度，鼓励学生运用法律武器来维护自身合法权益，让学生明白自己在什么情况下受到了非法侵犯，使学生能够运用法律常识去判断身边人行为是否合法，确保学生能够明确法律的特点与本质，使学生能够对法律知识学习产生更加浓厚的兴趣[1]。
二、加强法治教育资源整合的效力
留守儿童往往生活在偏远的山村，而这种条件和环境往往也会导致法治教育资源较为贫瘠，导致法治教育活动无法得到顺利开展。而这也就要求了留守儿童法治教师能够不断整合有限的法治教育资源，使留守儿童法治教育形式和法治教育内容更加丰富。教师可以为留守儿童订阅少量的法治刊物，比如说青少年与法、品德与社会等多种杂志，在这些读本之中，都会通过简单易懂的例子进行法律知识的论述，使留守儿童能够对法律知识产生更加深入的理解。教师也要能够做好法治教学规划，有层次的进行法律知识的渗透，使每一个学生都能树立良好的法治意识，确保法治教育资源的利用效率得到全面提升。在信息化时代全面到来的前提之下，网络教学技术与多媒体教学技术也走入到了山村学校之中，为留守儿童法治教育活动的顺利开展提供了必要的保障。而教师则可以通过多媒体教学形式，采用视频的方式使学生能够对法律知识有着深入的了解。通过视频，能够让留守儿童的感官得到震撼，让留守儿童的心理得到冲击，使一些繁琐枯燥的法律知识以更加生動的形式体现出来，推动留守儿童法治教学水平的不断提升。在教学实践开展之中，我们通过《我是信号灯》等一系列短篇使留守儿童能够明白这个世界的规则。同时，教师也要能够提升法治教材的利用效率，不断渗透法治教学内容，比如说，在学到《人民币识别》这一课时，教师可以向留守儿童介绍日常生活之宗破坏人民币的违法行为;再比如说学到《校园绽放友谊之花》这一课时，教师要教会留守儿童分辨诤友和损友，确保留守儿童的交友观念能够得到良好树立。
三、通过生活之中的案例开展法治教育工作
在实际生活之中，存在着很多遵纪守法的案例，也存在着很多违法乱纪的案例，而这些生活之中的案例也能够成为对留守儿童开展法治教育的主要素材。教师可以对这些信息进行适当的收集与整理，提炼出其中与当前法治教育体系内容相符的信息，为留守儿童进行分析，从而起到有效的警示和教育意义，使学生能够明确法治教育的重要作用。举例而言，教师可以将生活之中遵纪守法或者违法乱纪的例子加以展示，使其成为推动留守儿童法治教育水平提升的素材。举例而言，我校有一个学生，在上学时就喜欢偷盗他人物品，而在毕业之后更是胆大包天，无视法律的约束去偷盗商店的贵重物品，最终触犯了法律，被关进了少管所。在这个例子之中，教师可以引导留守儿童讨论这个学生从学生到罪犯的心路历程，使留守儿童根据自身的法律知识体系分析这名学生的所作所为，使留守儿童能够更加积极和认真的参与到法治教育学习活动之中，为留守儿童法治教育质量和效率的全面提升提供有力的保障[2]。
结论：综上所述，对留守儿童进行法治教育，让法治意识能够得到更好的树立是当前教师义不容辞的使命与责任。对留守儿童开展法治教育活动的方式较多，而作为一名教学工作者，也更应该不断分析留守儿童的心理特征的实际需求，并不断利用法律知识来武装自己的头脑，不断从实际生活之中汲取法治教育活动所必须的素材，并加大多种教学资源的整合效力，才能确保留守儿童的法律知识学习热情得到充分激发，使学生的法律意识得到全面建立，为留守儿童综合素养的全面提升提供更加有力的保障。
参考文献：
[1]代世毓.偏远山区教师如何对留守儿童进行法治教育[J].科学咨询，2017，（31）：53-54.
[2]李志刚，李卓.农村小学留守儿童道德与法治教育的开展和问题反思[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（36）：233.
关键词：留守儿童;法治教育;做法
一、让学生感受法律的特点与性质
通过心理学研究我们可以看到，留守儿童往往会对自己感兴趣以及较为熟悉的事物有着较高的关注程度，而对于一些较为陌生的事物往往不会给予过多的关注。因此，在留守儿童法治教育活动之中，教师首先应该能够使其认清法律本质，让他们明白法律是无孔不入且无处不在的，同时让学生能够明确法律存在的普遍性，让孩子明白其一举一动都会收到法律的保护和制约。教师可以利用一些小故事对留守儿童进行法治教育，比如说让儿童思考在捡到物品后上交给警察或者教师不仅是良好社会道德品质的基本要求，也是我国法律的基本要求。教师也可以让学生从中小学生行为规范之中找到与法律体系相符的内容，让留守儿童能够将法治教育内容与自身生活进行有机融合。在日常生活之中，教师也要能够从法律的角度，鼓励学生运用法律武器来维护自身合法权益，让学生明白自己在什么情况下受到了非法侵犯，使学生能够运用法律常识去判断身边人行为是否合法，确保学生能够明确法律的特点与本质，使学生能够对法律知识学习产生更加浓厚的兴趣[1]。
二、加强法治教育资源整合的效力
留守儿童往往生活在偏远的山村，而这种条件和环境往往也会导致法治教育资源较为贫瘠，导致法治教育活动无法得到顺利开展。而这也就要求了留守儿童法治教师能够不断整合有限的法治教育资源，使留守儿童法治教育形式和法治教育内容更加丰富。教师可以为留守儿童订阅少量的法治刊物，比如说青少年与法、品德与社会等多种杂志，在这些读本之中，都会通过简单易懂的例子进行法律知识的论述，使留守儿童能够对法律知识产生更加深入的理解。教师也要能够做好法治教学规划，有层次的进行法律知识的渗透，使每一个学生都能树立良好的法治意识，确保法治教育资源的利用效率得到全面提升。在信息化时代全面到来的前提之下，网络教学技术与多媒体教学技术也走入到了山村学校之中，为留守儿童法治教育活动的顺利开展提供了必要的保障。而教师则可以通过多媒体教学形式，采用视频的方式使学生能够对法律知识有着深入的了解。通过视频，能够让留守儿童的感官得到震撼，让留守儿童的心理得到冲击，使一些繁琐枯燥的法律知识以更加生動的形式体现出来，推动留守儿童法治教学水平的不断提升。在教学实践开展之中，我们通过《我是信号灯》等一系列短篇使留守儿童能够明白这个世界的规则。同时，教师也要能够提升法治教材的利用效率，不断渗透法治教学内容，比如说，在学到《人民币识别》这一课时，教师可以向留守儿童介绍日常生活之宗破坏人民币的违法行为;再比如说学到《校园绽放友谊之花》这一课时，教师要教会留守儿童分辨诤友和损友，确保留守儿童的交友观念能够得到良好树立。
三、通过生活之中的案例开展法治教育工作
在实际生活之中，存在着很多遵纪守法的案例，也存在着很多违法乱纪的案例，而这些生活之中的案例也能够成为对留守儿童开展法治教育的主要素材。教师可以对这些信息进行适当的收集与整理，提炼出其中与当前法治教育体系内容相符的信息，为留守儿童进行分析，从而起到有效的警示和教育意义，使学生能够明确法治教育的重要作用。举例而言，教师可以将生活之中遵纪守法或者违法乱纪的例子加以展示，使其成为推动留守儿童法治教育水平提升的素材。举例而言，我校有一个学生，在上学时就喜欢偷盗他人物品，而在毕业之后更是胆大包天，无视法律的约束去偷盗商店的贵重物品，最终触犯了法律，被关进了少管所。在这个例子之中，教师可以引导留守儿童讨论这个学生从学生到罪犯的心路历程，使留守儿童根据自身的法律知识体系分析这名学生的所作所为，使留守儿童能够更加积极和认真的参与到法治教育学习活动之中，为留守儿童法治教育质量和效率的全面提升提供有力的保障[2]。
结论：综上所述，对留守儿童进行法治教育，让法治意识能够得到更好的树立是当前教师义不容辞的使命与责任。对留守儿童开展法治教育活动的方式较多，而作为一名教学工作者，也更应该不断分析留守儿童的心理特征的实际需求，并不断利用法律知识来武装自己的头脑，不断从实际生活之中汲取法治教育活动所必须的素材，并加大多种教学资源的整合效力，才能确保留守儿童的法律知识学习热情得到充分激发，使学生的法律意识得到全面建立，为留守儿童综合素养的全面提升提供更加有力的保障。
参考文献：
[1]代世毓.偏远山区教师如何对留守儿童进行法治教育[J].科学咨询，2017，（31）：53-54.
[2]李志刚，李卓.农村小学留守儿童道德与法治教育的开展和问题反思[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（36）：233.