论文部分内容阅读
(深圳广播电视大学沙头角分校教务科广东深圳518081)
【摘要】英语口语沙龙式教学是根据国家开放大学英语专业商务方向专科学生的学生特点和学习情况所采取的一种英语口语教学方式，目的是根据成人英语学习热情高、时间少、基础参差不齐的特点和学习目标明确、学习动力足、学习方法欠缺的现状，任课老师专门设计的一种教学方式。这种教学方式强调了教学相长的重要性和在教学实施过程中与学生沟通程度的重要性，深刻诠释了英语沙龙是教学的特色，为开放大学成人英语口语教学效果的提升提供了全新的思路。
【关键词】因材施教精心设计商务场景沙龙式交际话题
作为充当成人在职继续教育先锋的电大，其学生的构成特点、授课对象等方面都有着显著的特点。绝大多数学生都承担着社会和家庭的双重责任，白天需要为了自己的事业而奔忙，家中上有老下有小，为了自己能在职业生涯中能更进一步的提升，选择了电大作为他们继续教育的平台和加油站。学生们在为了一纸文凭努力的同时，也寄希望于通过每天晚上下班后的面授辅导课学习到一些有用的知识和技能，这种情况就要求电大的教师要因材施教，除了要按照每个专业的教学计划和专业规则严格实施教学外，还需要根据学生的工作需要充分设计课堂，讲授学生日常工作生活中最实用的东西，以期引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的共鸣。
英语口语是电大商务英语专业学生的一门必修课，贯穿三个学期，是培养学生英语交际和沟通能力的基础课程，对于我们中国传统英语教学模式下成长起来的学生来说，更具有脱胎换骨的意义，是促使学生们告别哑巴英语，掌握现代交际英语的金钥匙。对于口语课的教学设计，根据电大学生的特点，笔者有以下几点思考：
（一）充分树立学生学习英语的自信心：
作为成人夜大的学生，他们很多都是已经高中毕业很久富有工作经验的人士，英语基础都参差不齐。有些有一定基础和学习热情的同学，受困于自己英语口语交际能力的严重欠缺，也不能用基本的英语来实现沟通和表达。作为老师，应该在第一节课的时候给学生注入一针强心剂，用自己的经历和其他的一些成功经验激励学生，说一口流利的英语并不像学生们想象的那样困难，只要大家放下一些包袱，大胆的开口，大胆的表达，运用适合自己的方法，在业务时间多模仿，多练习，多交流，多思考，英语口语能力就一定能提高。有一句话非常的经典：学数理化成果=天赋 时间，学英语成果=时间。老师如果能通过自己的第一次课给学生灌输这样的思想，燃气学生学习的自信心和决心，对于接下来教学环节的实施会有事半功倍的效果。
（二）精心设计课堂，激发学生的学习兴趣：
成人夜大学生对于学习的要求比较高，教师既要保障教学进度和教学计划的完成，又要给学生传授一些日常工作生活中出现的实际案例和知识，引起学生的共鸣。鉴于此，教师应充分设计课堂，根据本次课的授课计划和主题，利用多媒体教学、启发式教学情景案例式教学等方式实施教学，充分与学生进行互动，以书本知识点为基准，给学生补充一些日常生活中商务场景和日常会话所出现的一些表达方式和词汇，在一定的情景状态下掌握知识点，引起学生学习的兴趣。另外，教师的个人魅力和幽默感的作用也不容忽视，作为一个有经验的英语口语教师，除了一口流利地道的英文之外，教师还需要在课上课下积极主动的与学生进行交流，拉近师生间的距离，将交际过程中所需注意的问题用幽默生动的方式呈现出现，学生们在会心一笑的同时，也明白了很多交际礼仪和法则，同时也学习了英语，一举数得。
（三）教学方法的灵活多样性，将“一言堂”式课堂转变为“沙龙”式课堂：
作为在中国传统英语教学模式下成长起来的学生们来说，一时还很难很好的承担起主动参与课堂教学的角色，作为老师，需要积极的引导学生，营造一个平等交流和沟通的氛围，消除师生之间的距离感和陌生感，使学生“亲其师，乐其道”，积极主动的与教师进行交流。以英语口语1课程的第一单元“Greetings and Introductions”为例，教师可以通过自我介绍和与同学们相互认识作为切入点，与同学们进行充分的互动，随机挑选几名同学与他们进行初次见面的交流，在交流结束后，站在专业的角度，对于在交流过程中学生在交际礼仪、句型运用、单词发音和语音语调等方面进行准确到位的点评，并充分扩展知识，身体力行，让学生们知道在商务场合初次见面交流问候过程中需要注意的其他问题。例如怎么样介绍别人相互认识，介绍的顺序和方法，握手的礼仪和方法，见面后选择适当交谈话题的技巧，以及各种非语言交流的充分运用和各个国家之间的文化差异和交流禁忌。这些知识可以使同学们开阔视野，灵活运用所学知识，并能激发大家的学习兴趣和参与热情，学生们会主动提出在自己日常工作生活中的具体案例和实际情况，并提出自己的问题，教师和其他同学可以给予分析和解答。在整个教学实施的过程中，教师应当时时刻刻站在学生的中间，与学生进行充分彻底的语言和非语言交流，营造一个温馨平等的学习氛围，还可以利用英文交际视频，情景模拟等方式提高教学效果。
（四）交际话题训练形式多样，培养学生的团队精神：
在交际知识点和交际礼仪等知识传授结束之后，教师应及时给学生布置本堂课的交际任务，要求学生在规定时间内搭档完成。教师在上课伊始就应该对学生所坐的座位提出要求，要求大家一定要两个人一起坐，确定好自己的搭档。布置交际任务之后，教师应在教室不断走动巡视，检查学生任务的完成进度和情况，督促学生积极思考，积极参与，并回答学生在完成任务过程中所提出的一些相关的问题。在任务的展示环节，鼓励并要求学生上台做对话或演讲，在上台展示的过程中，要求学生面向课堂，进行充分的情景模拟，肯定学生对于交际任务的情节个性设计和发挥，并给与详尽细致的点评和打分，以正面的鼓励为主，并督促学生们发扬优点，改正错误将任务完成情况和学生平时的形考成绩挂钩，有效激发学生的积极性和主动性，效果明显。
综上所述，成人夜大英语口语教学的实施充满了挑战性，教师需要树立学生学习的自信心、兴趣和决心，并利用各种方式将课堂教学和实际工作生活充分结合，充分考虑学生特点，保障教学实施和教学效果的双丰收。
参考文献
［1］庞维国。自主学习——学与教的原理和策略［M］.上海.华东师范大学出版社.2003
［2］王笃勤。英语教学策略论［M］.北京.外语教学与研究出版社.2002
［3］文秋芳。英语学习策略轮［M］.上海.上海外语教育出版社.1996
【摘要】英语口语沙龙式教学是根据国家开放大学英语专业商务方向专科学生的学生特点和学习情况所采取的一种英语口语教学方式，目的是根据成人英语学习热情高、时间少、基础参差不齐的特点和学习目标明确、学习动力足、学习方法欠缺的现状，任课老师专门设计的一种教学方式。这种教学方式强调了教学相长的重要性和在教学实施过程中与学生沟通程度的重要性，深刻诠释了英语沙龙是教学的特色，为开放大学成人英语口语教学效果的提升提供了全新的思路。
【关键词】因材施教精心设计商务场景沙龙式交际话题
作为充当成人在职继续教育先锋的电大，其学生的构成特点、授课对象等方面都有着显著的特点。绝大多数学生都承担着社会和家庭的双重责任，白天需要为了自己的事业而奔忙，家中上有老下有小，为了自己能在职业生涯中能更进一步的提升，选择了电大作为他们继续教育的平台和加油站。学生们在为了一纸文凭努力的同时，也寄希望于通过每天晚上下班后的面授辅导课学习到一些有用的知识和技能，这种情况就要求电大的教师要因材施教，除了要按照每个专业的教学计划和专业规则严格实施教学外，还需要根据学生的工作需要充分设计课堂，讲授学生日常工作生活中最实用的东西，以期引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的共鸣。
英语口语是电大商务英语专业学生的一门必修课，贯穿三个学期，是培养学生英语交际和沟通能力的基础课程，对于我们中国传统英语教学模式下成长起来的学生来说，更具有脱胎换骨的意义，是促使学生们告别哑巴英语，掌握现代交际英语的金钥匙。对于口语课的教学设计，根据电大学生的特点，笔者有以下几点思考：
（一）充分树立学生学习英语的自信心：
作为成人夜大的学生，他们很多都是已经高中毕业很久富有工作经验的人士，英语基础都参差不齐。有些有一定基础和学习热情的同学，受困于自己英语口语交际能力的严重欠缺，也不能用基本的英语来实现沟通和表达。作为老师，应该在第一节课的时候给学生注入一针强心剂，用自己的经历和其他的一些成功经验激励学生，说一口流利的英语并不像学生们想象的那样困难，只要大家放下一些包袱，大胆的开口，大胆的表达，运用适合自己的方法，在业务时间多模仿，多练习，多交流，多思考，英语口语能力就一定能提高。有一句话非常的经典：学数理化成果=天赋 时间，学英语成果=时间。老师如果能通过自己的第一次课给学生灌输这样的思想，燃气学生学习的自信心和决心，对于接下来教学环节的实施会有事半功倍的效果。
（二）精心设计课堂，激发学生的学习兴趣：
成人夜大学生对于学习的要求比较高，教师既要保障教学进度和教学计划的完成，又要给学生传授一些日常工作生活中出现的实际案例和知识，引起学生的共鸣。鉴于此，教师应充分设计课堂，根据本次课的授课计划和主题，利用多媒体教学、启发式教学情景案例式教学等方式实施教学，充分与学生进行互动，以书本知识点为基准，给学生补充一些日常生活中商务场景和日常会话所出现的一些表达方式和词汇，在一定的情景状态下掌握知识点，引起学生学习的兴趣。另外，教师的个人魅力和幽默感的作用也不容忽视，作为一个有经验的英语口语教师，除了一口流利地道的英文之外，教师还需要在课上课下积极主动的与学生进行交流，拉近师生间的距离，将交际过程中所需注意的问题用幽默生动的方式呈现出现，学生们在会心一笑的同时，也明白了很多交际礼仪和法则，同时也学习了英语，一举数得。
（三）教学方法的灵活多样性，将“一言堂”式课堂转变为“沙龙”式课堂：
作为在中国传统英语教学模式下成长起来的学生们来说，一时还很难很好的承担起主动参与课堂教学的角色，作为老师，需要积极的引导学生，营造一个平等交流和沟通的氛围，消除师生之间的距离感和陌生感，使学生“亲其师，乐其道”，积极主动的与教师进行交流。以英语口语1课程的第一单元“Greetings and Introductions”为例，教师可以通过自我介绍和与同学们相互认识作为切入点，与同学们进行充分的互动，随机挑选几名同学与他们进行初次见面的交流，在交流结束后，站在专业的角度，对于在交流过程中学生在交际礼仪、句型运用、单词发音和语音语调等方面进行准确到位的点评，并充分扩展知识，身体力行，让学生们知道在商务场合初次见面交流问候过程中需要注意的其他问题。例如怎么样介绍别人相互认识，介绍的顺序和方法，握手的礼仪和方法，见面后选择适当交谈话题的技巧，以及各种非语言交流的充分运用和各个国家之间的文化差异和交流禁忌。这些知识可以使同学们开阔视野，灵活运用所学知识，并能激发大家的学习兴趣和参与热情，学生们会主动提出在自己日常工作生活中的具体案例和实际情况，并提出自己的问题，教师和其他同学可以给予分析和解答。在整个教学实施的过程中，教师应当时时刻刻站在学生的中间，与学生进行充分彻底的语言和非语言交流，营造一个温馨平等的学习氛围，还可以利用英文交际视频，情景模拟等方式提高教学效果。
（四）交际话题训练形式多样，培养学生的团队精神：
在交际知识点和交际礼仪等知识传授结束之后，教师应及时给学生布置本堂课的交际任务，要求学生在规定时间内搭档完成。教师在上课伊始就应该对学生所坐的座位提出要求，要求大家一定要两个人一起坐，确定好自己的搭档。布置交际任务之后，教师应在教室不断走动巡视，检查学生任务的完成进度和情况，督促学生积极思考，积极参与，并回答学生在完成任务过程中所提出的一些相关的问题。在任务的展示环节，鼓励并要求学生上台做对话或演讲，在上台展示的过程中，要求学生面向课堂，进行充分的情景模拟，肯定学生对于交际任务的情节个性设计和发挥，并给与详尽细致的点评和打分，以正面的鼓励为主，并督促学生们发扬优点，改正错误将任务完成情况和学生平时的形考成绩挂钩，有效激发学生的积极性和主动性，效果明显。
综上所述，成人夜大英语口语教学的实施充满了挑战性，教师需要树立学生学习的自信心、兴趣和决心，并利用各种方式将课堂教学和实际工作生活充分结合，充分考虑学生特点，保障教学实施和教学效果的双丰收。
参考文献
［1］庞维国。自主学习——学与教的原理和策略［M］.上海.华东师范大学出版社.2003
［2］王笃勤。英语教学策略论［M］.北京.外语教学与研究出版社.2002
［3］文秋芳。英语学习策略轮［M］.上海.上海外语教育出版社.1996