摘要：英语作为一门应用型的学科，开展对话式教学，有利于提高学生的英语听力水平、写作能力和口语能力，让学生敢于开口说英语，进而提升学生的口语水平。
　　关键词：小学英语 对话式教学 口语能力
　　作为一门应用型的学科，学习英语的目的就是为了运用。通过对话式教学，可以逐渐培养学生的语感，使学生更好地运用英语来表达，增强他们的口语能力。
　　一、结合生活设置对话情境
　　对于刚刚接触英语的小学生来说，他们对英语都有一种新奇感。在进行英语教学时，教师可以抓住这一特征，激发学生学习英语的兴趣。英语对话是一种比较直观的教学方法，可以让学生掌握英语的发音技巧，提高学生的英语口语能力。但是，训练英语口语离不开情境，教师在教学时需要巧妙地设置生活化的对话情境，将英语更好地融入学生的生活。在教学人教版英语“Happy birthday！”时，教师可以让学生预先学习《生日快乐》这首歌曲的英文版，然后再让学生分别扮演过生日的“小寿星”和给他过生日的朋友，并根据不同的角色编制对话。如扮演前来祝贺的朋友可以说“Happy birthday！”“The best wishes for you!”“The gift for you!”等，扮演“小寿星”的学生可以回答“Thank you!”“Have a good time!”等。通过创设情境，学生可以灵活运用更多的日常用语，为他们今后学习英语储备更多的语言。
　　二、结合教材设置对话情境
　　学习英语离不开教材，即使教师开展对话式教学，也应该从教材出发，结合学生掌握相关知识的情况来调整教学方案，设置与教材紧密结合的对话，以便更好地适应学生的学习需求，使学生更深入地理解课文。如在教学“Holidays”时，教师应先引导学生列举出中国有哪些节日，然后让他们用英语谈谈自己过节日的感受。在对话的设置上，教师可以进行以下安排：
　　T：What holidays do you know?
　　S：I know…
　　T：What’s your favorite holiday?
　　S：My favorite holiday is…
　　T：Why do you like the favorite?
　　S：Because I think it is…
　　这样的设计不仅可以把学生引入课文的学习当中，而且拓展了各国的风土人情、风俗习惯等与节日有关的知识。最后，教师要总结教学内容，使学生能够熟练运用与节日有关的单词和句型，既扩大了学生的词汇量，又培养了学生的语感，提升了他们的英语口语能力。
　　三、结合听力材料设置对话情境
　　在教学过程中，如果教师只是一味地讲解理论知识，就会增加英语学习的难度，进而影响学生学习英语的兴趣。教师可以开展对话式英语教学，不仅为学生创建一个良好的语言情境，更把英语听力融入到对话当中，让学生在听英语的过程中纠正自身不标准的发音，并且掌握更多的英语发音知识。如在教学“Mother and Father”时，教师可以先为学生播放听力磁带，再让学生阅读课文。等学生阅读完课文之后，教师再重新播放听力磁带。这样一来，学生就能找到自身存在的发音问题，并且纠正不标准的发音，还能掌握文章中相应的知识点。在学完这一课后，师生还能进行对话练习：
　　T：Do you like your mother or father?
　　S：I like my…
　　T：Can you tell me why do you like your father/mother?
　　S：Because my father/mother is…
　　……
　　通过一系列的问答，可以使学生更好地认识父母，提升学生运用英语的能力，还可以丰富教学形式，提高学生学习英语的兴趣，为今后的英语学习奠定基础。
　　四、结合实际设置对话情境
　　作为一门应用型的语言，英语与实际生活紧密相关。教师在设置对话时，可以从生活实际出发，降低学生理解英语的难度，让他们在实际生活中更好地学习和运用英语。如在购物时，教师可以设置相应的对话：
　　S：Can I help you?
　　C：I want a green T-shirt.
　　S：OK，here you are.
　　C：Thank you. Can you give me a large one?
　　S：Sure.
　　C：Good，I will pay for the large one. How much is it?
　　S：It is 25 yuan.
　　C：I will take it.
　　在简单的对话中，学生不仅学到了与购物有关的基本句型，使他们能灵活运用于生活中，而且提升了学生对英语的理解，提高了学生的英语口语能力。