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摘要：体育是我国初中阶段的基础性课程，能够有效锻炼学生的身体素质，同时促进学生的身心全面发展。而要实现这一点还需要以创新的教学方法为核心，以高效的体育教学为保障。基于此，本文将基于教学实践经验，从有效结合游戏教学、利用信息技术教学、实施合作教学策略、运用自由教学方法四个层面出发，系统地分析促进初中体育教学高效发展的有效方法和创新策略。
关键词：优化;教学方法;初中体育;高效发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-219
教学方法是教师在教学过程中所选择和运用的策略、手段与途径，直接关系到教学的最终效率和效果。与此同时，教学方法的转变创新也是新课程改革的核心和重点所在，必须引起广大教师的关注和重视。所以说，每个初中体育教师都应当从根本上革新教学的思想和观念，主动地去创新教学方法和策略，以优化体育教学的过程，最终真正实现高效率、高质量的初中体育教学。
一、有效结合游戏教学，激发学生学习兴趣
游戏是一种趣味化的教学活动形式，符合学生的性格特征和心理特点，是激发学生学习兴趣、提高学习动机的有效路径。因此，初中体育教师应该转变以往枯燥乏味的教学方法，不再局限于机械性的训练中，而是有效地结合游戏教学来开展体育课程。具体来说，教师要了解学生的兴趣和爱好，并结合体育课程知识、动作技能来设计、策划游戏活动，实现寓教于乐，促使学生能够主动、全面地参与到游戏活动中，在娱乐的同时来学习体育知识、动作、技能，充分体验到体育学习的乐趣所在，从而真正产生体育学习和运动的兴趣。
例如，在教授“障碍跑”时，本节课程的内容将跑、跳远、翻越集合在一起，根据课程内容的特点，笔者融入了游戏活动。首先，笔者为学生们设置游戏场地，改变传统场地的单一结构，如，笔者在场地中加入了“袋鼠跳”环节，让枯燥的障碍跑更富有趣味性，然后，笔者再向学生们介绍游戏规则，并带领学生们一同展开游戏，在这个过程，学生们的参与热情更加高涨，体育训练的积极性更高。这样，笔者通过有效结合游戏教学，激发了学生的学习兴趣。
二、利用信息技术教学，增强学生感官体验
信息技术教学是教育信息化发展的产物，将其与具体的教学实践相结合能够有效革新知识呈现的形式，创设生动教学情境并优化学生的感官体验。所以说，初中体育教师需要真正具备与时俱进的观念和意识，不断学习以提升自身的信息素养和现代技术水平，主动利用多媒体等信息技术设备来辅助体育课程教学，再通过图片、动画、视频、声音、文字等多样化的形式来展开教学，创设出直观、生动且形象的教学情境，让学生的视觉和听觉能够受到双重的冲击，感官体验因此得到优化，从而加快学生对体育知识的理解和对动作技能的掌握。
例如，在教授“健身操”时，健身操主要以各种动作的衔接为主，但在实际教学中，学生们经常会忘记动作的衔接过程，导致学生们的学习效果低效，所以，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们播放完整的健身操动作，让学生们熟悉健身操的整体动作流程，然后，笔者再将动作进行分解演示，对学生们存在疑虑的动作进行详细讲解，帮助学生们进一步掌握本节课程的动作。另外，在演示过程中，笔者还添加了一些音乐，让课堂氛围变得更加活跃，点燃学生们的参与热情。这样，笔者通过利用信息技术教学，增强了学生的感官体验。
三、实施合作教学策略，促进学生共同发展
合作教学是新课程改革所倡导的创新策略，能够直接改变学生之间的关系，优化学生的学习状态并让学生获得共同的发展和成长。因此，初中体育教师应该不再运用统一性的班级授课模式，而是以合作教学方法为主要路径。首先，教师要对班级内学生的具体学习情况进行全面分析和了解，在此基础上按照“组内异质、组间同质”的标准和原则来进行科学地小组分配;其次，教师应以任务为驱动，引导学生展开组内的溝通、讨论和互动、组间的良性竞争，让教学氛围因此活跃起来，让学生在合作中获得共同的发展与进步。
例如，在教授“篮球”时，篮球运动本身属于团队运动，需要多人配合共同完成，所以，根据篮球运动的特点，笔者实施了合作教学法展开教学、在上课准备阶段，笔者先将学生们分了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再带领学生们进行热身准备，随后，笔者再将课堂时间交给学生们，让学生们通过小组配合来学习篮球的技巧，同时培养学生们团队合作的意识。在这个过程中，笔者会观察学生们的训练过程，针对每个小组出现的问题进行整理，强化学生们的动作。这样，笔者通过实施合作教学策略，促进了学生的共同发展。
四、运用自由教学方法，落实素质教育理念
素质教育强调要让学生实现自由、全面的发展，自由教学方法与素质教育的理念和要求相吻合，同时也符合体育学科的基本特点。所以，初中体育教师必须要突破传统理念、模式的束缚，秉持自由发展的教学理念，在完成基本的课程教学后适当给予学生充足的自我发展空间，让学生的体育学习不再局限于既定的范围中，而是根据自身的学习需求和喜好来选择喜爱的学习内容和运动项目，实现自我需要的满足，以让学生有更充足、广阔的学习空间，在自由学习中进行大胆的探索，从中实现个性和全面的发展，更进一步地促进素质教育的实施。
例如，在教授“单杠”时，本节课程的内容相对简单，所以，根据课程特点，笔者实施了自由教学法展开教学。上课后，笔者先演示单杠技巧，让学生们熟悉方法，然后，笔者再将课堂时间交给学生，让学生们自由练习本节课程的内容。这样，笔者通过运用自由教学方法，落实素质教育理念，提升了学生的素养。
总而言之，教学方法的改革、转变和优化是新课程改革的必然要求，同时也是通向高效率、高质量教学的必经之路。所以说，作为初中体育教师，我们要时刻具备清醒的观念和先进的认识，明确自身的职责与使命所在，把握现代教育教学发展变化的趋势，明确基本的教学目标和要求，推进有效结合游戏教学、利用信息技术教学、实施合作教学策略、运用自由教学方法等途径的实施，全面激发学生的内在潜能，最终引领初中体育教学的高效发展，让学生从中获得身体与心理的全面发展。
参考文献
[1]陈进.巧妙设计教学方法，提高初中体育教学有效性[J].华夏教师，2017（13）：33.
[2]李桐.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，2017，7（01）：246+248.
关键词：优化;教学方法;初中体育;高效发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-219
教学方法是教师在教学过程中所选择和运用的策略、手段与途径，直接关系到教学的最终效率和效果。与此同时，教学方法的转变创新也是新课程改革的核心和重点所在，必须引起广大教师的关注和重视。所以说，每个初中体育教师都应当从根本上革新教学的思想和观念，主动地去创新教学方法和策略，以优化体育教学的过程，最终真正实现高效率、高质量的初中体育教学。
一、有效结合游戏教学，激发学生学习兴趣
游戏是一种趣味化的教学活动形式，符合学生的性格特征和心理特点，是激发学生学习兴趣、提高学习动机的有效路径。因此，初中体育教师应该转变以往枯燥乏味的教学方法，不再局限于机械性的训练中，而是有效地结合游戏教学来开展体育课程。具体来说，教师要了解学生的兴趣和爱好，并结合体育课程知识、动作技能来设计、策划游戏活动，实现寓教于乐，促使学生能够主动、全面地参与到游戏活动中，在娱乐的同时来学习体育知识、动作、技能，充分体验到体育学习的乐趣所在，从而真正产生体育学习和运动的兴趣。
例如，在教授“障碍跑”时，本节课程的内容将跑、跳远、翻越集合在一起，根据课程内容的特点，笔者融入了游戏活动。首先，笔者为学生们设置游戏场地，改变传统场地的单一结构，如，笔者在场地中加入了“袋鼠跳”环节，让枯燥的障碍跑更富有趣味性，然后，笔者再向学生们介绍游戏规则，并带领学生们一同展开游戏，在这个过程，学生们的参与热情更加高涨，体育训练的积极性更高。这样，笔者通过有效结合游戏教学，激发了学生的学习兴趣。
二、利用信息技术教学，增强学生感官体验
信息技术教学是教育信息化发展的产物，将其与具体的教学实践相结合能够有效革新知识呈现的形式，创设生动教学情境并优化学生的感官体验。所以说，初中体育教师需要真正具备与时俱进的观念和意识，不断学习以提升自身的信息素养和现代技术水平，主动利用多媒体等信息技术设备来辅助体育课程教学，再通过图片、动画、视频、声音、文字等多样化的形式来展开教学，创设出直观、生动且形象的教学情境，让学生的视觉和听觉能够受到双重的冲击，感官体验因此得到优化，从而加快学生对体育知识的理解和对动作技能的掌握。
例如，在教授“健身操”时，健身操主要以各种动作的衔接为主，但在实际教学中，学生们经常会忘记动作的衔接过程，导致学生们的学习效果低效，所以，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们播放完整的健身操动作，让学生们熟悉健身操的整体动作流程，然后，笔者再将动作进行分解演示，对学生们存在疑虑的动作进行详细讲解，帮助学生们进一步掌握本节课程的动作。另外，在演示过程中，笔者还添加了一些音乐，让课堂氛围变得更加活跃，点燃学生们的参与热情。这样，笔者通过利用信息技术教学，增强了学生的感官体验。
三、实施合作教学策略，促进学生共同发展
合作教学是新课程改革所倡导的创新策略，能够直接改变学生之间的关系，优化学生的学习状态并让学生获得共同的发展和成长。因此，初中体育教师应该不再运用统一性的班级授课模式，而是以合作教学方法为主要路径。首先，教师要对班级内学生的具体学习情况进行全面分析和了解，在此基础上按照“组内异质、组间同质”的标准和原则来进行科学地小组分配;其次，教师应以任务为驱动，引导学生展开组内的溝通、讨论和互动、组间的良性竞争，让教学氛围因此活跃起来，让学生在合作中获得共同的发展与进步。
例如，在教授“篮球”时，篮球运动本身属于团队运动，需要多人配合共同完成，所以，根据篮球运动的特点，笔者实施了合作教学法展开教学、在上课准备阶段，笔者先将学生们分了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再带领学生们进行热身准备，随后，笔者再将课堂时间交给学生们，让学生们通过小组配合来学习篮球的技巧，同时培养学生们团队合作的意识。在这个过程中，笔者会观察学生们的训练过程，针对每个小组出现的问题进行整理，强化学生们的动作。这样，笔者通过实施合作教学策略，促进了学生的共同发展。
四、运用自由教学方法，落实素质教育理念
素质教育强调要让学生实现自由、全面的发展，自由教学方法与素质教育的理念和要求相吻合，同时也符合体育学科的基本特点。所以，初中体育教师必须要突破传统理念、模式的束缚，秉持自由发展的教学理念，在完成基本的课程教学后适当给予学生充足的自我发展空间，让学生的体育学习不再局限于既定的范围中，而是根据自身的学习需求和喜好来选择喜爱的学习内容和运动项目，实现自我需要的满足，以让学生有更充足、广阔的学习空间，在自由学习中进行大胆的探索，从中实现个性和全面的发展，更进一步地促进素质教育的实施。
例如，在教授“单杠”时，本节课程的内容相对简单，所以，根据课程特点，笔者实施了自由教学法展开教学。上课后，笔者先演示单杠技巧，让学生们熟悉方法，然后，笔者再将课堂时间交给学生，让学生们自由练习本节课程的内容。这样，笔者通过运用自由教学方法，落实素质教育理念，提升了学生的素养。
总而言之，教学方法的改革、转变和优化是新课程改革的必然要求，同时也是通向高效率、高质量教学的必经之路。所以说，作为初中体育教师，我们要时刻具备清醒的观念和先进的认识，明确自身的职责与使命所在，把握现代教育教学发展变化的趋势，明确基本的教学目标和要求，推进有效结合游戏教学、利用信息技术教学、实施合作教学策略、运用自由教学方法等途径的实施，全面激发学生的内在潜能，最终引领初中体育教学的高效发展，让学生从中获得身体与心理的全面发展。
参考文献
[1]陈进.巧妙设计教学方法，提高初中体育教学有效性[J].华夏教师，2017（13）：33.
[2]李桐.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，2017，7（01）：246+248.