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【摘 要】 有效的提问，是学生学习兴趣的来源，能够帮助学生更加积极地融入课堂，学习新知并进行及时巩固，还能够提高学生的学习力，更能提高课堂的效率，是學生有效学习的保证。但目前在课堂有效提问上还存在很多问题，比如老师一下子提问的问题过多，或者问题对于孩子来说毫无意义，问题没有梯度等等，本文就小学数学课堂有效提问进行现实性的研究，找出有效提问的方法策略，使小学生课堂效率得到进一步提高。
【关键词】 小学数学 课堂提问 有效策略
课堂提问是教师依照教学安排和教学内容，在课堂上检测学生学习成果的手段。课堂提问需多维度考量，并且需要设计不同难度的问题，因为只有这样才能巩固学生学到的知识，锻炼学生的逻辑思维。为了确保小学数学课堂更加高效，教师提出的问题需要精心思考后提出，学生进行有效学习并能对提出的问题正确解答，以此来促使数学课堂教学成果的显现。针对当前小学阶段的教学情况，本文从三个方面对如何在数学教学中进行有效提问提出一些自身的认识，以促进小学数学课堂提问的有效性的提高。
一、从课堂角度出发，提升问题设计的艺术性和科学性
1. 精心设计问题，提高学生的课堂参与积极性
处于小学阶段的思维结构发展不成熟，再加上数学知识具有抽象性特点，学生学习起来自然会有一定难度，如果教师不注意对学生的思维引导，久而久之学生的积极性会降低，对数学知识提不起兴趣。灌输式的教学方法不能激发学生的学习欲望，然后学生对数学知识的掌握越来越差，甚至会厌恶数学这门课程。为了帮助学生更好地学习数学知识，提升学生的数学认知水平，就需要教师精心设计教学方案，在寻求学生自主学习的基础上深思熟虑，这样才能在课堂导入环节迅速吸引学生注意力，进而使其能够在课堂上跟上教师的教学节奏。此外，教师在课堂中提出的问题需要有趣，只有学生感兴趣，他们才能对数学内容产生兴趣，才能积极学习，然后通过自身的思考和认识对问题进行解答，使学生的逻辑思维能力得到锻炼。
2. 精心设计问题，提升数学课堂教学效率
每个人对知识的掌握程度不同，要想提高课堂教学效率，首先要能够及时掌控学生的学习状态，进而才能有效教学。为了促进学生能够共同进步成长，可以划分成小组形式，教师在课堂中提出问题后，可以组内成员交流分享自己的思路，做到互帮互助、共同进步。通过小组合作形式，教师可以适当地提出问题让学生在组内讨论，这样可以使学生的精力快速集中，跟上教师的教学进度。其次，在对重难点知识讲解时，进行有效提问能在一定程度上帮助学生夯实知识基础，对存在疑惑的部分可以组内交流，通过每个学生阐述自身的见解，进而理清解题思路，找出正确的数学答案。
3. 案例佐证
例如，在学习苏教版五年级上册的负数初步认识时，可以先通过多媒体播放一组气温刻度图片，一个是+15℃，一个是-15℃，让学生思考这两个所表述的含义有什么不同。教师在将图片展示出来后，学生们会第一时间被吸引住，然后教师适当地抛出问题，学生们就会在脑海中思考这个温度表述的不同，思想较为活跃的学生可能会很快说出一个是零上温度一个是零下温度，与此同时其他的学生也会理解，然后教师再对该知识进行讲解时，学生们在课堂上的参与积极性就会提升，学习动力逐渐加强。
二、从激发学生数学思维出发，提出启发性问题
1. 启发学习，强化问题课堂氛围
激发学生对数学知识的探究意识，培养学生思维认知是小学数学课堂的重点。一些启发性的问题更能活跃课堂氛围，留给学生想象的空间，针对教师提出的问题深入探究，从而在探索过程中对数学知识有全新的理解，不断提高学生的数学素养。
2. 联系学习，实际问题相结合
教师在课堂中提出的问题可以是与生活实际相关的问题，这样学生们的注意力才能更集中，在思考问题时可以与生活实际相结合，这样对数学知识的理解会更加直观，利用自身知识解决生活难题。
三、进行有效提问，强化学生对知识的理解
1. 及时巩固，提升问题有效性
有效提问是课堂效率提升的关键环节。教师在课堂上提出的问题必须是有用的，对增强学生知识储备有效的，这样才能促进学生发展。在教学结束后，依据教学知识精心提问，就能看到学生对知识的掌握程度，对于学生普遍学习较弱的部分要及时补充，及时指导，促使学生对知识有充分掌握。
2. 举一反三，树立问题导向
在教学结束后，通过提出问题了解学生的学习情况，把握其认知能力，不断激发学生的学习动力，然后利用多元化的提问形式，形成自己对数学知识理解的完整框架，在之后的学习过程中不断地巩固数学基础，提高自身的数学能力。精心设计问题，使学生将被动学习转化为主动学习，而教师作为课堂中的主导者，需对学生针对性引导，恰当有效地进行提问，以此促使学生能够在课堂中保持注意力集中，能通过数学问题展开探究，进而寻找数学答案。
总而言之，课堂提问是小学数学课堂教学的重要环节，教师是课堂有效提问的关键，需要不断完善自身所欠缺的，在课堂上创新教学设计，在课堂中采取有效的教学方式，进而为学生创设良好学习氛围，促进学生数学能力得到提升。
参考文献
[1] 廖水晶.精心预设有效提问——探讨提升小学数学课堂提问有效性的策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.
[2] 金靓.精心预设、有效提问——探索小学数学课堂提问有效性的提升策略[J].山西青年，2020（07）：164.
[3] 何晓莹.精心预设 有效提问——提升小学数学课堂提问有效性的策略[J].甘肃教育，2019（05）：50.
【关键词】 小学数学 课堂提问 有效策略
课堂提问是教师依照教学安排和教学内容，在课堂上检测学生学习成果的手段。课堂提问需多维度考量，并且需要设计不同难度的问题，因为只有这样才能巩固学生学到的知识，锻炼学生的逻辑思维。为了确保小学数学课堂更加高效，教师提出的问题需要精心思考后提出，学生进行有效学习并能对提出的问题正确解答，以此来促使数学课堂教学成果的显现。针对当前小学阶段的教学情况，本文从三个方面对如何在数学教学中进行有效提问提出一些自身的认识，以促进小学数学课堂提问的有效性的提高。
一、从课堂角度出发，提升问题设计的艺术性和科学性
1. 精心设计问题，提高学生的课堂参与积极性
处于小学阶段的思维结构发展不成熟，再加上数学知识具有抽象性特点，学生学习起来自然会有一定难度，如果教师不注意对学生的思维引导，久而久之学生的积极性会降低，对数学知识提不起兴趣。灌输式的教学方法不能激发学生的学习欲望，然后学生对数学知识的掌握越来越差，甚至会厌恶数学这门课程。为了帮助学生更好地学习数学知识，提升学生的数学认知水平，就需要教师精心设计教学方案，在寻求学生自主学习的基础上深思熟虑，这样才能在课堂导入环节迅速吸引学生注意力，进而使其能够在课堂上跟上教师的教学节奏。此外，教师在课堂中提出的问题需要有趣，只有学生感兴趣，他们才能对数学内容产生兴趣，才能积极学习，然后通过自身的思考和认识对问题进行解答，使学生的逻辑思维能力得到锻炼。
2. 精心设计问题，提升数学课堂教学效率
每个人对知识的掌握程度不同，要想提高课堂教学效率，首先要能够及时掌控学生的学习状态，进而才能有效教学。为了促进学生能够共同进步成长，可以划分成小组形式，教师在课堂中提出问题后，可以组内成员交流分享自己的思路，做到互帮互助、共同进步。通过小组合作形式，教师可以适当地提出问题让学生在组内讨论，这样可以使学生的精力快速集中，跟上教师的教学进度。其次，在对重难点知识讲解时，进行有效提问能在一定程度上帮助学生夯实知识基础，对存在疑惑的部分可以组内交流，通过每个学生阐述自身的见解，进而理清解题思路，找出正确的数学答案。
3. 案例佐证
例如，在学习苏教版五年级上册的负数初步认识时，可以先通过多媒体播放一组气温刻度图片，一个是+15℃，一个是-15℃，让学生思考这两个所表述的含义有什么不同。教师在将图片展示出来后，学生们会第一时间被吸引住，然后教师适当地抛出问题，学生们就会在脑海中思考这个温度表述的不同，思想较为活跃的学生可能会很快说出一个是零上温度一个是零下温度，与此同时其他的学生也会理解，然后教师再对该知识进行讲解时，学生们在课堂上的参与积极性就会提升，学习动力逐渐加强。
二、从激发学生数学思维出发，提出启发性问题
1. 启发学习，强化问题课堂氛围
激发学生对数学知识的探究意识，培养学生思维认知是小学数学课堂的重点。一些启发性的问题更能活跃课堂氛围，留给学生想象的空间，针对教师提出的问题深入探究，从而在探索过程中对数学知识有全新的理解，不断提高学生的数学素养。
2. 联系学习，实际问题相结合
教师在课堂中提出的问题可以是与生活实际相关的问题，这样学生们的注意力才能更集中，在思考问题时可以与生活实际相结合，这样对数学知识的理解会更加直观，利用自身知识解决生活难题。
三、进行有效提问，强化学生对知识的理解
1. 及时巩固，提升问题有效性
有效提问是课堂效率提升的关键环节。教师在课堂上提出的问题必须是有用的，对增强学生知识储备有效的，这样才能促进学生发展。在教学结束后，依据教学知识精心提问，就能看到学生对知识的掌握程度，对于学生普遍学习较弱的部分要及时补充，及时指导，促使学生对知识有充分掌握。
2. 举一反三，树立问题导向
在教学结束后，通过提出问题了解学生的学习情况，把握其认知能力，不断激发学生的学习动力，然后利用多元化的提问形式，形成自己对数学知识理解的完整框架，在之后的学习过程中不断地巩固数学基础，提高自身的数学能力。精心设计问题，使学生将被动学习转化为主动学习，而教师作为课堂中的主导者，需对学生针对性引导，恰当有效地进行提问，以此促使学生能够在课堂中保持注意力集中，能通过数学问题展开探究，进而寻找数学答案。
总而言之，课堂提问是小学数学课堂教学的重要环节，教师是课堂有效提问的关键，需要不断完善自身所欠缺的，在课堂上创新教学设计，在课堂中采取有效的教学方式，进而为学生创设良好学习氛围，促进学生数学能力得到提升。
参考文献
[1] 廖水晶.精心预设有效提问——探讨提升小学数学课堂提问有效性的策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.
[2] 金靓.精心预设、有效提问——探索小学数学课堂提问有效性的提升策略[J].山西青年，2020（07）：164.
[3] 何晓莹.精心预设 有效提问——提升小学数学课堂提问有效性的策略[J].甘肃教育，2019（05）：50.