教育学家和家长都认为动机不仅能促进学生学习，而且能增进学生的自尊心。使孩子对外界充满兴趣，做事投入，有好奇心，并促使努力学习，能持之以恒，积极面对挑战和困难，有战胜自我的信心。在语文教学中必须注意培养和激发学生学习动机，使学生的学习动机水平维持在一个相对较高的水平上，从而提高学习的效率，增强学习的效果，达到语文教学的目的。如何培养和激发学生学习语文课的动机，我试从以下几点进行了探索。
　　一、提高学生的学习兴趣
　　爱因斯坦也说过：“兴趣与爱好是最好的老师。”但教师要注意的是：学生在兴趣的引导下，所学的东西要是积极乐观向上的；若出现情况要及时导入正途。
　　二、树立学生的成就动机
　　想要取得成功是每个人的梦想，想什么就是什么，美梦成真是每个人的愿望；学生，也不例外。世界上没有相同的两片树叶，所以每个人的目标与想要获得的成功是因人而异的；也就是说，树立学生的成就动机要有针对性。语文教学是基础能力的教学，语文学习是一个艰苦而漫长的历程。这就需要教育者时时激发学生，使学生学习的动机能够保持在一个较高的水平，因此在语文教学在要恰当地运用反馈和适当评价。
　　三、树立理想，把握学习目标
　　目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己， 自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。
　　四、多种激励手段并用，让学生成为学习的主人
　　“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。
　　五、科学地运用奖励和惩罚
　　1、奖励要以精神奖励为主。语文课上一个肯定的评价，一个微笑，甚至轻微的点头表示赞许都是对学生的精神奖励。表扬、夸奖、恰当地评价学生也能从心理上促使学生进步。需要强调的一点是不要把奖励物化，物质奖励可以有一点但不能成为主要的。奖励要与学生的实际付出相适应，学生在语文学习上取得了很大的成就，要特别加以表扬；对小的进步不能大大地表扬，这样不利于学生的进取心。另外，对一个学生这些奖励不能用得太久。
　　2、惩罚更要恰当地使用。惩罚只能偶然使用，如果经常使用，就根本不能引起学生的注意，也就没有多少实际意义了，要让学生明白为什么受惩罚。这样学生才能记住语文学习的重要性，同时给学生一个可选的方法，以获得某种强化。
　　培养和激发学生的语文学习动机是教师面临一个相当重要而困难的任务。而且随着学生生活中的高强度诱因刺激的增加，语文学习很容易被学生认为是单调、呆板、没有生机的，所以培养和激发学生学习语文的动机是十分必要的。