我们知道，一场精彩的演出，如果没有精心设计的舞台，演员很难淋漓尽致地发挥自己的真正水平，我们的教学也是如此，教师只要给学生打造绚丽的舞台，学生就能竟相闪亮登场，在愉悦的氛围中展示自我，充分发挥他们的才华、智能等。在语文综合实践活动课的探索、尝试中，我们充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓展学生的学习空间，以增加学生语文实践的机会。
　　一、联系学生生活实际，开展综合实践活动
　　语文教育要联系学生的生活实际，开展生动活泼、丰富多彩的综合实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。例如我在教授“写作·口语·综合性学习”《这就是我》一课时，我把全班学生分为若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐几位同学在全班作自我介绍或自我推荐。还有“模拟面试”活动，根据学生的理想设计了很多招聘活动，有“设计师”、“教师”、“警察”、“飞行员”等，挑选几位语文优秀的学生和老师扮演考官，并事先准备了一些与招聘内容有关的问题。例如“你的理想是什么？”、“谈谈你对语文的认识”等等。学生的兴趣很浓，他们积极地准备，拿出各自的看家本领来应聘。教师根据学生的参与意识、说话的内容和方式，给予不同的评价，并颁发了不同的奖品，大大地促进了学生的学习兴趣。通过这样的活动，学生能够正确的认识自我，展现自我风采，树立信心，增进向学之间的相互了解，有利于学生的身心健康。
　　二、联系自然生活，开展综合实践活动
　　让学生体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意；学会观察，能抓住景物的主要特征，通过想象和联想加深对自然的理解，实现与自然的沟通。这也是语文综合实践活动的重要目标；我在教《春》和《天上的云》课文时，把课堂设置在野外，组织了一次“走进大自然”活动。把学生分成几个小组，分别探究大自然的诗情画意，他们观察大自然的花鸟鱼虫、山川草木，观察四季的变化，观察阴晴雨雪的变幻……在活动中他们把所见、所闻、所感互相交流，当然离不开老师的指导和启发，并要求他们写好观察笔记，整理成不同题目的文章。学生写出来的文章真是五彩斑斓，想象力丰富，真实生动，文学素养得到了超常的发挥，令我激动不已。亲近自然，关爱自然的情感如和风细雨般，潜移默化地浸润了他们的心田。我似乎也成了一个孩子，与他们共享自然的乐趣。是大自然开阔了他们的胸襟，陶冶了他们的情操，拓宽了他们的视野，增进了师生间、同学问的情感。
　　三、联系家庭生活，开展综合实践活动
　　家，是我们生命的摇篮，是我们温馨的港湾，是培养亲情的沃土。因此我把家庭作为开展综合实践活动的主阵地。在活动之前，我和一些学生研究了活动的方式和内容，做了周密的计划和安排。我们对学生家长进行了咨询、追问、采访，了解学生在家庭的表现，家庭成员之间的关系等。还让学生写日记，专写自己在家的活动。让学生每天做家务活，体验父母的辛劳。最后，让学生以“家”为话题，写一篇文章。他们有感而发，写时得心应手，亲情的感悟泻于笔端。通过这次活动，学生感悟了亲情，培养他们尊敬亲人、热爱家庭的情感和对家庭的责任感。养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯，同时提高了写作能力。
　　四、联系社会生活，开展综合实践活动
　　社会为学生提供了广阔的实践园地。我领导学生参加植树活动、学雷锋活动、宣传活动、找广告错别字活动、征文比赛、文艺汇演等。教师还可以引导学生在节假日和寒暑假对自己感兴趣的社会现象进行探究，开展这样的活动，学生的说话能力、识字能力、想象创造能力、合作、探究能力等得到了提高，学习语文的兴趣更加浓厚。当然，教师还可以利用多种资源，如互联网、图书馆、人际交往等方法和途径。让学生通过多种渠道获取收集信息、再用多种形式展示他们的收获。教师可以灵活把握，不拘泥于单一、固定的形式。
　　总之，开展综合实践活动，为学生开辟了一条融于生活、可持续发展的渠道，学生在认识自我中不断完善，在体验与探索自然中不断成长，在参与和融入家庭与社会中不断成熟，谋求学生自我、社会、与自然地和谐发展，这不正是开展综合实践活动的终极追求吗？