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【摘要】学习英语首先要有足够的输入量，即要打好词汇基础关。教师在平时可通过创设情境、游戏竞赛、比较法、书面表达、课外复习等方法让学生落实巩固所学词汇。
【关键词】英语词汇 落实巩固
Brief talk about how to implement and consolidate English glossary
Chen Jing
【Abstract】The first for learning English is that students must have adequate glossary, which means that students must lay a good glossary foundation. Teachers can make students implement and consolidate the new words that they have learn at ordinary times through some methods like activating situation, game competition, comparison method, written expression and the extracurricular review.
【Keywords】English glossaryImplementation and consolidation
现今推行的新目标，注重培养学生听、说、读、写各项技能，所设计的每个单元都非常贴近生活。但其中所隐含的词汇量非常大，学生们要能灵活运用所学知识，必须打好词汇这一基础关。
章兼中曾在书中写到：“学习语言首先要有足够的输入量，在输入足够的语言材料、积累语言知识的基础上，内化语法规则和使用语言的规则进行释意活动，然后才能输出。没有输入就没有输出，输入是输出的基础，只有大量的输入语言材料和信息，才有可能输出语言材料和信息。”
英语教学的第一步是词汇输入，词汇是构成语言的基础。没有一定量的词汇输入就不可能产生适时的、得体的语言输出。然而，我们所处的是“非英语环境”，而且学生尚不会主动、自觉的复习。因此，即使输入很多的词汇，如果我们教师没有创设情境和运用巧妙的方法让学生运用和巩固词汇，那么，英语教学只能是“事倍功半”，还会使学生丧失学习英语的自信心和兴趣。如何在平时落实和巩固所学的词汇呢？
1．创设情境，在语境中落实巩固。词汇总是存在于一定的语境中，离开了语境，词汇就如同无水之鱼、无土之木、无本之花，失去了其生命活力。词汇一定要嵌在上下文中才有生命，才容易记住，才体现其用法。当我们引出一个单词时，应想方设法地创设真实语境，让学生在语境中落实巩固并掌握其功能与用法。如在学习Go for it七年级上册Unit 6中的蔬菜、水果类单词时，我首先运用图片或简笔画引出英文单词，然后让学生想象我们正在市场上买菜或水果。我说：“I like bananas. What do you like? or Do you like carrots?”学生们就会分别回答：“I like apples/oranges……or Yes, I do. /No, I don’t.”
通过情景设计练习，不仅巩固了单词，而且也巩固了重点句型，可谓一举两得。
2．在游戏、竞赛中落实巩固。游戏、竞赛是将课堂教学推向高潮的好方法。在英语词汇教学中加入适当的游戏，有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐，达到落实巩固词汇的目的。竞猜游戏是词汇教学中较常用的一种，如学习Go for it七年级上册Unit 4，为了使学生熟练掌握和运用介词in、on、under和重点词汇dresser、bookcase、sofa、chair、drawer等，我设计了如下竞猜游戏：
T：Where are my keys? Can you guess?
S1：Are they in the drawer?
T：No.
S2：Are they on the dresser?
T：No.
S3：Are they under the chair?
T：……
学生们情绪极高，踊跃举手猜测，效果甚好。
又如我在教水果名称时，把一些水果放入袋子里，让学生“Touch & guess”；教动物或地点名称时，可用幻灯、图片的方式让学生猜；教“sing、swim、play the guitar/violin”等动词或词组时，让学生猜动作；教星期、月份、季节时，设计快速抢答。如在学习Go for it七年级上册Unit 8有关月份的单词时，我设计了如下抢答：
T：Which is the ninth month of the year?
S1：September.
T：Which month has the fewest day in the year?
S2：February.
采用这些方法学生很好的巩固了月份的词汇，同时还巩固了所学的序数词。
3．比较法巩固。比较法就是把事物的有关部分、特征加以对照，确定其相同或不同点的思维过程。其实质就是通过对事物的分析与综合，抓住事物的各种特征，并加以抽象、概括以加深印象，增强记忆。我们可以通过把音、行、义相同、相近、相反的词汇放在一起，分析其特点，帮助学生把孤立的、零散的知识串联起来，使学生对所学的知识能举一反三、触类旁通，形成一个系统化的知识网络，收到事半功倍的效果。如，教序数词时，可将其与基数词加以比较，找出其构成规律；教表示天气的名词时，与表示天气的形容词进行比较；教形容词时，与相应的副词进行比较；教动词时，与相应的名词进行比较。
4．通过书面表达落实巩固。词汇巩固应做到词不离句，句不离篇。我们知道词汇学习的最终目的是为了运用，而不是储存。实践证明，已学的单词只有通过反复的言语实践才会掌握得更加牢固，才会成为实际运用的语言材料。书面表达对于英语词汇的落实与巩固有很大的作用。训练程序一般应由易到难，循序渐进。开始时，我让学生用当天所学的词造一、两个句子或连词成句。当学生的词汇量积累到一定程度时，我便让学生写一段话，连句成篇。如学习Go for it七年级上册Unit 11时，就让学生用go to school、get up、take a shower、get to、go home、do homework、go to bed等key words写一段关于自己上学一天的小短文，学生们写的相当顺畅。
通过书面表达，学生们不仅落实了新词，又巩固了旧词；不仅提高了学生词汇运用能力，又培养了学生语言组织能力和思维能力。
5．在课后落实巩固。研究表明，学习之后8天内不及时复习，遗忘率就达到70%。因此，及时复习是帮助学生巩固词汇的有效手段。课内的时间毕竟有限，课堂训练的重点在词汇的听说训练上，而词汇的记忆还需课后巩固。教师在学校可采用“滚雪球式”巩固和分小组落实巩固。学生在课外要养成主动复习的习惯，及时、多次地复习所学词汇，并进行大量的课外阅读，多次见面，自然就熟识了，同时也掌握了它的用法。
词汇的落实与巩固是英语词汇教学的重中之重。课内词汇落实不到位，课后词汇巩固不及时会导致学生对词汇产生似懂非懂的模糊印象，进而不能正确地运用词汇进行口头和书面表达。词汇的落实和巩固是摆在我们每一个英语教师面前的一项长期又艰巨的任务。
【关键词】英语词汇 落实巩固
Brief talk about how to implement and consolidate English glossary
Chen Jing
【Abstract】The first for learning English is that students must have adequate glossary, which means that students must lay a good glossary foundation. Teachers can make students implement and consolidate the new words that they have learn at ordinary times through some methods like activating situation, game competition, comparison method, written expression and the extracurricular review.
【Keywords】English glossaryImplementation and consolidation
现今推行的新目标，注重培养学生听、说、读、写各项技能，所设计的每个单元都非常贴近生活。但其中所隐含的词汇量非常大，学生们要能灵活运用所学知识，必须打好词汇这一基础关。
章兼中曾在书中写到：“学习语言首先要有足够的输入量，在输入足够的语言材料、积累语言知识的基础上，内化语法规则和使用语言的规则进行释意活动，然后才能输出。没有输入就没有输出，输入是输出的基础，只有大量的输入语言材料和信息，才有可能输出语言材料和信息。”
英语教学的第一步是词汇输入，词汇是构成语言的基础。没有一定量的词汇输入就不可能产生适时的、得体的语言输出。然而，我们所处的是“非英语环境”，而且学生尚不会主动、自觉的复习。因此，即使输入很多的词汇，如果我们教师没有创设情境和运用巧妙的方法让学生运用和巩固词汇，那么，英语教学只能是“事倍功半”，还会使学生丧失学习英语的自信心和兴趣。如何在平时落实和巩固所学的词汇呢？
1．创设情境，在语境中落实巩固。词汇总是存在于一定的语境中，离开了语境，词汇就如同无水之鱼、无土之木、无本之花，失去了其生命活力。词汇一定要嵌在上下文中才有生命，才容易记住，才体现其用法。当我们引出一个单词时，应想方设法地创设真实语境，让学生在语境中落实巩固并掌握其功能与用法。如在学习Go for it七年级上册Unit 6中的蔬菜、水果类单词时，我首先运用图片或简笔画引出英文单词，然后让学生想象我们正在市场上买菜或水果。我说：“I like bananas. What do you like? or Do you like carrots?”学生们就会分别回答：“I like apples/oranges……or Yes, I do. /No, I don’t.”
通过情景设计练习，不仅巩固了单词，而且也巩固了重点句型，可谓一举两得。
2．在游戏、竞赛中落实巩固。游戏、竞赛是将课堂教学推向高潮的好方法。在英语词汇教学中加入适当的游戏，有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐，达到落实巩固词汇的目的。竞猜游戏是词汇教学中较常用的一种，如学习Go for it七年级上册Unit 4，为了使学生熟练掌握和运用介词in、on、under和重点词汇dresser、bookcase、sofa、chair、drawer等，我设计了如下竞猜游戏：
T：Where are my keys? Can you guess?
S1：Are they in the drawer?
T：No.
S2：Are they on the dresser?
T：No.
S3：Are they under the chair?
T：……
学生们情绪极高，踊跃举手猜测，效果甚好。
又如我在教水果名称时，把一些水果放入袋子里，让学生“Touch & guess”；教动物或地点名称时，可用幻灯、图片的方式让学生猜；教“sing、swim、play the guitar/violin”等动词或词组时，让学生猜动作；教星期、月份、季节时，设计快速抢答。如在学习Go for it七年级上册Unit 8有关月份的单词时，我设计了如下抢答：
T：Which is the ninth month of the year?
S1：September.
T：Which month has the fewest day in the year?
S2：February.
采用这些方法学生很好的巩固了月份的词汇，同时还巩固了所学的序数词。
3．比较法巩固。比较法就是把事物的有关部分、特征加以对照，确定其相同或不同点的思维过程。其实质就是通过对事物的分析与综合，抓住事物的各种特征，并加以抽象、概括以加深印象，增强记忆。我们可以通过把音、行、义相同、相近、相反的词汇放在一起，分析其特点，帮助学生把孤立的、零散的知识串联起来，使学生对所学的知识能举一反三、触类旁通，形成一个系统化的知识网络，收到事半功倍的效果。如，教序数词时，可将其与基数词加以比较，找出其构成规律；教表示天气的名词时，与表示天气的形容词进行比较；教形容词时，与相应的副词进行比较；教动词时，与相应的名词进行比较。
4．通过书面表达落实巩固。词汇巩固应做到词不离句，句不离篇。我们知道词汇学习的最终目的是为了运用，而不是储存。实践证明，已学的单词只有通过反复的言语实践才会掌握得更加牢固，才会成为实际运用的语言材料。书面表达对于英语词汇的落实与巩固有很大的作用。训练程序一般应由易到难，循序渐进。开始时，我让学生用当天所学的词造一、两个句子或连词成句。当学生的词汇量积累到一定程度时，我便让学生写一段话，连句成篇。如学习Go for it七年级上册Unit 11时，就让学生用go to school、get up、take a shower、get to、go home、do homework、go to bed等key words写一段关于自己上学一天的小短文，学生们写的相当顺畅。
通过书面表达，学生们不仅落实了新词，又巩固了旧词；不仅提高了学生词汇运用能力，又培养了学生语言组织能力和思维能力。
5．在课后落实巩固。研究表明，学习之后8天内不及时复习，遗忘率就达到70%。因此，及时复习是帮助学生巩固词汇的有效手段。课内的时间毕竟有限，课堂训练的重点在词汇的听说训练上，而词汇的记忆还需课后巩固。教师在学校可采用“滚雪球式”巩固和分小组落实巩固。学生在课外要养成主动复习的习惯，及时、多次地复习所学词汇，并进行大量的课外阅读，多次见面，自然就熟识了，同时也掌握了它的用法。
词汇的落实与巩固是英语词汇教学的重中之重。课内词汇落实不到位，课后词汇巩固不及时会导致学生对词汇产生似懂非懂的模糊印象，进而不能正确地运用词汇进行口头和书面表达。词汇的落实和巩固是摆在我们每一个英语教师面前的一项长期又艰巨的任务。