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摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革，新时代背景下，新课改对初中数学教学提出了新的要求与挑战，初中数学是学生学习数学这门课程的基础，可以为学生接下来的学习奠定良好的基础，因此，在新课改背景影响下，初中数学教学过程中教师要充分调动学生的学习兴趣，教师应该积极地顺应时代的发展，合理地多传统的教学模式进行改革与优化，根据初中数学教学的目标，制定合理地教学计划，从而提升初中数学的高效课堂教学，对学生思维能力的培养也有着深远的意义。
关键词：初中;数学教学;学习兴趣;策略
引言：
随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革，新课改对初中数学教学提出了新的要求与挑战，21世纪人们已经进入了信息化时代，先进的科学技术已经应用到人们的生活与工作当中，同时在教育教学中，现代教育技术也发挥着极大的作用，现代教育技术在初中数学教学中也应用的比较广泛，改变了传统的教学模式，极大地促进了我国现代教育技术的发展，同时也为初中数学教学提出了新的要求，指明了新的改革方向。因此，在新时代背景下，教师在初中数学教学的过程中应该合理的转变传统的教学思维模式，在初中数学教学过程中充分调动学生的学习兴趣，不断提升初中数学教学的效率，为学生进一步对数学知识的学习奠定良好的基础。
一、初中数学教学的现状分析
（一）教师未能合理的转变教学模式
受到传统教学观念的影响，在初中数学教学过程中，部分教师由于从教多年，年龄较大，虽有丰富的教学经验，但是无法跟随时代的潮流，不能够及时地掌握当代初中学生的基本心理状态，不能够按照学生的发展规律制定科学、合理地教学计划，同时随着我国科学技术的飞速发展，许多现代教育技术已经广泛应用到教学中，但是很多的教师都未能熟练的运用与操作很多先进的科技设备，更无法对学生进行指挥与引导，极大地降低了初中数学教学的效率。同时，由于教师们长年使用传统的教学模式，新时代背景下无法充分地转变自身的教学思维，使得学生也无法正常的进行相关课程的学习，会大大降低初中数学教学的进程，不利于学生的基本能力的培养，也极大地打击了教师的教学热情，不利于教师的进一步提升与发展[1]。
（二）学生没有树立正确的学习观念
在传统教学模式的影响下，学生往往已经习惯教师传统的教学方式，新时代背景下，学生往往一时间很难适应教师为了同时学生隵兴趣而采用的全新的教学模式，往往会使得学生产生强烈的好奇心，在课堂上往往分散了学习的注意力，同时还会促使很多学生不听从教师的引导和要求，导致学生脱离了教师的教学节奏，无法真正的在初中数学课堂上同时学生的学习兴趣，造成部分学生不适应当前的教学模式，也会极大的降低初中数学教学的效率，不利于学生的全面发展。因此，在新时代背景下，教师应该积极的引导学生树立正确的学习观念，尽快引导学生适应全新的教学模式，为学生的进一步学习与发展提供更多的知识储备[2]。
二、初中数学教学中调动学生学习兴趣的策略分析
（一）教师应该积极地为学生创设教学情境
在传统教学模式背景下，初中数学教学过程中，教师往往采用单一的教学模式，同时初中数学教学的内容本就枯燥乏味，学生往往没有较大的兴趣，因此在课堂，初中学生往往很难集中自己的注意力，严重降低了初中数学教学的效率，也不利于学生的进步学习与发展，因此，在新时代背景下，初中数学教学过程中应该合理的应用信息技术，可以有效的激发学生的学习兴趣和学习积极性，使得学生能够积极主动的参加到初中数学教学课堂教学中去，比如，在学习正方体与长方体的三视图时，教师可以提前准备一些积木模型，在课堂上让学生自由分组，然后，然后以小组的形式进行分工合作，教师对各个小组进行指导与改正，使得学生与教师之间不断的沟通与交流，不仅能够有效地集中学生的注意力，也能极大地吸引学生的学习兴趣，同时，还能够不断地培养学生的創造性思维的发挥，使得学生养成良好的学习习惯，对学生的全面发展有着深远的意义，同时也极大地提升了初中数学教学的效率[3]。
（二）教师应该引导学生进行相关的知识验证
在初中数学教学过程中，数学实验作为教学的重要组成部分，教师就应该积极地在教学过程中引导学生进行相关的实验操作，比如在学习“命题、定理、证明”相关课题时，教师可以为学生提供一次探究知识实用性的机会，教师可以让学生进行自由的分组，共同合作完成对命题、定理、证明相关知识点的验证与分析。让学生通过自我动手运算与辨析，不断的改变命题的条件，从而通过借助相应的定理，最后得出相应的结论，使得证明的过程成立。这样一来，既能够有效地通过相关的知识验证，极大的提升了学生的学习兴趣，同时还能够不断地培养学生的实践操作能力和动手能力，为学生的进一步学习与发展奠定良好的基础，对初中数学教学过程中调动学生学习兴趣也具有极大的促进作用[4]。
三、结束语
随着我国教育体制的不断深化改革，素质教育理念已经运用到教学的各个方面，新课改背景下，为了有效地实现初中数学的高效课堂教学，教师应该顺应时代的发展，合理的转变传统的教学模式，根据初中数学的教学目标，不断地优化教学方法，从而有效地培养学生的思维能力和知识运用能力，为学生的进一步学习与发展奠定了良好的基础，同时，在初中数学教学过程中，教师可以根据新课改的要求，不断地在初中数学教学过程中培养学生的创新型思维，引导学生积极地进行实践操作，可以有效地促进学生的全面发展，对实现初中数学的高效课堂教学也有着深远的意义。
参考文献：
[1] 刘才. 浅谈如何在初中数学教学中培养和提高学生的学习兴趣[J]. 新课程（中学）， 2015， 000（001）：000148-000148.
[2] 吴芳. 浅析初中数学学习兴趣的培养[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2014， 000（032）：0001287-0001287.
[3] 李小兰. 初中数学教学中激发学生兴趣的策略探析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（7）：0001126-001126.
[4] 杨敬敏. 浅析初中数学教学中学生学习兴趣的激发策略探究[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：000563-000564.
山东省青岛第二十三中学，山东 青岛 266033
关键词：初中;数学教学;学习兴趣;策略
引言：
随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革，新课改对初中数学教学提出了新的要求与挑战，21世纪人们已经进入了信息化时代，先进的科学技术已经应用到人们的生活与工作当中，同时在教育教学中，现代教育技术也发挥着极大的作用，现代教育技术在初中数学教学中也应用的比较广泛，改变了传统的教学模式，极大地促进了我国现代教育技术的发展，同时也为初中数学教学提出了新的要求，指明了新的改革方向。因此，在新时代背景下，教师在初中数学教学的过程中应该合理的转变传统的教学思维模式，在初中数学教学过程中充分调动学生的学习兴趣，不断提升初中数学教学的效率，为学生进一步对数学知识的学习奠定良好的基础。
一、初中数学教学的现状分析
（一）教师未能合理的转变教学模式
受到传统教学观念的影响，在初中数学教学过程中，部分教师由于从教多年，年龄较大，虽有丰富的教学经验，但是无法跟随时代的潮流，不能够及时地掌握当代初中学生的基本心理状态，不能够按照学生的发展规律制定科学、合理地教学计划，同时随着我国科学技术的飞速发展，许多现代教育技术已经广泛应用到教学中，但是很多的教师都未能熟练的运用与操作很多先进的科技设备，更无法对学生进行指挥与引导，极大地降低了初中数学教学的效率。同时，由于教师们长年使用传统的教学模式，新时代背景下无法充分地转变自身的教学思维，使得学生也无法正常的进行相关课程的学习，会大大降低初中数学教学的进程，不利于学生的基本能力的培养，也极大地打击了教师的教学热情，不利于教师的进一步提升与发展[1]。
（二）学生没有树立正确的学习观念
在传统教学模式的影响下，学生往往已经习惯教师传统的教学方式，新时代背景下，学生往往一时间很难适应教师为了同时学生隵兴趣而采用的全新的教学模式，往往会使得学生产生强烈的好奇心，在课堂上往往分散了学习的注意力，同时还会促使很多学生不听从教师的引导和要求，导致学生脱离了教师的教学节奏，无法真正的在初中数学课堂上同时学生的学习兴趣，造成部分学生不适应当前的教学模式，也会极大的降低初中数学教学的效率，不利于学生的全面发展。因此，在新时代背景下，教师应该积极的引导学生树立正确的学习观念，尽快引导学生适应全新的教学模式，为学生的进一步学习与发展提供更多的知识储备[2]。
二、初中数学教学中调动学生学习兴趣的策略分析
（一）教师应该积极地为学生创设教学情境
在传统教学模式背景下，初中数学教学过程中，教师往往采用单一的教学模式，同时初中数学教学的内容本就枯燥乏味，学生往往没有较大的兴趣，因此在课堂，初中学生往往很难集中自己的注意力，严重降低了初中数学教学的效率，也不利于学生的进步学习与发展，因此，在新时代背景下，初中数学教学过程中应该合理的应用信息技术，可以有效的激发学生的学习兴趣和学习积极性，使得学生能够积极主动的参加到初中数学教学课堂教学中去，比如，在学习正方体与长方体的三视图时，教师可以提前准备一些积木模型，在课堂上让学生自由分组，然后，然后以小组的形式进行分工合作，教师对各个小组进行指导与改正，使得学生与教师之间不断的沟通与交流，不仅能够有效地集中学生的注意力，也能极大地吸引学生的学习兴趣，同时，还能够不断地培养学生的創造性思维的发挥，使得学生养成良好的学习习惯，对学生的全面发展有着深远的意义，同时也极大地提升了初中数学教学的效率[3]。
（二）教师应该引导学生进行相关的知识验证
在初中数学教学过程中，数学实验作为教学的重要组成部分，教师就应该积极地在教学过程中引导学生进行相关的实验操作，比如在学习“命题、定理、证明”相关课题时，教师可以为学生提供一次探究知识实用性的机会，教师可以让学生进行自由的分组，共同合作完成对命题、定理、证明相关知识点的验证与分析。让学生通过自我动手运算与辨析，不断的改变命题的条件，从而通过借助相应的定理，最后得出相应的结论，使得证明的过程成立。这样一来，既能够有效地通过相关的知识验证，极大的提升了学生的学习兴趣，同时还能够不断地培养学生的实践操作能力和动手能力，为学生的进一步学习与发展奠定良好的基础，对初中数学教学过程中调动学生学习兴趣也具有极大的促进作用[4]。
三、结束语
随着我国教育体制的不断深化改革，素质教育理念已经运用到教学的各个方面，新课改背景下，为了有效地实现初中数学的高效课堂教学，教师应该顺应时代的发展，合理的转变传统的教学模式，根据初中数学的教学目标，不断地优化教学方法，从而有效地培养学生的思维能力和知识运用能力，为学生的进一步学习与发展奠定了良好的基础，同时，在初中数学教学过程中，教师可以根据新课改的要求，不断地在初中数学教学过程中培养学生的创新型思维，引导学生积极地进行实践操作，可以有效地促进学生的全面发展，对实现初中数学的高效课堂教学也有着深远的意义。
参考文献：
[1] 刘才. 浅谈如何在初中数学教学中培养和提高学生的学习兴趣[J]. 新课程（中学）， 2015， 000（001）：000148-000148.
[2] 吴芳. 浅析初中数学学习兴趣的培养[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2014， 000（032）：0001287-0001287.
[3] 李小兰. 初中数学教学中激发学生兴趣的策略探析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（7）：0001126-001126.
[4] 杨敬敏. 浅析初中数学教学中学生学习兴趣的激发策略探究[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：000563-000564.
山东省青岛第二十三中学，山东 青岛 266033