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十年前当我第一次当班主任时，就是利用将学生分成势均力敌的小组进行小组竞赛，让学生们动起来参与班级管理，从而有效地扭转了一个在学风班风上均存在一定问题的班级。在十年的班主任工作中，我一直在使用这种管理方法，并在自己的同事间进行过小范围的推广，使用效果较好。在我校今年进行全校性的教学优化改革中，提出的分组联动高效课堂刚好与我原来的管理模式惊人的一致。在学校的新理念的影响下运作下，我更加深刻地体验到小组竞争的好处。可以毫不夸张地说——————分组联动，让班级管理插上腾飞的翅膀！
在理解新理念上，我引入了四个机制与四个原则。
一、四个机制
：竞争机制、目标机制、评议机制以及矫正机制。
（一）一、竞争机制
竞争机制体现在两方面。一是班干部竞争上岗制。二是小组的竞争。十年前在我第一次担任班主任的时候就是用小组竞争的机制成功地扭转了一个班级纪律松散现象。我清楚地记得：在我中途接的那个班里有几名同学成绩很好，但很自由散漫，经常迟到。在我接班后实行小组竞争制后，这种现象很快就销声匿迹了。我找到其中的一名同学谈心时，他说：“以前迟到了，大不了老师批评几句，骂惯了也无所谓。现在我要迟到了，那一组的同学都说我，尤其是那些以往啥都不管的女生把你说个没完，真让人受不了！”其实小组竞赛是调动全体同学参加班级管理，真可谓民主管理好处多。
小组竞争的关键点在于分组要均匀，否则不公平的竞争会使学生很快就厌倦这样的活动，因为如果他无论如何努力都无法胜出的话，他们就会放弃竞争，甚至连挣扎都不做一下。今年我给二十二班的分组就存在很严重的问题，开学第二周在对学生不了解的情况下贸然分组，结果是第一组的实力超强，连续三周夺得第一名，严重影响了学生竞争的情绪。无奈的我决定拆开第一组，第一组的同学立刻就有人开始哭，随后每个人都给我写了一封信请求评议，最后还有人请求家长向我施压。无论他们怎样难过与失望，我还是狠心拆了第一组，并把第一组最棒的同学分到最差的第六组去当组长去带领他们共同进步。随后我也做了不少善后的工作，比如，给他们讲农民种棉花要打掉长得最好的最上面的棉桃是为了丰收，老师这样做是为了全体同学更好的发展。另外我把第一小組的白板口号进行了保留，并专门将优秀小组的进行了摄影留念。现在我们班的小组竞争已进入了百花齐放的时代，风水轮流转，孩子们的情绪普遍高涨。
（二）二、目标机制
。苏联教育家马卡连柯提出“前景教育理论”，其中的“快乐明天”就是经过努力可实现的目标。全体同学都要有目标，目标有大有小，有远有近，让班级管理从一个目标向另一个目标不断前进，不断发展。小组要由小组制定目标，组员也有自己的目标，要有方向性。除了要有目标，我们一定检查目标的落实情况，并对其进行奖励。这是小组竞争发挥效力的关键点。
（三）三、评议机制。
评议机制对于一个班集体非常重要，我们班学生对班级里的班规、班干部都要定期进行评议，评议的要点是实事求是，开诚布公。记得上周德育处的白银剑老师以及耿文静老师在我们班听反思课，我们班的黄思明就对自己在自习课上被扣分提出质疑，并进行评议。我当时就请他自己描述事情经过，紧接着请同学进行评议。第三个评议人是他们本组的铁梦园。铁梦园分析虽然黄思明没有做无关的事情，只是想调整自己的校服号，但没有得到值周班长的同意，而且小范围地影响了其他正在自习的同学，应当被扣分。这时黄思明同学才心服口服地坐下写今天的反思。其实学生评议的过程就是相互教育、自我教育、相互提高的过程。
（四）矫正机制
。矫正机制其实就是对优秀的进行表彰，对存在问题的进行帮教，比如我们班每天必须要进行本天的小结，课堂表现好的小组我给他们发一张自制的笑脸，表现不好的画一张哭脸，以此来激励学生。每当学生的星级达到时，要及时将学生的优秀表现汇报给家长，以此来激励学生在自我教育的道路上不断前行。在每学期结束前，我会对在品德方面表现非常出众的以及取得较大进步的同学要大力表彰，给他们发我自己打印的奖状，让他们珍惜荣誉力争上游。
二、四个原则
在正确使用四个机制的同时，四个原则不可忽略。这四个原则是德育为先原则，一视同仁原则，活动育人原则以及平等沟通原则。
（一）一、德育为先原则
班级管理中，我永远把德育放在首位。每回新接班时我都会开诚布公地对学生说：“我的奋斗目标是让你们健康、快乐地成长，走上社会后成为一名合格的社会公民。你们也许在想老师的目标不够远大，要求太低，但这正是我对你们的期待。只有你们具备了良好的品行，能够正确处理自己与家庭、班级以及国家社会的关系时你们的学习成绩、生活能力才具有真正的意义。一个品行存在严重问题的人，学习再出色，长大后也许会成为一个祸国殃民的罪人。而一个品行良好的社会公民即使他没有什么丰功伟绩，可他毕竟在为国家和社会的进步而努力，做出了自己的贡献。”看着学生们亮闪闪的眼睛和若有所思的表情，我知道他们在思考如何调整自己的品行中存在的不足之处。在工作中，我的这段话一直在影响着、教育着我和我的学生：作为人我们首先应具备什么？
作为内初班的一名班主任，我认为除了正常的思想教育还应该加强学生的感恩教育。我力争把感恩教育落到实处！让内初班的孩子感谢老师、感谢学校、感谢党和政府是我们每个内初班老师责无旁贷的使命。内初班的学生不同于普通班的学生。上至党和国家，下至内初班的每一位老师都为他们倾注了更多的关爱！他们不仅是简单地学习以及快乐地成长，他们长大后还有建设新疆报效祖国的重任。因此，我除了正常的教学任务外，还有非常重要的政治任务。那就是我们的孩子要心存感激，感激我们的党和政府。内初班的学生除了成绩好有建设新疆的能力外，更重要的是有报效祖国的赤诚之心！我记得刚开学时在学校即将号召学生买意外伤害保险的时候，我先通知他们每人准备好三十六元钱，直到最后我才告诉他们学校已为他们买单，那一刻全班同学发自内心的欢呼：感谢党！感谢四中！除此之外，我还教会他们用感谢卡来表达自己对他人的感激之情！ （二）二、一视同仁原则
在班级管理中，公平对待每一个学生是班主任基本的師德素质，也是班级管理行之有效的重要因素。班级管理应面向每一个学生力争做到一视同仁，不偏不向，只有这样，班级的各项管理措施才能让每一个学生心甘情愿地去接受。在班级的各项纪律面前，人人平等，这是班主任公开、公正、公平的爱心和责任心的具体表现。内初班的学生是选拔出来的学生，自我意识很强。他们对于老师能否做到一视同仁就更加敏感。因此我在进行班级管理时总是把规矩制定在先，全班通过后再执行，决不能随意更改，如果必须更改，首先通报全体同学经过表决通过后才能执行新方案。
（三）三、活动育人原则
学生们从小学升入初中功课负担一下加重了，他们自己的切身体会是玩的时间大大减少。根据学生的年龄特点，他们正处在生理和心理发育的高峰期，这个年龄段的学生更需要活动，更需要释放能量的机会。如果活动开展得好的话，学生们的集体观念、合作意识有明显增强。比如，学校要开展广播操比赛，我就要先在班级里进行小组赛，挑优胜小组评选做操标兵。再比如学校要求学生直臂走，我就每次在他们行走的时候时常进行点评：“第五组的手臂摆得好，提出表扬。第四组的手臂虽然摆得高，但节奏不对，今天第四组全组的健体为C。”在各种各样的集体活动中，学生会有更多彼此接触、合作、竞争的机会，他们会自动协调自己与他人的关系，个人和集体的关系，从而达到空洞的说教所无法达到的育人效果。
（四）四、平等沟通原则
我的学生不论是什么原因来我的办公室，我都尽可能地让他们坐下与我平等地心平气和地商量，因为我知道平等的沟通是解决问题的有效途径。重压之下的物体不会更直，它肯定会弯、会折、会畸形发展，总而言之是变形的。我认为在平等沟通有序竞争环境下成长的孩子会更快乐，更阳光！
我们班的学生每天都在记成长日记。他们用他们的笔真实地记录着他们的反思，他们的进步与成功！他们有的向我倾诉心事，有的给班级提出合理化建议，有的指出班内存在的不良现象等等，面对他们敞开的心扉，我总是会尽力去帮助他们。有时我会根据实际情况与同学谈心，在带内初班的过程中，我被他们真诚的反思感动着，也在不断地进行自我反思，努力和他们共同进步。
我记得有一次班级里的阿里甫和肉斯旦木同学互相打闹被值周班长反思成为故意推搡到女生身上，当我听到后我很生气，开学三个月来第一次冲着我们班的孩子们发起火来：国家和学校还有你们的父母给了你们那么多爱，那么多期待，难道你们就是这样回报的吗？令我没有想到的是這两个孩子当天的反思写得惊人的一致，详细地描述了事情的经过。谁先不小心碰的谁，后来谁生气了不下心把对方搡到了女生的身上，并且都深刻地反思了自己的错误。他们面对我的责难，非但不去辩解自己的委屈，反而认真地进行自我反思自我教育，这是我带普通班十年来从来没有碰到过的——摩擦后写事情经过居然能写得一模一样。是他们的真诚感动了我，是他们让我真正感到了反思力量的强大！
我认为四原四制是相辅相成的，在带内初班学生的过程中我也在不断地调整一些细节，在实际操作过程中有目标、有落实、有检查、有矫正，形成一个螺旋上升的趋势，使二十二班的班级管理有序地前进，从而达到较理想的教育效果。目前二十二班在守纪健体等方面的表现均较突出。这使我深深地感受到：用分组联动的班级管理模式进行班级管理如同让班级管理插上了腾飞的翅膀！
张丽 新疆哈密市四中中学。
在理解新理念上，我引入了四个机制与四个原则。
一、四个机制
：竞争机制、目标机制、评议机制以及矫正机制。
（一）一、竞争机制
竞争机制体现在两方面。一是班干部竞争上岗制。二是小组的竞争。十年前在我第一次担任班主任的时候就是用小组竞争的机制成功地扭转了一个班级纪律松散现象。我清楚地记得：在我中途接的那个班里有几名同学成绩很好，但很自由散漫，经常迟到。在我接班后实行小组竞争制后，这种现象很快就销声匿迹了。我找到其中的一名同学谈心时，他说：“以前迟到了，大不了老师批评几句，骂惯了也无所谓。现在我要迟到了，那一组的同学都说我，尤其是那些以往啥都不管的女生把你说个没完，真让人受不了！”其实小组竞赛是调动全体同学参加班级管理，真可谓民主管理好处多。
小组竞争的关键点在于分组要均匀，否则不公平的竞争会使学生很快就厌倦这样的活动，因为如果他无论如何努力都无法胜出的话，他们就会放弃竞争，甚至连挣扎都不做一下。今年我给二十二班的分组就存在很严重的问题，开学第二周在对学生不了解的情况下贸然分组，结果是第一组的实力超强，连续三周夺得第一名，严重影响了学生竞争的情绪。无奈的我决定拆开第一组，第一组的同学立刻就有人开始哭，随后每个人都给我写了一封信请求评议，最后还有人请求家长向我施压。无论他们怎样难过与失望，我还是狠心拆了第一组，并把第一组最棒的同学分到最差的第六组去当组长去带领他们共同进步。随后我也做了不少善后的工作，比如，给他们讲农民种棉花要打掉长得最好的最上面的棉桃是为了丰收，老师这样做是为了全体同学更好的发展。另外我把第一小組的白板口号进行了保留，并专门将优秀小组的进行了摄影留念。现在我们班的小组竞争已进入了百花齐放的时代，风水轮流转，孩子们的情绪普遍高涨。
（二）二、目标机制
。苏联教育家马卡连柯提出“前景教育理论”，其中的“快乐明天”就是经过努力可实现的目标。全体同学都要有目标，目标有大有小，有远有近，让班级管理从一个目标向另一个目标不断前进，不断发展。小组要由小组制定目标，组员也有自己的目标，要有方向性。除了要有目标，我们一定检查目标的落实情况，并对其进行奖励。这是小组竞争发挥效力的关键点。
（三）三、评议机制。
评议机制对于一个班集体非常重要，我们班学生对班级里的班规、班干部都要定期进行评议，评议的要点是实事求是，开诚布公。记得上周德育处的白银剑老师以及耿文静老师在我们班听反思课，我们班的黄思明就对自己在自习课上被扣分提出质疑，并进行评议。我当时就请他自己描述事情经过，紧接着请同学进行评议。第三个评议人是他们本组的铁梦园。铁梦园分析虽然黄思明没有做无关的事情，只是想调整自己的校服号，但没有得到值周班长的同意，而且小范围地影响了其他正在自习的同学，应当被扣分。这时黄思明同学才心服口服地坐下写今天的反思。其实学生评议的过程就是相互教育、自我教育、相互提高的过程。
（四）矫正机制
。矫正机制其实就是对优秀的进行表彰，对存在问题的进行帮教，比如我们班每天必须要进行本天的小结，课堂表现好的小组我给他们发一张自制的笑脸，表现不好的画一张哭脸，以此来激励学生。每当学生的星级达到时，要及时将学生的优秀表现汇报给家长，以此来激励学生在自我教育的道路上不断前行。在每学期结束前，我会对在品德方面表现非常出众的以及取得较大进步的同学要大力表彰，给他们发我自己打印的奖状，让他们珍惜荣誉力争上游。
二、四个原则
在正确使用四个机制的同时，四个原则不可忽略。这四个原则是德育为先原则，一视同仁原则，活动育人原则以及平等沟通原则。
（一）一、德育为先原则
班级管理中，我永远把德育放在首位。每回新接班时我都会开诚布公地对学生说：“我的奋斗目标是让你们健康、快乐地成长，走上社会后成为一名合格的社会公民。你们也许在想老师的目标不够远大，要求太低，但这正是我对你们的期待。只有你们具备了良好的品行，能够正确处理自己与家庭、班级以及国家社会的关系时你们的学习成绩、生活能力才具有真正的意义。一个品行存在严重问题的人，学习再出色，长大后也许会成为一个祸国殃民的罪人。而一个品行良好的社会公民即使他没有什么丰功伟绩，可他毕竟在为国家和社会的进步而努力，做出了自己的贡献。”看着学生们亮闪闪的眼睛和若有所思的表情，我知道他们在思考如何调整自己的品行中存在的不足之处。在工作中，我的这段话一直在影响着、教育着我和我的学生：作为人我们首先应具备什么？
作为内初班的一名班主任，我认为除了正常的思想教育还应该加强学生的感恩教育。我力争把感恩教育落到实处！让内初班的孩子感谢老师、感谢学校、感谢党和政府是我们每个内初班老师责无旁贷的使命。内初班的学生不同于普通班的学生。上至党和国家，下至内初班的每一位老师都为他们倾注了更多的关爱！他们不仅是简单地学习以及快乐地成长，他们长大后还有建设新疆报效祖国的重任。因此，我除了正常的教学任务外，还有非常重要的政治任务。那就是我们的孩子要心存感激，感激我们的党和政府。内初班的学生除了成绩好有建设新疆的能力外，更重要的是有报效祖国的赤诚之心！我记得刚开学时在学校即将号召学生买意外伤害保险的时候，我先通知他们每人准备好三十六元钱，直到最后我才告诉他们学校已为他们买单，那一刻全班同学发自内心的欢呼：感谢党！感谢四中！除此之外，我还教会他们用感谢卡来表达自己对他人的感激之情！ （二）二、一视同仁原则
在班级管理中，公平对待每一个学生是班主任基本的師德素质，也是班级管理行之有效的重要因素。班级管理应面向每一个学生力争做到一视同仁，不偏不向，只有这样，班级的各项管理措施才能让每一个学生心甘情愿地去接受。在班级的各项纪律面前，人人平等，这是班主任公开、公正、公平的爱心和责任心的具体表现。内初班的学生是选拔出来的学生，自我意识很强。他们对于老师能否做到一视同仁就更加敏感。因此我在进行班级管理时总是把规矩制定在先，全班通过后再执行，决不能随意更改，如果必须更改，首先通报全体同学经过表决通过后才能执行新方案。
（三）三、活动育人原则
学生们从小学升入初中功课负担一下加重了，他们自己的切身体会是玩的时间大大减少。根据学生的年龄特点，他们正处在生理和心理发育的高峰期，这个年龄段的学生更需要活动，更需要释放能量的机会。如果活动开展得好的话，学生们的集体观念、合作意识有明显增强。比如，学校要开展广播操比赛，我就要先在班级里进行小组赛，挑优胜小组评选做操标兵。再比如学校要求学生直臂走，我就每次在他们行走的时候时常进行点评：“第五组的手臂摆得好，提出表扬。第四组的手臂虽然摆得高，但节奏不对，今天第四组全组的健体为C。”在各种各样的集体活动中，学生会有更多彼此接触、合作、竞争的机会，他们会自动协调自己与他人的关系，个人和集体的关系，从而达到空洞的说教所无法达到的育人效果。
（四）四、平等沟通原则
我的学生不论是什么原因来我的办公室，我都尽可能地让他们坐下与我平等地心平气和地商量，因为我知道平等的沟通是解决问题的有效途径。重压之下的物体不会更直，它肯定会弯、会折、会畸形发展，总而言之是变形的。我认为在平等沟通有序竞争环境下成长的孩子会更快乐，更阳光！
我们班的学生每天都在记成长日记。他们用他们的笔真实地记录着他们的反思，他们的进步与成功！他们有的向我倾诉心事，有的给班级提出合理化建议，有的指出班内存在的不良现象等等，面对他们敞开的心扉，我总是会尽力去帮助他们。有时我会根据实际情况与同学谈心，在带内初班的过程中，我被他们真诚的反思感动着，也在不断地进行自我反思，努力和他们共同进步。
我记得有一次班级里的阿里甫和肉斯旦木同学互相打闹被值周班长反思成为故意推搡到女生身上，当我听到后我很生气，开学三个月来第一次冲着我们班的孩子们发起火来：国家和学校还有你们的父母给了你们那么多爱，那么多期待，难道你们就是这样回报的吗？令我没有想到的是這两个孩子当天的反思写得惊人的一致，详细地描述了事情的经过。谁先不小心碰的谁，后来谁生气了不下心把对方搡到了女生的身上，并且都深刻地反思了自己的错误。他们面对我的责难，非但不去辩解自己的委屈，反而认真地进行自我反思自我教育，这是我带普通班十年来从来没有碰到过的——摩擦后写事情经过居然能写得一模一样。是他们的真诚感动了我，是他们让我真正感到了反思力量的强大！
我认为四原四制是相辅相成的，在带内初班学生的过程中我也在不断地调整一些细节，在实际操作过程中有目标、有落实、有检查、有矫正，形成一个螺旋上升的趋势，使二十二班的班级管理有序地前进，从而达到较理想的教育效果。目前二十二班在守纪健体等方面的表现均较突出。这使我深深地感受到：用分组联动的班级管理模式进行班级管理如同让班级管理插上了腾飞的翅膀！
张丽 新疆哈密市四中中学。