摘 要：随着我国国际化程度的加深，对于英语的要求越来越高。医学英语具有专业化的特点，因而在教学的过程中，教师应帮助学生学会知识迁移。本文将从学习迁移的概念、实现迁移的条件以及促进学习迁移的策略三个方面来论述学习迁移在大学公共英语与医学英语衔接中的运用。
　　关键词：学习迁移；公共英语；医学英语；衔接
　　英语学习需要一个过程。在大学英语教学中，大一、大二所接受的都是基础公共英语。然而对于医学生来说，公共英语的知识远远不能满足他们的专业需求。如果医学院能够立足于学生的公共英语知识来有效强化学生对于医学英语的学习，则能为学生的未来发展提供更多的机会。对于医学院来说，在基础英语学习阶段，向学生说明专业医学英语学习的重要性，能够增强学生对英语学习的重视，同时也能为他们的专业知识打下坚实的基础。本文对相关问题进行了具体的分析和论述。
　　一、学习迁移的内涵
　　学习迁移指知识的转化。它不仅包括已学知识对后期学习的影响，同时也包含着现在所学知识对已有知识的反馈和强化，这是一个双向的过程。在迁移的过程中，已学知识对后期学习起到促进作用，就是正迁移；如果起到阻碍作用，则是负迁移。公共英语会对医学生的学生产生推动或干扰的作用。
　　二、实现迁移的有效条件
　　1.认知的迁移。在英语学习的过程中会遇到许多困难，每个人在学习新知识时都会有一些旧知识或者思维方式迁移过来。在这个过程中，基础知识扎实的学生能够更好地实现迁移。就医学专业英语学习的现状而言，许多医学生虽然有着较强的学习能力，但是在与他们进行英语交流或是遇到有英语说明的设备和药品时，就会不知所措。因而，教师应引导学生正确地认识公共英语和医学英语的关系。
　　2.态度的迁移。态度迁移主要是指在学习的过程中，学生的心理准备以及兴趣点对于学生学习的影响。由于在学习的过程中，学生会遇到一些困难和问题，而一味地遗留问题会影响学生学习新知识的信心。当然，如果学生有很好的知识基础和较强的探索欲望，那么正迁移发生的几率就很大，而学习的态度直接影响着学生学习的积极性和主动性。医学英语有较强的专业性，它需要学生有过硬的医学实践能力。因而，在每一步的学习中，教师都应密切关注学生对于知识的反馈，这样才能调整教学方式以适应学生的学习状态。
　　3.技能的迁移。学习的过程中会遇到一些困难；但正是在解决困难的过程中，学生才能找到更适合自己的学习方式。英语学习本身就存在一定的技巧性，教师可以通过分析、概括和实践促进学生进行有效学习。教师应帮助学生分析英语的构词法、语法以及英语书写和使用的习惯，而后再对公共英语和医学英语的衔接点和共通点进行总结和转化，使学生能根据词根分类记忆单词。这样，由英语单词到语法再到整篇文章的逻辑和布局，不仅符合学生的心理发展，也能促使学生寻找知识间的连接点。因此，教师在医学英语的教学中应有意识地引导学生将学习公共英语的技能和方法转化到医学英语的学习中。
　　三、促进学习迁移的主要策略
　　1.加强医学英语基础知识的学习。在大学教育中，前两年都会学习公共英语知识。但对于医学院的学生来说，由于医学英语的专业性和科技性比较强，公共英语和医学英语之间的差距过大会挫伤学生的学习热情。因而，教师可以循序渐进地推进学生英语知识的层级发展，从医学单词词根、医学英语例句开始，最后贯穿到医学英语文章的阅读。医学英语基础是拓宽学生医学理论和实践知识面的基础，教师应引导学生以积极的态度学习知识，这样才能够有效促进正迁移的发生。
　　2.转变医学英语教学的理念。在如今的大学中，大部分学生学习英语都是为了考试，对医学英语教育的专业性和实用性没有引用足够的重视。在促进公共英语向医学英语的转化过程中，教师要让学生明确学习医学英语的重要性。学习医学英语是为了读懂医学文章和文献，所以，学习医学英语更要注重实用性。教师是学生学习的引导者，转变医学英语教学的理念应从教师开始，由教师安排实践性比较强的医学英语活动，这样才能激发学生的学习欲望，转变他们学英语只为应付考试的思想。
　　本文基于学习迁移和英语学习的相关知识展开，首先论述了学习迁移的概念，而后又从认知迁移、态度迁移以及技能迁移三个方面论述了实现迁移的有效条件，最后则从加强医学英语基础知识的学习和转变医学英语教学的理念这两个方面论述了促进学习迁移的主要策略，以期对大学公共英语与医学英语的良好衔接起到促进作用。
　　参考文献：
　　[1]李晓彤.学习迁移在大学公共英语与医学英语衔接中的运用[J].甘肃中医学院学报，2015（1）.
　　[2]肖钧铭.大学公共英语课程与医学双语教学的衔接策略[J].中国科技创新导刊，2012（11）.