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随着近年来新课标的实施，初中英语教学已经进行了较为深入的改革，初中英语教师们针对如何构建高效的英语写作课堂进行研究，并將写作教学作为初中阶段英语教学的一项重点课题。在新课标的教育改革背景下，教师应将调动学生们的学习积极性作为高效课堂的关键点，从学生们的学习主动性入手，开展有效地教学活动。
1. 增强关于写作技巧的训练
初中阶段的英语教学，教师们应当根据学生们的心理特点，采用较为丰富的教学方法，从而使学生们的学习注意力集中，让学生们更加积极主动地参与到英语课堂的写作环节中，拓展学生们的知识面，掌握更多的词汇含义及用法，为开展写作训练做好铺垫。教师们在针对写作技巧训练时，可以与学生们的实际生活相结合，从而吸引学生们的学习兴趣，为开展写作做准备，辅助学生们提高写作能力。在实际的教学过程中，教师们可以引导学生们多进行写作小训练，培养学生们的写作技巧。例如，教师们可以让学生们以一位最喜欢的明星为话题，让学生们开展讨论。教师应先在全班范围内组织学生们以小组为单位，讨论这个话题作为，为什么要写这个明星，这个明星有哪些不同寻常的特点，这位明星有哪些特质吸引着你，在讨论的过程中，教师们要随时关注学生们的讨论进展，并帮助学生们归纳总结，列出一个基本的写作提纲。提纲可以按照以下的模式进行参考，开门见山，首先写出这篇作文的主人公是那一位明星，其次用层次清晰的语言表达出喜爱这个明星的原因，再写一写这个明星的一两件值得一提的不同寻常的事迹，最后写从这位明星身上我们可以学到什么，在生活中应该怎么做。教师们要引导学生在讨论的过程中就根据提纲写出一份初稿，再进行讨论，修正一些语言错误，在确保准确的情况下进行语言的加工，使词句更加华丽优美。在教师们坚持长期的写作训练，并且都按照这个模式进行的情况下，可以帮助学生们培养一个好的写作习惯，全面的提高学生们的写作水平。这样的写作技巧训练法还运用到了合作学习，教师们将全班学生编为几个小组，以小组开展学习，在分组的过程中教师们要保证每组的学习水平都在一个层次，要有写作能力较强的学生带领学习能力较弱的学生，在交流的过程中互相促进。
2. 融合口语写作教学的训练
教师们在培养学生们的写作能力时，可以合理的插入一些口语训练，学习英语的作用就是沟通交流，提高口语水平有利于学生们在写作技巧上的提升。教师们可以阶段性的开展口语交际课，采用非正式的教学手段，创设一些自由的轻松地交际情境，并将每次的课堂任务都设定为交际类，从而提高学生们的口语交流能力。通过口语表达，学生们可以更加直观的感受到词汇的重要性，理解已掌握词汇的用法，从而拓展学生们的词汇量，丰富学生们在写作过程中的词句，并在交流过程中培养出一定的语感，为学生进行写作训练打下一定的基础。在口语训练的过程中，教师们可以先让学生围绕某个关键词进行沟通交流，在互相交流的过程中，学生们交换彼此的看法，可以捕捉到更多的关键词，教师们可以让学生们将这些关键词记下来，以此为写作线索，写成一段话或是一篇完整的作文。利用这些关键词，可以让学生们的写作思路更加清晰，写作过程更加流畅，写作的内容也可以更加全面，如教师们可以以“health”为题，让学生们以健康为话题进行讨论，在交流的过程中，自然而然的就可以得到写作的关键词：“keep”， “relax”， “fast food”， “sleep”， “exercise”等等，学生们就可以完善自己的写作思路，从什么才算健康的身体、身体健康的重要性到如何保持身体健康等多个方面进行写作，在讨论期间，教师们要引导学生发散思维，认识到话题的多个关键点，将讨论过程中口语已经表达过的观点用书面语言再翻译一遍，既能够提高学生们的口语交流能力，又能够提升学生们的写作技巧和写作水平，使学生们沟通交流的能力得到全面的提升。
3. 结合阅读写作教学的训练
阅读与写作是初中阶段英语学习的关键环节，并且这两部分练习环节是相辅相成的，学生们可以在阅读的过程中掌握一些写作的技巧，学习一些新的单词，运用到自己的写作过程中去，因此，教师可以将阅读教学与写作教学相结合，实施读写一体化的教学策略，在提高学生们的阅读能力的同时，培养学生们的写作技巧。在实际运用过程中，教师们可以先分析课文的段落结构及句型结构，再将较为复杂的长难句进行拆分，让学生们理解文章的结构以及句式衔接的技巧，掌握更多的词汇。其次，教师们可以组织学生进行仿写，将之前分析到的文章写作技巧、收获到的新词汇运用到自己的写作过程中。在课后，教师们可以布置一些短篇作文，以巩固上课学到的内容，例如本节课学习课文的读后感，或是这篇课文延伸出的写作热点等等，从而加深学生们对于文章内容的理解，有利于学生们更好的掌握课堂学习的内容，通过重复阅读和重复写作提高学生们的读写能力。
当然，教师们要注意在选择仿写作文的时候一定要选择与学生实际相关联的优秀作文，这样才能够拉近学生与知识点之间的距离，让学生们带着好奇心走进新的知识课堂，开拓写作思路，从而收获更多的写作技巧，提高学生们的写作能力。
（作者单位：江苏省南京市南京师范大学第二附属初级中学）
1. 增强关于写作技巧的训练
初中阶段的英语教学，教师们应当根据学生们的心理特点，采用较为丰富的教学方法，从而使学生们的学习注意力集中，让学生们更加积极主动地参与到英语课堂的写作环节中，拓展学生们的知识面，掌握更多的词汇含义及用法，为开展写作训练做好铺垫。教师们在针对写作技巧训练时，可以与学生们的实际生活相结合，从而吸引学生们的学习兴趣，为开展写作做准备，辅助学生们提高写作能力。在实际的教学过程中，教师们可以引导学生们多进行写作小训练，培养学生们的写作技巧。例如，教师们可以让学生们以一位最喜欢的明星为话题，让学生们开展讨论。教师应先在全班范围内组织学生们以小组为单位，讨论这个话题作为，为什么要写这个明星，这个明星有哪些不同寻常的特点，这位明星有哪些特质吸引着你，在讨论的过程中，教师们要随时关注学生们的讨论进展，并帮助学生们归纳总结，列出一个基本的写作提纲。提纲可以按照以下的模式进行参考，开门见山，首先写出这篇作文的主人公是那一位明星，其次用层次清晰的语言表达出喜爱这个明星的原因，再写一写这个明星的一两件值得一提的不同寻常的事迹，最后写从这位明星身上我们可以学到什么，在生活中应该怎么做。教师们要引导学生在讨论的过程中就根据提纲写出一份初稿，再进行讨论，修正一些语言错误，在确保准确的情况下进行语言的加工，使词句更加华丽优美。在教师们坚持长期的写作训练，并且都按照这个模式进行的情况下，可以帮助学生们培养一个好的写作习惯，全面的提高学生们的写作水平。这样的写作技巧训练法还运用到了合作学习，教师们将全班学生编为几个小组，以小组开展学习，在分组的过程中教师们要保证每组的学习水平都在一个层次，要有写作能力较强的学生带领学习能力较弱的学生，在交流的过程中互相促进。
2. 融合口语写作教学的训练
教师们在培养学生们的写作能力时，可以合理的插入一些口语训练，学习英语的作用就是沟通交流，提高口语水平有利于学生们在写作技巧上的提升。教师们可以阶段性的开展口语交际课，采用非正式的教学手段，创设一些自由的轻松地交际情境，并将每次的课堂任务都设定为交际类，从而提高学生们的口语交流能力。通过口语表达，学生们可以更加直观的感受到词汇的重要性，理解已掌握词汇的用法，从而拓展学生们的词汇量，丰富学生们在写作过程中的词句，并在交流过程中培养出一定的语感，为学生进行写作训练打下一定的基础。在口语训练的过程中，教师们可以先让学生围绕某个关键词进行沟通交流，在互相交流的过程中，学生们交换彼此的看法，可以捕捉到更多的关键词，教师们可以让学生们将这些关键词记下来，以此为写作线索，写成一段话或是一篇完整的作文。利用这些关键词，可以让学生们的写作思路更加清晰，写作过程更加流畅，写作的内容也可以更加全面，如教师们可以以“health”为题，让学生们以健康为话题进行讨论，在交流的过程中，自然而然的就可以得到写作的关键词：“keep”， “relax”， “fast food”， “sleep”， “exercise”等等，学生们就可以完善自己的写作思路，从什么才算健康的身体、身体健康的重要性到如何保持身体健康等多个方面进行写作，在讨论期间，教师们要引导学生发散思维，认识到话题的多个关键点，将讨论过程中口语已经表达过的观点用书面语言再翻译一遍，既能够提高学生们的口语交流能力，又能够提升学生们的写作技巧和写作水平，使学生们沟通交流的能力得到全面的提升。
3. 结合阅读写作教学的训练
阅读与写作是初中阶段英语学习的关键环节，并且这两部分练习环节是相辅相成的，学生们可以在阅读的过程中掌握一些写作的技巧，学习一些新的单词，运用到自己的写作过程中去，因此，教师可以将阅读教学与写作教学相结合，实施读写一体化的教学策略，在提高学生们的阅读能力的同时，培养学生们的写作技巧。在实际运用过程中，教师们可以先分析课文的段落结构及句型结构，再将较为复杂的长难句进行拆分，让学生们理解文章的结构以及句式衔接的技巧，掌握更多的词汇。其次，教师们可以组织学生进行仿写，将之前分析到的文章写作技巧、收获到的新词汇运用到自己的写作过程中。在课后，教师们可以布置一些短篇作文，以巩固上课学到的内容，例如本节课学习课文的读后感，或是这篇课文延伸出的写作热点等等，从而加深学生们对于文章内容的理解，有利于学生们更好的掌握课堂学习的内容，通过重复阅读和重复写作提高学生们的读写能力。
当然，教师们要注意在选择仿写作文的时候一定要选择与学生实际相关联的优秀作文，这样才能够拉近学生与知识点之间的距离，让学生们带着好奇心走进新的知识课堂，开拓写作思路，从而收获更多的写作技巧，提高学生们的写作能力。
（作者单位：江苏省南京市南京师范大学第二附属初级中学）