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丰富的乡土区域活动蕴藏着许多智慧和活力。在益智区，孩子们认真地探索着水果等分、种子集合的奥秘；科学区内，孩子们更是潜心钻研，制作蛋壳尝试“沉与浮”，或是摆弄着天平……幼儿的创造灵感在活动中油然而生，他们似插上了想象的翅膀，在创造的天地间自由飞翔。
一、亲近大自然，激发幼儿对周围事物的探索欲望与兴趣
大自然是幼儿进行探索活动的天然课堂，为环境教育提供了丰富的材料和广阔的天空。我组织幼儿走进菜棚、瓜棚、果园等教育活动，并让孩子们亲手种下各种植物种子。在观察、记录种子发芽、开花、结果的过程中，孩子们知道各种植物生长的特征和共性，了解植物的生长过程、需要的各种条件以及各种蔬菜水果的营养价值。在植物开花、结果的时期，我有目的地引导幼儿观察不同果品的生长发育形态，感知瓜果种类的繁多。在参与种植、施肥、浇水、收获的过程中，激发了探索欲望与兴趣，幼儿用辛勤的汗水体会到了农民劳动的艰辛，了解了科学技术对家乡农业发展的重要性，并培养了幼儿热爱家乡的积极情感。我还让幼儿参观“养鸡场”“养鸭场”“养猪场”“农贸市场” 等地方，了解蔬菜瓜果的种植，鸡、鸭、猪的养殖等。
二、亲近大自然，培养幼儿社会情感，进行环保教育
引导幼儿关注周围的环境状况，培养幼儿的环保意识具有积极的意义。我们这里花草繁多，树木繁茂，鸟语花香，我利用这些资源，引导幼儿观察不同季节的特征，感受环境、动植物、天气的变化。幼儿的社会性发展是潜移默化的，是在环境的影响下逐步实现的，正是大自然环境的课堂，使孩子们的社会化认知和社会化行为得以体验、内化并真正形成。农忙季节到了，我组织幼儿帮农民拾稻穗、拔杂草，在活动中，孩子们不仅体能上得到了锻炼，而且增长了不少知识，还培养了刻苦耐劳的精神和爱劳动的好习惯。通过劳动，幼儿切身体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从而养成了爱惜粮食的好习惯。
当今社会人类在不断追求利益的同时，自然资源被大量浪费，森林被砍伐，水质和空气被污染。自然受到了严峻的考验。在这紧迫的课题面前，我们要培养幼儿一定的环保意识。在教育活动中，我们设计了各类环境教育活动，如《保护生命之水》活动中，带领幼儿实地考察污染的水资源，并通过实践行动解决问题，不在水中乱丢垃圾，以自己的行动感染提高大人的环保意识。还有《认识蚯蚓》、《保护土壤》等一系列的教育活动；同时和家长联系，进行各类绿色行动：如植树、设定废品回收站等有意义的活动，让幼儿在与成人的互动中，从小萌发珍惜自然资源的情感和初步的环保意识，促使人与自然和谐相处，让我们的孩子能永远在鸟语花香的自然环境中无忧无虑的生活。
三、亲近大自然，培养幼儿尊重、热爱本土文化
在日常生活中，我注意利用农村美丽的大自然，陶冶幼儿的情操，丰富幼儿的科学常识，加强对幼儿观察、思维能力、口语能力的训练，促进了幼儿全面和谐地发展，使幼儿对家乡的认识由表及里，逐渐深化，激发了幼儿热爱家乡、热爱农村的情感。我把农村的民间游戏、艺术、自然生态、社会生活等独特的文化引进教育内容，为幼儿提供感受家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本土文化尊重和热爱的情感。
1、感知“土”文化。
我带领幼儿来到校园附近的田间小道上散步，美丽的田野，碧绿的草地，茂密的树林都是我们栖息的地方，沐浴着金色的朝阳，呼吸着清新的空气，聆听着鸟儿的鸣叫，虫儿的低语和风儿的欢笑，我们在细细品味农村特有的风景。我还组织幼儿利用本地区黏土资源玩各种游戏，孩子们在揉、搓、摔、捏的过程中感知沙土的特性，体验量的守恒，真正做到了在“做中学”、在“玩中学”。 我收集、整理并合理运用乡土材料，积极指导孩子们利用乡土材料制作玩具、开展活动，不仅激发了孩子们参与活动区活动的兴趣,而且节省了大量资金，还让幼儿园的工作独具特色，可谓一举多得。
2、感知“民间艺术、游戏”。
我把耍龙舞狮、抖空竹的老人请进课堂，和幼儿一起剪窗花，教幼儿抖空竹的技巧，孩子们在老人的指导下，感受了民间艺术和游戏带给他们的快乐。我和幼儿一起打中国结，制作唐装，不仅锻炼了动手操作能力，还学习了中国传统文化，感受了中国人的智慧。
四、利用自然资源，激发幼儿审美创造欲望
地处农村，自然资源丰富，一花一草一木都能激发幼儿发现美和创造美。如幼儿利用自然中丢弃的稻草制作了篮子、小虾等工艺品；更可贵的是幼儿利用休息散步时间精心收集了各种凋谢的花瓣、树叶，自发的创作了各种贴画作品；同时我们和幼儿共同收集各类自然物品，经过改造后变成了各类教学活动的操作材料，如利用贝壳帮助幼儿巩固排序、分类等知识。这些艺术品不仅美化了教室环境，同时也提高了幼儿的审美创造能力，使幼儿变得更加心灵手巧。
丰富的乡土材料为我们幼儿园带来了特色，带来了活力，带来了新的希望。我立足于农村、面向大自然，充分、合理利用农村的自然资源，发挥本地区的资源优势，促进了幼儿积极主动地学习、探究，培养了健康活泼、勇敢自信的品质，同时也培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感，使我园的活动区活动更具时效性，也更具地方特色。在今后落实《纲要》的轨迹中，我仍会不断挖掘和利用“绿色资源”，全面提高幼儿的素质，使幼儿教育适应社会发展的需要。
一、亲近大自然，激发幼儿对周围事物的探索欲望与兴趣
大自然是幼儿进行探索活动的天然课堂，为环境教育提供了丰富的材料和广阔的天空。我组织幼儿走进菜棚、瓜棚、果园等教育活动，并让孩子们亲手种下各种植物种子。在观察、记录种子发芽、开花、结果的过程中，孩子们知道各种植物生长的特征和共性，了解植物的生长过程、需要的各种条件以及各种蔬菜水果的营养价值。在植物开花、结果的时期，我有目的地引导幼儿观察不同果品的生长发育形态，感知瓜果种类的繁多。在参与种植、施肥、浇水、收获的过程中，激发了探索欲望与兴趣，幼儿用辛勤的汗水体会到了农民劳动的艰辛，了解了科学技术对家乡农业发展的重要性，并培养了幼儿热爱家乡的积极情感。我还让幼儿参观“养鸡场”“养鸭场”“养猪场”“农贸市场” 等地方，了解蔬菜瓜果的种植，鸡、鸭、猪的养殖等。
二、亲近大自然，培养幼儿社会情感，进行环保教育
引导幼儿关注周围的环境状况，培养幼儿的环保意识具有积极的意义。我们这里花草繁多，树木繁茂，鸟语花香，我利用这些资源，引导幼儿观察不同季节的特征，感受环境、动植物、天气的变化。幼儿的社会性发展是潜移默化的，是在环境的影响下逐步实现的，正是大自然环境的课堂，使孩子们的社会化认知和社会化行为得以体验、内化并真正形成。农忙季节到了，我组织幼儿帮农民拾稻穗、拔杂草，在活动中，孩子们不仅体能上得到了锻炼，而且增长了不少知识，还培养了刻苦耐劳的精神和爱劳动的好习惯。通过劳动，幼儿切身体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从而养成了爱惜粮食的好习惯。
当今社会人类在不断追求利益的同时，自然资源被大量浪费，森林被砍伐，水质和空气被污染。自然受到了严峻的考验。在这紧迫的课题面前，我们要培养幼儿一定的环保意识。在教育活动中，我们设计了各类环境教育活动，如《保护生命之水》活动中，带领幼儿实地考察污染的水资源，并通过实践行动解决问题，不在水中乱丢垃圾，以自己的行动感染提高大人的环保意识。还有《认识蚯蚓》、《保护土壤》等一系列的教育活动；同时和家长联系，进行各类绿色行动：如植树、设定废品回收站等有意义的活动，让幼儿在与成人的互动中，从小萌发珍惜自然资源的情感和初步的环保意识，促使人与自然和谐相处，让我们的孩子能永远在鸟语花香的自然环境中无忧无虑的生活。
三、亲近大自然，培养幼儿尊重、热爱本土文化
在日常生活中，我注意利用农村美丽的大自然，陶冶幼儿的情操，丰富幼儿的科学常识，加强对幼儿观察、思维能力、口语能力的训练，促进了幼儿全面和谐地发展，使幼儿对家乡的认识由表及里，逐渐深化，激发了幼儿热爱家乡、热爱农村的情感。我把农村的民间游戏、艺术、自然生态、社会生活等独特的文化引进教育内容，为幼儿提供感受家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本土文化尊重和热爱的情感。
1、感知“土”文化。
我带领幼儿来到校园附近的田间小道上散步，美丽的田野，碧绿的草地，茂密的树林都是我们栖息的地方，沐浴着金色的朝阳，呼吸着清新的空气，聆听着鸟儿的鸣叫，虫儿的低语和风儿的欢笑，我们在细细品味农村特有的风景。我还组织幼儿利用本地区黏土资源玩各种游戏，孩子们在揉、搓、摔、捏的过程中感知沙土的特性，体验量的守恒，真正做到了在“做中学”、在“玩中学”。 我收集、整理并合理运用乡土材料，积极指导孩子们利用乡土材料制作玩具、开展活动，不仅激发了孩子们参与活动区活动的兴趣,而且节省了大量资金，还让幼儿园的工作独具特色，可谓一举多得。
2、感知“民间艺术、游戏”。
我把耍龙舞狮、抖空竹的老人请进课堂，和幼儿一起剪窗花，教幼儿抖空竹的技巧，孩子们在老人的指导下，感受了民间艺术和游戏带给他们的快乐。我和幼儿一起打中国结，制作唐装，不仅锻炼了动手操作能力，还学习了中国传统文化，感受了中国人的智慧。
四、利用自然资源，激发幼儿审美创造欲望
地处农村，自然资源丰富，一花一草一木都能激发幼儿发现美和创造美。如幼儿利用自然中丢弃的稻草制作了篮子、小虾等工艺品；更可贵的是幼儿利用休息散步时间精心收集了各种凋谢的花瓣、树叶，自发的创作了各种贴画作品；同时我们和幼儿共同收集各类自然物品，经过改造后变成了各类教学活动的操作材料，如利用贝壳帮助幼儿巩固排序、分类等知识。这些艺术品不仅美化了教室环境，同时也提高了幼儿的审美创造能力，使幼儿变得更加心灵手巧。
丰富的乡土材料为我们幼儿园带来了特色，带来了活力，带来了新的希望。我立足于农村、面向大自然，充分、合理利用农村的自然资源，发挥本地区的资源优势，促进了幼儿积极主动地学习、探究，培养了健康活泼、勇敢自信的品质，同时也培养了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感，使我园的活动区活动更具时效性，也更具地方特色。在今后落实《纲要》的轨迹中，我仍会不断挖掘和利用“绿色资源”，全面提高幼儿的素质，使幼儿教育适应社会发展的需要。