将微课应用于政治教学，已经是一种比较普遍的教学形式，教师在微课应用过程中也从原有的重复放映课本知识逐渐转变到利用这种形式引导学生进行学习、拓展课外知识。微课最大的特点就是能在短时间内为学生总结出重点和难点内容，并且配以图片、视频等更为丰富多样的形式吸引学生的眼球。为此，教师应有效利用这种教学方式，让学生都能在更加愉悦的氛围中学习政治知识。
　　一、利用微课进行课前预习，提升课堂教学效率
　　预习是教学的重要环节，能促进学生对问题的思考，提升学生的自主学习能力，锻炼他们的学科素养。因此，在高中政治教学中，教师可以将微课引入预习过程，让学生掌握一定的预习方法，并逐渐养成课前预习的好习惯。
　　在准备微课视频时，教师应当注意把握重点和难点，将重点内容以问题的形式展现出来，然后让学生带着问题寻找答案，而不是漫无目的地阅读课本知识，从而有效提升阅读效率。学生都有一定的表现欲，所以除了预习，教师还可以在每节课开始之前让学生针对自己所学来分享感想、收获和问题等，从而使这个环节变得更加有趣，这也在另一方面督促了学生，让他们能有效预习。
　　二、利用微课创设情境，提升课堂教学趣味性
　　政治本身是一门文科性质的学科，叙述性文字很多，所以在学生的印象中，这是一门枯燥无味的学科。此时，如果教师不能创新教学方式，就会加重学生对这门课程的抵触情绪。为此，教师应以更加具有趣味性的形式讲授知识，逐渐改变学生的固化思维。随着互联网的发展和信息技术的广泛应用，将多媒体应用于高中政治教学中已经是一种比较普遍的教学方式，而在多种应用方式中，微课教学更加高效，并且将会产生更佳的教学效果。由此可见，教师利用微课创设情境，是一种具有趣味性的教学方式。
　　如在教学“公民权利”的相关知识时，教师应该不局限于口头授课，而是可以利用微课创设相关情境，让学生了解公民权利在现实生活中具体是如何应用和体现出来的。通过观看微课视频，学生可以了解相关案例，也会发现原来生活中有那么多的事情都与政治课本知识相关。这也在另一方面佐证了课本知识的真实性和实用性，使学生了解到政治中的许多内容都与现实生活有着密切联系，从而提升了教学的有效性。另外，利用微课创设情境这种教学方式其实可以应用在许多教学科目中，尤其是学生在现实中能够接触到的实际事例，对学生理解知识具有很大帮助。
　　三、利用微课进行复习，提升课堂教学有效性
　　在利用微课学习知识时，学生会认为这种方式比单纯罗列知识点更有效果，并且能使他们更加准确地把握重点和难点，所以教师应当将这种教学方式沿用下去。但是，除了在课堂预习、导入、讲解中利用这种方式之外，还有一个很重要的环节也可以渗入，即复习环节。由于学生学习的政治内容复杂且范围较广，所以在复习阶段，学生很容易出现一系列问题，最主要的就是遗忘很久之前学过的内容，以及在长时间之后又很难把握重点和难点。因此，教师要想在有限的時间内让学生面面俱到地复习学过的内容，就要合理运用微课教学方式。当然，教师也不必采用新的微课内容，而是可以直接采用预习阶段及课堂授课时使用的微课。
　　如在复习阶段观看以前预习时使用的微课视频时，首先，学生可以带着问题复习，而这些问题大都是学生必须掌握的基础内容;其次，教师再让学生观看正式授课时的内容，就能深化和拓展基础知识，帮助学生更好地理解;最后，在此阶段，教师还可以微课的形式为学生补充其他内容，将文字与图片放在一起讲解，加深学生对知识点的印象。
　　利用微课进行课堂教学是一种比较新颖的教学方式，教师在运用时还有许多需要学习的地方。教师需要逐步拓展自己利用的方式和领域，将课本知识与教学方式有效结合起来，为学生打造出一个更加生动有趣、内容充实丰富的政治课堂。当然，在利用微课时，教师还可以请教其他有经验的教师，不论是在应用方法还是在教学领域都努力做到更好，让学生在兴趣爱好和个人特点的基础上不断发展自我。
　　（作者单位：江苏省盐城市田家炳中学）