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一、军队任职院校中青年教员开展科研工作的重要性
一是完成军队任职院校职能，实现教育事业和部队发展的内在要求。开展科学研究是院校发展的基础工程，具有一定的基础地位和先导作用，推动科学的发展和进步是部队赋予军校的重要使命。军队任职育院校中青年教员有一定的创新活力，通过不断学习、主动实践，其有关科研成果会逐渐形成影响和推动部队的发展，以完成部队赋予的职能做出自己应有的贡献。通过中青年教员开展科学研究，不断深化教学改革，切实提高教学质量，可以有效推进军校教育事业的不断向前发展。
二是形成科研梯队，实现军队任职校院可持续发展的重要条件。中青年教员是院校科研团队中不可缺少的重要力量，一个结构合理的科研梯队应该由老、中、青教员组成，这是科学研究工作可持续发展的重要基础，如果中青年教员不能参加到科学研究团队中来，那么中青年教员的专业水平和科研能力就无法得到有效提高，年龄结构合理的科研梯队也就无法形成，军队任职院校师资队伍的建设就会出现人才短缺或青黄不接的现象。中青年教员是军校未来发展的重要力量，通过提高科研能力，真正实现军校的科学发展、持续发展。
三是提高教学水平，实现教员自身专业发展的实际需要。
“研”与“教”是相辅相成的关系，科研能促进教员教学水平的提高，使教员站在新的高度从事教学，同时科研也能够丰富教学方法和手段，提高教员上课的吸引力，教员要保持较高的教学水平就必须重视自身科研能力的培养。开展科学研究是教员更新专业知识的最佳途径和方法，军校中青年教员通过开展科学研究，就可以了解和掌握本学科或专业发展的动态前沿与最新技术，就可以有效地改善和更新自身的知识结构，从而实现教员自身的专业发展。
二、军队任职院校中青年教员科研工作存在的主要问题
一是科研意识较弱。科研是军校教员必须承担的责任，但就中青年教员对科研的认识而言，或多或少还存在着一定的片面性，往往认为科研是教授和专家的事，中青年教员资历浅，自己当前的任务就是完成教学工作，没什么科研可做。同时加上中青年教员经验和自信心不足，且对本学科和专业的知识理论、学术动态等前沿信息掌握不够，就会产生科研畏惧心理，觉得开展科研工作是负担，即使投入也未必会取得科研成果。因此，中青年教员的科研意识较弱，科研的主动性和自觉性有待进一步增强。
二是科研精力不够。随着军队院校的调整改革，部分任职院校出现了师资力量不足，教员教学任务明显增加的现象，许多中青年教员成为了学校教学的主力。中青年教员在完成繁重的教学任务的同时，一方面有再深造的压力，另一方面又要完成院系安排的其他工作任务。这样一来，繁重的教学任务和大量的事务性工作影响了中青年教员对科研的投入和科研能力的发展，使得他们很难抽出时间静下心来关注学科发展前沿从事科研，也就不会将科研成果融入到教学当中。因此，中青年教员的科研精力不够，科研投入的有待进一步加大。
三是科研经验不足。不少任职院校中青年教员缺乏开展科学研究的基本知识和方法，尽管在攻读学位期间在导师指导下开展过科研工作，但普遍缺乏独立开展科研工作的经验，在真正面对实际的科学研究工作时却感觉无从下手，对科研课题如何选题、申报、评审、组织实施、结题验收等有关要求和规定了解不透。此外，不少中青年教员对所在学校或学科的科研方向、研究特色、实验室和科研团队等科研环境不熟悉，难以融入学科方向和科研团队。因此，中青年教员科研经验不足，科研方法有待进一步提高。
四是科研政策滞后。当前，部分任职院校对科研的评价和激励机制还不够完善，在科研工作中论资排辈的现象和观点普遍存在，与老教授相比，中青年教员在课题立项、评审、科研条件和科研经费分配等方面均处于劣势。很多情况下，因为职称的限制，中青年教员根本就没有申报资格，不能充分发挥自己的科研潜能。许多军校都以量化指标规定了教员科研任务，并直接与教员的职称评定等切身利益挂钩，在这种考核机制下，中青年教员为了“生计” ，急功近利在所难免，其实际科研水平和科研创新能力则令人堪忧。
三、军队任职院校培养中青年教员科研能力的对策
一是提高思想认识，不断增强中青年教员开展科研工作的责任要求。作为中青年教员必须清醒认识到科研工作对军校的战略意义，不断增强做好科研工作的责任感和使命感，通过提升学术水平和科技创新能力，积极抢占未来信息化条件下教育竞争的制高点。与此同时，要成为一名称职的军校教员，必须首先是一位研究者。作为中青年教员只有通过科学研究，才能站到学科前沿，才能娴熟地掌握知识，精选教学内容，运用灵活多样的教学方法和现代教学手段，向学员传授本学科的最新知识成果。
二是完善知识结构，不断提高中青年教员开展科研工作的自信心 。科研活动是一个综合运用各种知识和各项技能、技巧的过程，这就要求中青年教员要开阔视野，加强自身理论修养，优化知识结构，以指导研究实践。要学习和掌握一些关于系统科学、管理科学、逻辑学、心理学及部队有关科技政策等方面的知识和信息，对于常用的一些研究方法，要认真学习研究，掌握相关研究方法的适用范围、操作步骤、注意事项等有关知识。
三是加大经费投入，不断提高中青年教员开展科研工作的扶持力度。为了鼓励中青年教员在科研方面早出和多出成果，学校首先应加大对中青年教员科研经费的投入，建立中青年教员科研基金，为中青年教员发表高水平的论文或编写教材等提供资助，为有科研潜力但资金无着落的中青年教员开展科学研究提供一定的科研启动资金，鼓励和支持中青年教员开展创新性的课题研究，同时在校级课题申报中应向中青年教员倾斜，以锻炼其科研能力，在总部级课题申报中应打破论资排辈的机制，给予中青年教员同等申报的机会，对申报国家基金项目的科研工作给予鼓励和支持。
四是制定激励机制，不断调动中青年教员投入科研工作的积极性。要想调动中青年教员的科研积极性，就要制定和实施有效的激励机制，军校要根据本校发展定位和中青年教员实际情况，制定科学合理的科研业绩评价标准和奖励措施，力求科研管理人性化与制度化的动态平衡。为了鼓励中青年教员开展科学研究，学校通过建立一套合理有效的考核制度，在科研立项、工作量计算等方面对中青年教员予以适当倾斜，并鼓励中青年教员参加学术交流活动，对于有重大贡献的中青年教员要及时予以奖励和表扬，满足其物质和自我实现的需求，不断调动中青年教员投入科研工作的积极性。
五是营造学术氛围，不断提高中青年教员开展科研工作的环境条件。良好的科研环境是中青年教员科研能力提高的土壤，军校相关部门要从了解和满足中青年教员的心理需要入手，大力开展丰富多彩的校园学术文化教育活动，及时传递科研信息，传授科研方法，满足中青年教员科研需求。此外，学校要健全本校文献资源建设，完善图书、网络数据库等科研硬件条件建设，多邀请校内外的知名学者作学术报告，拓宽中青年教员学术视野，通过本单位教授和专家“传、帮、带”的作用，加速中青年教员科研创新能力培养。同时，相关的科研管理部门应该主动收集信息，为中青年教员申报课题牵线搭桥，增加中青年教员参与课题和主持课题的机会，为其开展科学研究做好相关服务工作。■
作者简介：
李兆旺，武警指挥学院参谋系参谋业务第二教研室讲师。
一是完成军队任职院校职能，实现教育事业和部队发展的内在要求。开展科学研究是院校发展的基础工程，具有一定的基础地位和先导作用，推动科学的发展和进步是部队赋予军校的重要使命。军队任职育院校中青年教员有一定的创新活力，通过不断学习、主动实践，其有关科研成果会逐渐形成影响和推动部队的发展，以完成部队赋予的职能做出自己应有的贡献。通过中青年教员开展科学研究，不断深化教学改革，切实提高教学质量，可以有效推进军校教育事业的不断向前发展。
二是形成科研梯队，实现军队任职校院可持续发展的重要条件。中青年教员是院校科研团队中不可缺少的重要力量，一个结构合理的科研梯队应该由老、中、青教员组成，这是科学研究工作可持续发展的重要基础，如果中青年教员不能参加到科学研究团队中来，那么中青年教员的专业水平和科研能力就无法得到有效提高，年龄结构合理的科研梯队也就无法形成，军队任职院校师资队伍的建设就会出现人才短缺或青黄不接的现象。中青年教员是军校未来发展的重要力量，通过提高科研能力，真正实现军校的科学发展、持续发展。
三是提高教学水平，实现教员自身专业发展的实际需要。
“研”与“教”是相辅相成的关系，科研能促进教员教学水平的提高，使教员站在新的高度从事教学，同时科研也能够丰富教学方法和手段，提高教员上课的吸引力，教员要保持较高的教学水平就必须重视自身科研能力的培养。开展科学研究是教员更新专业知识的最佳途径和方法，军校中青年教员通过开展科学研究，就可以了解和掌握本学科或专业发展的动态前沿与最新技术，就可以有效地改善和更新自身的知识结构，从而实现教员自身的专业发展。
二、军队任职院校中青年教员科研工作存在的主要问题
一是科研意识较弱。科研是军校教员必须承担的责任，但就中青年教员对科研的认识而言，或多或少还存在着一定的片面性，往往认为科研是教授和专家的事，中青年教员资历浅，自己当前的任务就是完成教学工作，没什么科研可做。同时加上中青年教员经验和自信心不足，且对本学科和专业的知识理论、学术动态等前沿信息掌握不够，就会产生科研畏惧心理，觉得开展科研工作是负担，即使投入也未必会取得科研成果。因此，中青年教员的科研意识较弱，科研的主动性和自觉性有待进一步增强。
二是科研精力不够。随着军队院校的调整改革，部分任职院校出现了师资力量不足，教员教学任务明显增加的现象，许多中青年教员成为了学校教学的主力。中青年教员在完成繁重的教学任务的同时，一方面有再深造的压力，另一方面又要完成院系安排的其他工作任务。这样一来，繁重的教学任务和大量的事务性工作影响了中青年教员对科研的投入和科研能力的发展，使得他们很难抽出时间静下心来关注学科发展前沿从事科研，也就不会将科研成果融入到教学当中。因此，中青年教员的科研精力不够，科研投入的有待进一步加大。
三是科研经验不足。不少任职院校中青年教员缺乏开展科学研究的基本知识和方法，尽管在攻读学位期间在导师指导下开展过科研工作，但普遍缺乏独立开展科研工作的经验，在真正面对实际的科学研究工作时却感觉无从下手，对科研课题如何选题、申报、评审、组织实施、结题验收等有关要求和规定了解不透。此外，不少中青年教员对所在学校或学科的科研方向、研究特色、实验室和科研团队等科研环境不熟悉，难以融入学科方向和科研团队。因此，中青年教员科研经验不足，科研方法有待进一步提高。
四是科研政策滞后。当前，部分任职院校对科研的评价和激励机制还不够完善，在科研工作中论资排辈的现象和观点普遍存在，与老教授相比，中青年教员在课题立项、评审、科研条件和科研经费分配等方面均处于劣势。很多情况下，因为职称的限制，中青年教员根本就没有申报资格，不能充分发挥自己的科研潜能。许多军校都以量化指标规定了教员科研任务，并直接与教员的职称评定等切身利益挂钩，在这种考核机制下，中青年教员为了“生计” ，急功近利在所难免，其实际科研水平和科研创新能力则令人堪忧。
三、军队任职院校培养中青年教员科研能力的对策
一是提高思想认识，不断增强中青年教员开展科研工作的责任要求。作为中青年教员必须清醒认识到科研工作对军校的战略意义，不断增强做好科研工作的责任感和使命感，通过提升学术水平和科技创新能力，积极抢占未来信息化条件下教育竞争的制高点。与此同时，要成为一名称职的军校教员，必须首先是一位研究者。作为中青年教员只有通过科学研究，才能站到学科前沿，才能娴熟地掌握知识，精选教学内容，运用灵活多样的教学方法和现代教学手段，向学员传授本学科的最新知识成果。
二是完善知识结构，不断提高中青年教员开展科研工作的自信心 。科研活动是一个综合运用各种知识和各项技能、技巧的过程，这就要求中青年教员要开阔视野，加强自身理论修养，优化知识结构，以指导研究实践。要学习和掌握一些关于系统科学、管理科学、逻辑学、心理学及部队有关科技政策等方面的知识和信息，对于常用的一些研究方法，要认真学习研究，掌握相关研究方法的适用范围、操作步骤、注意事项等有关知识。
三是加大经费投入，不断提高中青年教员开展科研工作的扶持力度。为了鼓励中青年教员在科研方面早出和多出成果，学校首先应加大对中青年教员科研经费的投入，建立中青年教员科研基金，为中青年教员发表高水平的论文或编写教材等提供资助，为有科研潜力但资金无着落的中青年教员开展科学研究提供一定的科研启动资金，鼓励和支持中青年教员开展创新性的课题研究，同时在校级课题申报中应向中青年教员倾斜，以锻炼其科研能力，在总部级课题申报中应打破论资排辈的机制，给予中青年教员同等申报的机会，对申报国家基金项目的科研工作给予鼓励和支持。
四是制定激励机制，不断调动中青年教员投入科研工作的积极性。要想调动中青年教员的科研积极性，就要制定和实施有效的激励机制，军校要根据本校发展定位和中青年教员实际情况，制定科学合理的科研业绩评价标准和奖励措施，力求科研管理人性化与制度化的动态平衡。为了鼓励中青年教员开展科学研究，学校通过建立一套合理有效的考核制度，在科研立项、工作量计算等方面对中青年教员予以适当倾斜，并鼓励中青年教员参加学术交流活动，对于有重大贡献的中青年教员要及时予以奖励和表扬，满足其物质和自我实现的需求，不断调动中青年教员投入科研工作的积极性。
五是营造学术氛围，不断提高中青年教员开展科研工作的环境条件。良好的科研环境是中青年教员科研能力提高的土壤，军校相关部门要从了解和满足中青年教员的心理需要入手，大力开展丰富多彩的校园学术文化教育活动，及时传递科研信息，传授科研方法，满足中青年教员科研需求。此外，学校要健全本校文献资源建设，完善图书、网络数据库等科研硬件条件建设，多邀请校内外的知名学者作学术报告，拓宽中青年教员学术视野，通过本单位教授和专家“传、帮、带”的作用，加速中青年教员科研创新能力培养。同时，相关的科研管理部门应该主动收集信息，为中青年教员申报课题牵线搭桥，增加中青年教员参与课题和主持课题的机会，为其开展科学研究做好相关服务工作。■
作者简介：
李兆旺，武警指挥学院参谋系参谋业务第二教研室讲师。