【摘 要】
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出场人物介绍:申老师:男,五年级二班班主任,兼任该班数学老师。巧克力的诱惑“好了,今天的课上到这里,待会老师要开会,劳动委员记得督促大家进行大扫除。下课!”申老师说。“
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出场人物介绍:申老师:男,五年级二班班主任,兼任该班数学老师。巧克力的诱惑“好了,今天的课上到这里,待会老师要开会,劳动委员记得督促大家进行大扫除。下课!”申老师说。“起立。”徐风说。“老师再见!”“同学们再见。”说完,申老师抱着教案
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摘要 语文阅读能力的高低决定学生对知识的理解和运用。这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法。注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。 关键词 诱发阅读 故事迁移 阅读兴趣 读书笔记 “读书破万卷，下笔如有神”。多读书能提高语文能力是古往今来人们的共同所见。
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摘要 “主动学习”是在教学过程中，学生从事创造性学习活动的一种心理能动状态。学生不是消极被动的接受者，而是自觉积极的参加者，是学习活动的主体。注重以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯。 关键词 小学数学 主动学习 教学指导 “主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的
摘要 朗读在小学各个年级的语文阅读教学中占有举足轻重的地位。教师在教学中，应该让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在阅读教学中加强学生“读”的能力。 关键词 小学语文 重视朗读 提高能力 新大纲指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意培养朗读