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摘 要 随着基础教育课程改革的不断深化，互动式教学将取代传统的教学模式。课堂将变为以学生为中心的交互学习环境。本文先简单介绍了一下“互动式”的基本原则，然后在应用于实践，分析其获得的成效。
关键词 自学探索 竞争意识 深化互动 人际交往
这里所讲的“互动式”这一教学方式，指的就是把有教育价值意义的活动当为师生之间交往、沟通的方式。把整个教学进程看成是一个不停在发展在改变的融合教与学的师生间的交叉影响及活动的全部过程模式。在这个教学模式里，可以通过优化“互动式”教学模式。也就是通过调节老师与学生之间的关系相互的影响力，从而形成了相对和谐、团结的互动关系。师生之间的互动、生生之间的互动、学习团体跟教学介质间的互动。借此强化了人跟社会环境的相互影响力，并通过教学共振模式，提高整体的教学功效。
一、“互动式”模式教学在高中数学课堂上所遵循的基本原则
（一）增强教学目标认知，在教学过程里围绕此目标来安排教学进程，教育学生。通常是要求老师要清楚地了解学生每个人的兴趣、个性特点，明确指导学生将之前所学的旧知识跟最新知识密切关联起来程。及时导入复习老知识，将之深入到新知识里面，在其中建构起良好桥梁沟通，展示教学目标，让每一位学生知道这节课要学的是什么内容，使师生能够有的放矢、能伸还能缩。
（二）将“教”与“学”结合起来，让所有的学生都懂得“自主学习、互相沟通合作”的道理，这在整个互动式教学过程里，就是培养学生积极自主学习的一个关键。通常我们按照下面几个做法对师生间的互动能力进行培养：
1.在让学生自主、积极学习的前提条件下，选择数学教材里的核心内容加以论述。因为教材的核心知识就是考试的重点、难点内容，让所有的学生在学习时学会积极主动，要自主性地参与讨论合作，督促学生多多动手、多多动口、多多动眼，带动学生不断思考，从而获取最新的数学知识。
2.要充分地发挥教学小组的合作作用。所有学生间都存在着一定程度的差异性，他们如果想融入到小组团队中去，让他们的差异性可以得到互相之间的补偿。依靠小组合作模式，发挥整个小组在学习主体上的互帮互助的功能，这样才能让学生在集体探讨中，在合作的教学模式里以优带后，从而达到成绩的同步性提高。
二、“互动式”模式教学在高中数学课堂上具体实践
准备互动：最先由老师创设情景将教学内容导入，并展示其教学目标，在一定程度上引发了学生对数学知识的热情；学生初步了解教学目标；因兴趣学习；并逐步进入学习互动的“角色”。
开始互动：每位学生经过老师之前的教学铺垫之后，对旧知识进行重新认识，并分析两者之间的内部关联，从而唤起对新知识的渴求欲望力。
初步互动：每一位学生根据数学教学的大纲内容，在老师仔细地指导之下，学会运用不同的学习办法，进行自主性学习，提出问题，解决问题质，展开热烈的讨论，最终达到知识上的相同理解。
充分互动：此阶段其实就是上阶段的一个延续，教师这时候要帮助学生分析教学难点，让学生积极自主进行思考、交流，并吸收数学知识。
深度互动：这一阶段是对数学知识的一个巩固过程。学生有效运用所学的知识。并根据学生的反馈内容，改善教学模式。
内联互动：依靠学生之间、合作小组之间的相互学习，寻找数学知识间的相互联系，从中找出数学规律性，运用有效的学习方法，达到最终举一反三的教学目标。
举一个例子，在高中的课程中，有这样一节课，就是有一节必修课“在对数函数及其性质”，在这节课中，教师最应该做的就是先要指導学生先提前复习指数函数，最先了解的就是指数函数的概念，之后就是要简单的了解一下性质的学习办法，好好的确定一下本节课教学目标，有了目标之后，学习就有了目的了。另一方面，可以让各个小组的学生用描点法分析各种指数函数的具体图形，接着让学生根据所画图像加以观测讨论，让他们主动地进行思考，并共同研究得出函数实际性质，最后各小组间互相评价对方得出的结论是否正确，再由老师进行总结，让学生更好地理解知识并加以吸收。
三、在教学模式中应该采取互动模式加强学生的记忆
（一）为了提升学生的课堂积极参与热情，教师也要和学生一起提高积极性，这样会有利于教师和学生之间的沟通，也有助于师生之间的情感交流，利于师生关系的和睦程度和融洽程度，所以互动不只只在于老师的提升，学生也要养成互动的习惯，让课堂活跃起来之后，记忆也会随之加深的。 “互动式”教学会使整个教学过程变得轻松和愉快，不会产生太多的压力和负担，课堂也会变得没有想象中的那么严肃，学生和老师也会越来越热爱课堂，还会充满自信，在课堂中，学生和老师可以自由的交谈，学生还可以发表自己的见解，老师也可以直接得到学生的意见，在课堂中，学生占到了主导地位。
（二）加强学生的主动学习能力。老师要好好的指导学生的学习方法，纠正他们错误的学习思想。
（三）不同程度上提高了学生的创新能力。老旧的教育思想模式，直接束缚着每位教师的手脚，同时也束缚学生的思维力。相互交流模式学习可以开发学生的创新思维，还可以提高自己的创新能力。
（四）改善了人际交流能力。互动式学习可以使老师和学生感情更加融洽，在学习中产生合作关系。
四、结语
互动式学习可以养成学生的自主学习意识，时间久了之后就可以有效提高学习成绩等。在整个数学课程互动教学模式进程里，应该要不断地进行研究，要创造出最新的教学模式，使学生更加适应这种教学模式，从而提高学习效率。
参考文献：
[1]郝有.高中数学互动式教学初探[J].成才之路,2010.
[2]于仁昌."互动式"语文课堂教学模式初探[J].吉林省教育学院学报(学科版),2008,(08).
[3]何明艳."三疑三探一拓展"教学模式在数学课中的运用[J].小学时代(教师),2010,(05).
[4]李月红.从"独白"走向"对话"--历史"互动式"课堂教学模式初探[J].安徽教育,2003,(10). （编辑 王立建）
关键词 自学探索 竞争意识 深化互动 人际交往
这里所讲的“互动式”这一教学方式，指的就是把有教育价值意义的活动当为师生之间交往、沟通的方式。把整个教学进程看成是一个不停在发展在改变的融合教与学的师生间的交叉影响及活动的全部过程模式。在这个教学模式里，可以通过优化“互动式”教学模式。也就是通过调节老师与学生之间的关系相互的影响力，从而形成了相对和谐、团结的互动关系。师生之间的互动、生生之间的互动、学习团体跟教学介质间的互动。借此强化了人跟社会环境的相互影响力，并通过教学共振模式，提高整体的教学功效。
一、“互动式”模式教学在高中数学课堂上所遵循的基本原则
（一）增强教学目标认知，在教学过程里围绕此目标来安排教学进程，教育学生。通常是要求老师要清楚地了解学生每个人的兴趣、个性特点，明确指导学生将之前所学的旧知识跟最新知识密切关联起来程。及时导入复习老知识，将之深入到新知识里面，在其中建构起良好桥梁沟通，展示教学目标，让每一位学生知道这节课要学的是什么内容，使师生能够有的放矢、能伸还能缩。
（二）将“教”与“学”结合起来，让所有的学生都懂得“自主学习、互相沟通合作”的道理，这在整个互动式教学过程里，就是培养学生积极自主学习的一个关键。通常我们按照下面几个做法对师生间的互动能力进行培养：
1.在让学生自主、积极学习的前提条件下，选择数学教材里的核心内容加以论述。因为教材的核心知识就是考试的重点、难点内容，让所有的学生在学习时学会积极主动，要自主性地参与讨论合作，督促学生多多动手、多多动口、多多动眼，带动学生不断思考，从而获取最新的数学知识。
2.要充分地发挥教学小组的合作作用。所有学生间都存在着一定程度的差异性，他们如果想融入到小组团队中去，让他们的差异性可以得到互相之间的补偿。依靠小组合作模式，发挥整个小组在学习主体上的互帮互助的功能，这样才能让学生在集体探讨中，在合作的教学模式里以优带后，从而达到成绩的同步性提高。
二、“互动式”模式教学在高中数学课堂上具体实践
准备互动：最先由老师创设情景将教学内容导入，并展示其教学目标，在一定程度上引发了学生对数学知识的热情；学生初步了解教学目标；因兴趣学习；并逐步进入学习互动的“角色”。
开始互动：每位学生经过老师之前的教学铺垫之后，对旧知识进行重新认识，并分析两者之间的内部关联，从而唤起对新知识的渴求欲望力。
初步互动：每一位学生根据数学教学的大纲内容，在老师仔细地指导之下，学会运用不同的学习办法，进行自主性学习，提出问题，解决问题质，展开热烈的讨论，最终达到知识上的相同理解。
充分互动：此阶段其实就是上阶段的一个延续，教师这时候要帮助学生分析教学难点，让学生积极自主进行思考、交流，并吸收数学知识。
深度互动：这一阶段是对数学知识的一个巩固过程。学生有效运用所学的知识。并根据学生的反馈内容，改善教学模式。
内联互动：依靠学生之间、合作小组之间的相互学习，寻找数学知识间的相互联系，从中找出数学规律性，运用有效的学习方法，达到最终举一反三的教学目标。
举一个例子，在高中的课程中，有这样一节课，就是有一节必修课“在对数函数及其性质”，在这节课中，教师最应该做的就是先要指導学生先提前复习指数函数，最先了解的就是指数函数的概念，之后就是要简单的了解一下性质的学习办法，好好的确定一下本节课教学目标，有了目标之后，学习就有了目的了。另一方面，可以让各个小组的学生用描点法分析各种指数函数的具体图形，接着让学生根据所画图像加以观测讨论，让他们主动地进行思考，并共同研究得出函数实际性质，最后各小组间互相评价对方得出的结论是否正确，再由老师进行总结，让学生更好地理解知识并加以吸收。
三、在教学模式中应该采取互动模式加强学生的记忆
（一）为了提升学生的课堂积极参与热情，教师也要和学生一起提高积极性，这样会有利于教师和学生之间的沟通，也有助于师生之间的情感交流，利于师生关系的和睦程度和融洽程度，所以互动不只只在于老师的提升，学生也要养成互动的习惯，让课堂活跃起来之后，记忆也会随之加深的。 “互动式”教学会使整个教学过程变得轻松和愉快，不会产生太多的压力和负担，课堂也会变得没有想象中的那么严肃，学生和老师也会越来越热爱课堂，还会充满自信，在课堂中，学生和老师可以自由的交谈，学生还可以发表自己的见解，老师也可以直接得到学生的意见，在课堂中，学生占到了主导地位。
（二）加强学生的主动学习能力。老师要好好的指导学生的学习方法，纠正他们错误的学习思想。
（三）不同程度上提高了学生的创新能力。老旧的教育思想模式，直接束缚着每位教师的手脚，同时也束缚学生的思维力。相互交流模式学习可以开发学生的创新思维，还可以提高自己的创新能力。
（四）改善了人际交流能力。互动式学习可以使老师和学生感情更加融洽，在学习中产生合作关系。
四、结语
互动式学习可以养成学生的自主学习意识，时间久了之后就可以有效提高学习成绩等。在整个数学课程互动教学模式进程里，应该要不断地进行研究，要创造出最新的教学模式，使学生更加适应这种教学模式，从而提高学习效率。
参考文献：
[1]郝有.高中数学互动式教学初探[J].成才之路,2010.
[2]于仁昌."互动式"语文课堂教学模式初探[J].吉林省教育学院学报(学科版),2008,(08).
[3]何明艳."三疑三探一拓展"教学模式在数学课中的运用[J].小学时代(教师),2010,(05).
[4]李月红.从"独白"走向"对话"--历史"互动式"课堂教学模式初探[J].安徽教育,2003,(10). （编辑 王立建）