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初中英语教学活动中常用的一种教学办法就是读与写相结合教学，阅读和写作这两个部分既是两个相辅相成的部分，也是两个不可分离的部分;它们两者之间有很多共同点与个性。阅读代表着输入，写作代表输出。如果想要拥有大量的输出就必须要有大量的输入。因此，初中英语老师在日常教学活动中必须把读与写的教学处理好，从而让学生的语言输、入更好地为语言的输出服务。但是我们要怎样做好读与写相 结合的教学呢？这就需要我们进行积极的探索和发掘。
一、初中英语读写结合教学现状
一直以来，初中英语教学的重难点就是阅读与写作。学生的阅读水平高低与他们的写作能力有着紧密关联。由于现在大部分学生的英语阅读与写作能力并不是很强，教師在进行英语教学时的整体效率并不高。而引起学生读写能力低的主要原因是他们课外阅读量比较少，并且学生在进行阅读的目的是做题，他们并没有对文章的内容结构进行分析。这些都会导致学生难以对英语知识进行综合运用，从而也让学生的写作水平不能得到相应的提升。就这两方面而言，很多教师往往对阅读教学比较重视，而忽略了写作教学。在进行写作讲解时，很多教师并没有向学生具体讲解写作的方法，只是一味的向他们传授语法知识，并且并没有对学生的表达力能力进行培养，从而导致学生的写作能力没有相应提升。如果教师一直使用这种方式进行教学，将对学生今后学习英语产生不利的影响。
二、初中英语读与写结合实践教学的方法
（一）读写目标明确读写方向
教师在进行读写结合模式教学时，需要思考如何才能让阅读教学有效带动写作教学。在进行读写结合教学时，教师需要制定明确的教学目标。例如，在对初中英语课本中某篇文章进行教学时，教师可以先带领学生通读文章，了解作者的叙述方式和写作特色，然后再让学生进行精读的方式完成教师布置的写作任务，这样便能引导学生对课本中的文章进行写作分析，从而提升了学生的英语语言句式运用能力。教师在教学时制定明确的读写结合目标，这样以来在课堂上教师讲解知识时就更加具有针对性和目的性。这种阅读与写作相结合的方式，能够大大提高学生的英语学习效果。
（二）读前活动落实读写基础
初中英语老师如果想要很好地进行读写结合教学来以读促写，就需要充分结合教学内容来巧妙设计一个读前活动，以此为学生奠定一个良好的读写基础。但是设计的读前活动一定要以班级学生的兴趣为基础，从而带动学生进行“说”，有利于他们在脑海中形成一定的写作内容。设计读前活动其实就是老师在阅读开始之前设计的一个小活动。在初中英语课本中每一篇的阅读课文之前都有相关的背景内容，所以英语老师就可以根据这些内容来设计活动，这样一来既可以为学生的阅读打下一定的基础，还能为他们的写作指引思路。在实际教学过程中，英语老师不能向学生强硬灌输这些内容，而是要从他们的兴趣点出发设计他们感兴趣的话题形式，他们只有对自己感兴趣的东西才会展开激烈的讨论和互动，如此一来 就会勾引起他们对阅读内容的好奇心与阅读兴趣，从而促使他 们更好地进行阅读。
（三）积累促进“读、写、评”结合
初中英语老师在日常读写结合的教学活动中要注重班级学生的语言知识积累。英语老师可以要求班级中的学生每人都必须有一个英语笔记本，以后不管是在英语课堂上的阅读还是在课外的阅读中都要做好英语阅读笔记。每个人都可以把文中的好词好句等抄录下来，但是不是抄录下来就没事了还要加以领会背诵甚至会默写，从而将其转化成自己的东西，真正做到一个学习的有心人。在日常英语阅读教学过程中，英语老师也要注重培养学生懂得欣赏文章的习惯，可以从文章的涵义、布局以及文采等方面让学生进行一个美的探索和发掘。比如英语老师可以每个星期都安排一次美文赏析的班级活动，每名学生都要上交一篇自己认为美的文章，也可以是自己或者他们的写作， 但是每个人都要写出推荐的理由，每位学生能对这些美文进行评阅。最后可以选取出五篇最佳美文，可以放在年级专栏里展示，被选上的学生肯定会产生成就感，在这个评阅的过程中，既充分调动了初中生的读写积极性，还有效地帮其树立了读写学习的意识，最重要的是还陶冶了其情操并提升了其人文素养，从而实现一个双赢的局面。
（四）教学反思完善读写教学
在学生写作的过程中，教师是不能及时对学生的问题进行指导的，因此学生的学习效果并不好。因此，再继续初中英语写作教学时，教师增加与学生们写作前以及写作后的沟通互动，要以学生为主题开展写作活动， 这样提高学生的参与积极性。并且在具体的教学过程中，教师需要对学生在课堂中的反应进行仔细的观察，通过学生的表现，及时的调整教学计划，从而让学生的认知能力和语言能力都能得到发展，在完成每一次读写活动后，教师都应让学生及时的对此次活动进行反思，让他们认真思考：在活动的过程中积累了那些写作素材;这些积累的写作素材又应该如何运用到实际的写作中去;在实际的运用过程中是如何解决自己遇到的难题的等等。在学生对活动进行反思后，可以让学生与学生之间对自己反思的结果展开交流。最后，教师还可以鼓励学生上台进行发言， 让学生对教师的读写课程教学中的不足畅所欲言，从而帮助教师改进自己的教学课堂。
在进行初中英语教学过程中，将读写教学相结合是非常重要的一种教学手段。在这种教学模式下，不仅能够让学生的英语读写技能得到提升， 还对让他们为今后的英语学习打下坚实的基础。
瓯海区外国语学校 浙江 温州 325000
一、初中英语读写结合教学现状
一直以来，初中英语教学的重难点就是阅读与写作。学生的阅读水平高低与他们的写作能力有着紧密关联。由于现在大部分学生的英语阅读与写作能力并不是很强，教師在进行英语教学时的整体效率并不高。而引起学生读写能力低的主要原因是他们课外阅读量比较少，并且学生在进行阅读的目的是做题，他们并没有对文章的内容结构进行分析。这些都会导致学生难以对英语知识进行综合运用，从而也让学生的写作水平不能得到相应的提升。就这两方面而言，很多教师往往对阅读教学比较重视，而忽略了写作教学。在进行写作讲解时，很多教师并没有向学生具体讲解写作的方法，只是一味的向他们传授语法知识，并且并没有对学生的表达力能力进行培养，从而导致学生的写作能力没有相应提升。如果教师一直使用这种方式进行教学，将对学生今后学习英语产生不利的影响。
二、初中英语读与写结合实践教学的方法
（一）读写目标明确读写方向
教师在进行读写结合模式教学时，需要思考如何才能让阅读教学有效带动写作教学。在进行读写结合教学时，教师需要制定明确的教学目标。例如，在对初中英语课本中某篇文章进行教学时，教师可以先带领学生通读文章，了解作者的叙述方式和写作特色，然后再让学生进行精读的方式完成教师布置的写作任务，这样便能引导学生对课本中的文章进行写作分析，从而提升了学生的英语语言句式运用能力。教师在教学时制定明确的读写结合目标，这样以来在课堂上教师讲解知识时就更加具有针对性和目的性。这种阅读与写作相结合的方式，能够大大提高学生的英语学习效果。
（二）读前活动落实读写基础
初中英语老师如果想要很好地进行读写结合教学来以读促写，就需要充分结合教学内容来巧妙设计一个读前活动，以此为学生奠定一个良好的读写基础。但是设计的读前活动一定要以班级学生的兴趣为基础，从而带动学生进行“说”，有利于他们在脑海中形成一定的写作内容。设计读前活动其实就是老师在阅读开始之前设计的一个小活动。在初中英语课本中每一篇的阅读课文之前都有相关的背景内容，所以英语老师就可以根据这些内容来设计活动，这样一来既可以为学生的阅读打下一定的基础，还能为他们的写作指引思路。在实际教学过程中，英语老师不能向学生强硬灌输这些内容，而是要从他们的兴趣点出发设计他们感兴趣的话题形式，他们只有对自己感兴趣的东西才会展开激烈的讨论和互动，如此一来 就会勾引起他们对阅读内容的好奇心与阅读兴趣，从而促使他 们更好地进行阅读。
（三）积累促进“读、写、评”结合
初中英语老师在日常读写结合的教学活动中要注重班级学生的语言知识积累。英语老师可以要求班级中的学生每人都必须有一个英语笔记本，以后不管是在英语课堂上的阅读还是在课外的阅读中都要做好英语阅读笔记。每个人都可以把文中的好词好句等抄录下来，但是不是抄录下来就没事了还要加以领会背诵甚至会默写，从而将其转化成自己的东西，真正做到一个学习的有心人。在日常英语阅读教学过程中，英语老师也要注重培养学生懂得欣赏文章的习惯，可以从文章的涵义、布局以及文采等方面让学生进行一个美的探索和发掘。比如英语老师可以每个星期都安排一次美文赏析的班级活动，每名学生都要上交一篇自己认为美的文章，也可以是自己或者他们的写作， 但是每个人都要写出推荐的理由，每位学生能对这些美文进行评阅。最后可以选取出五篇最佳美文，可以放在年级专栏里展示，被选上的学生肯定会产生成就感，在这个评阅的过程中，既充分调动了初中生的读写积极性，还有效地帮其树立了读写学习的意识，最重要的是还陶冶了其情操并提升了其人文素养，从而实现一个双赢的局面。
（四）教学反思完善读写教学
在学生写作的过程中，教师是不能及时对学生的问题进行指导的，因此学生的学习效果并不好。因此，再继续初中英语写作教学时，教师增加与学生们写作前以及写作后的沟通互动，要以学生为主题开展写作活动， 这样提高学生的参与积极性。并且在具体的教学过程中，教师需要对学生在课堂中的反应进行仔细的观察，通过学生的表现，及时的调整教学计划，从而让学生的认知能力和语言能力都能得到发展，在完成每一次读写活动后，教师都应让学生及时的对此次活动进行反思，让他们认真思考：在活动的过程中积累了那些写作素材;这些积累的写作素材又应该如何运用到实际的写作中去;在实际的运用过程中是如何解决自己遇到的难题的等等。在学生对活动进行反思后，可以让学生与学生之间对自己反思的结果展开交流。最后，教师还可以鼓励学生上台进行发言， 让学生对教师的读写课程教学中的不足畅所欲言，从而帮助教师改进自己的教学课堂。
在进行初中英语教学过程中，将读写教学相结合是非常重要的一种教学手段。在这种教学模式下，不仅能够让学生的英语读写技能得到提升， 还对让他们为今后的英语学习打下坚实的基础。
瓯海区外国语学校 浙江 温州 325000