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摘要：受到传统应试教育思想的束缚，小学语文教学中学生口语交际能力得不到足够的重视，口语训练不足，学生语言交际和表达能力低下。核心素养视角下，小学语文教师要采取多途径、多手段培养学生的口语交际和表达能力，促进学生语言综合素质的提升，发展学生语言核心素养。
关键词：小学语文;口语交际;核心素养;培养对策
2014年，核心素养理念提出，为现代教育指明了改革和发展的方向。相比较过去以知识传授为唯一目的的教学模式而言，核心素养理念所强调的是“培养学生适应于未来发展和社会生活的必备品格和关键能力”。由此可见，核心素养理念指导现代教育，具有鲜明的时代特征，对促进学生的可持续发展具有重要的意义。在核心素养理念指导之下，小学语文教师在教学中，应当重视对学生口语交际和表达能力的培养，发展学生语言核心素养，促进学生全面发展。
一、传统教学模式下小学语文教学中学生口语交际能力培养现状
（一）教师对学生口语交际能力培养的重视不足
对于当今社会的学生而言，口语交际能力的培养显得格外重要，这是毋庸置疑的。而在当前的小学语文教学中，很多教师忽视口语交际能力培养的重要性。一些教师的课堂教学，全程和学生无交流，教师课堂上讲得滔滔不绝，而学生则“埋头苦干”，快速记录教师讲解的知识和内容，生怕漏掉一个字。这是一种可悲的教学模式，而学生在这样的学习模式下，能力和素质也将会难以得到有效的提升。教师对学生口语交际能力培养的忽视，严重影响和阻碍了学生口语表达能力的提升，影响了学生综合素质的发展。
（二）学生缺乏交际和表达的机会，口语能力低下
一般而言，我们在谈论到口语表达能力培养的时候，第一时间想到的肯定是英语表达能力的培育。其实不然，汉语的表达能力也显得格外重要。以笔者所执教的地区为例，很多学生在日常学习的过程中，一般习惯于用地方性的语言进行沟通和交流，很多学生在课堂上，也许还能够用普通话跟教师交流，但一旦回归生活，学生主要的语言依然是地方性语言，学生在使用普通话交流的过程中，会感觉到别扭和不自然。当然，我们暂且不能将这样的现状归咎为学生口语表达能力低下。部分学生在课堂上，一旦教师提问，就会紧张得说不出话，这一方面源于教师在课堂教学中很少和学生沟通和交流，另一方面源于学生的语言表达能力过于低下，在面对紧张场合的时候，会大脑一片空白。因此，加强学生的语言能力和思维能力训练，提升学生的口语交流和表达能力势在必行。
二、核心素养下小学语文学生口语交际能力培养的对策
针对当前小学语文教学中学生口语表达能力低下、教师忽视学生语言表达能力培养的现状，笔者认为：新课程改革的发展，强调的是学生能力的培养以及综合素质的提升。因此，在小学语文教学中强化学生口语表达能力培养，改变传统落后的应试教育模式，是当前教师教育的核心内容之一。那么，在实际的小学语文教学中，教师该通过怎样的教学手段，全面提升学生的口语交流和表达能力呢？
（一）加强沟通交流，提升口语表达能力
沟通、交流本身也是语言表达的一个方式。在小学语文的教学中，教师应当加强和学生之间的沟通和交流，在这种沟通交流的过程中，了解学生语言表达存在的问题，采取针对性的解决对策，促进学生口语表达能力的提升。首先，教师可以通过课堂提问的方式，给学生创造更多的交流和表达机会。课堂提问，不仅可以活跃课堂教学气氛，帮助教师了解学生学习知识的程度，还是强化师生交流的一个有效手段。因此，小学语文教师应当善于通过课堂提问的方式，让整个课堂教学在积极的问题氛围中得到很好的发展;其次，课余时间，教师应当加强和学生之间的交流，在这种交流的过程中，教师可以很好地了解学生在口语表达方面存在的问题和不足，并对学生进行很好的指导，不断提升学生的语言交流和表达能力。
（二）举办课外实践活动，提升口语交际能力
在新课程改革背景下，小学语文教师的教学也不能局限在课本教材之上，而应当进行很好的拓展和补充。在课堂教学的过程中，小学语文教师可以结合教学的实际情况，通过课外实践活动的举办，为学生创设很好的语言表达能力培养平台，促进学生口语交际能力的提升。例如，教师可以通过举办朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等方式，让学生在参与活动的过程中，得到语言方面的训练。在此过程中，教师应当对学生进行很好的指导，让学生每参加一次活动，口语交际能力都会得到很大的提升。
（三）巧用多媒体辅助教学，提升口语交际能力
多媒体辅助是当前普遍使用的教学模式。在小学阶段，基本上绝大部分的学校都已经普及了多媒体教学。对于小学语文教师而言，多媒体音、形、色于一体的教学优势，无疑是教师对学生进行交际能力培养的有效手段。小学语文教师可以将一些优质的音频素材、视频素材等融入课堂教学中，通过朗读训练等方式，让学生掌握语言表达的技巧，促进学生口语交际能力的提升。此外，在现代教育背景下，小学语文教师应当广泛结合远程教育资源的运用，强化学生的口语交际能力培养，为促进良好教学效果的实现奠定基础。
（四）强化基础知识培养，夯实学生口语交际信心
俗话说：巧妇难为无米之炊。学生的口语交际能力，和学生的知识储备息息相关。通俗易懂地讲，如果学生肚子里面没有“墨水”，又拿什么来表达呢？因此，要加强学生的基础知识培养，不断夯实学生的知识储备，通过博览群书、开阔知识面等方式，让学生有表达的能力和信心，为促进学生口语交际能力的培养奠定基础。
總而言之，口语交际能力的培养，是全面提升学生综合素质的有效途径。小学语文教师应当结合当前学生口语交际能力培养的现状，结合新课程改革的相关要求，采取多种方式对学生进行口语交际能力培养，促进学生语言表达能力的提升。
参考文献：
[1]米淑坤.如何上好农村小学“口语交际课”[J].学周刊，2012（09）.
作者简介：
张红芳，贵州省毕节市，赫章县结构乡毛姑小学。
关键词：小学语文;口语交际;核心素养;培养对策
2014年，核心素养理念提出，为现代教育指明了改革和发展的方向。相比较过去以知识传授为唯一目的的教学模式而言，核心素养理念所强调的是“培养学生适应于未来发展和社会生活的必备品格和关键能力”。由此可见，核心素养理念指导现代教育，具有鲜明的时代特征，对促进学生的可持续发展具有重要的意义。在核心素养理念指导之下，小学语文教师在教学中，应当重视对学生口语交际和表达能力的培养，发展学生语言核心素养，促进学生全面发展。
一、传统教学模式下小学语文教学中学生口语交际能力培养现状
（一）教师对学生口语交际能力培养的重视不足
对于当今社会的学生而言，口语交际能力的培养显得格外重要，这是毋庸置疑的。而在当前的小学语文教学中，很多教师忽视口语交际能力培养的重要性。一些教师的课堂教学，全程和学生无交流，教师课堂上讲得滔滔不绝，而学生则“埋头苦干”，快速记录教师讲解的知识和内容，生怕漏掉一个字。这是一种可悲的教学模式，而学生在这样的学习模式下，能力和素质也将会难以得到有效的提升。教师对学生口语交际能力培养的忽视，严重影响和阻碍了学生口语表达能力的提升，影响了学生综合素质的发展。
（二）学生缺乏交际和表达的机会，口语能力低下
一般而言，我们在谈论到口语表达能力培养的时候，第一时间想到的肯定是英语表达能力的培育。其实不然，汉语的表达能力也显得格外重要。以笔者所执教的地区为例，很多学生在日常学习的过程中，一般习惯于用地方性的语言进行沟通和交流，很多学生在课堂上，也许还能够用普通话跟教师交流，但一旦回归生活，学生主要的语言依然是地方性语言，学生在使用普通话交流的过程中，会感觉到别扭和不自然。当然，我们暂且不能将这样的现状归咎为学生口语表达能力低下。部分学生在课堂上，一旦教师提问，就会紧张得说不出话，这一方面源于教师在课堂教学中很少和学生沟通和交流，另一方面源于学生的语言表达能力过于低下，在面对紧张场合的时候，会大脑一片空白。因此，加强学生的语言能力和思维能力训练，提升学生的口语交流和表达能力势在必行。
二、核心素养下小学语文学生口语交际能力培养的对策
针对当前小学语文教学中学生口语表达能力低下、教师忽视学生语言表达能力培养的现状，笔者认为：新课程改革的发展，强调的是学生能力的培养以及综合素质的提升。因此，在小学语文教学中强化学生口语表达能力培养，改变传统落后的应试教育模式，是当前教师教育的核心内容之一。那么，在实际的小学语文教学中，教师该通过怎样的教学手段，全面提升学生的口语交流和表达能力呢？
（一）加强沟通交流，提升口语表达能力
沟通、交流本身也是语言表达的一个方式。在小学语文的教学中，教师应当加强和学生之间的沟通和交流，在这种沟通交流的过程中，了解学生语言表达存在的问题，采取针对性的解决对策，促进学生口语表达能力的提升。首先，教师可以通过课堂提问的方式，给学生创造更多的交流和表达机会。课堂提问，不仅可以活跃课堂教学气氛，帮助教师了解学生学习知识的程度，还是强化师生交流的一个有效手段。因此，小学语文教师应当善于通过课堂提问的方式，让整个课堂教学在积极的问题氛围中得到很好的发展;其次，课余时间，教师应当加强和学生之间的交流，在这种交流的过程中，教师可以很好地了解学生在口语表达方面存在的问题和不足，并对学生进行很好的指导，不断提升学生的语言交流和表达能力。
（二）举办课外实践活动，提升口语交际能力
在新课程改革背景下，小学语文教师的教学也不能局限在课本教材之上，而应当进行很好的拓展和补充。在课堂教学的过程中，小学语文教师可以结合教学的实际情况，通过课外实践活动的举办，为学生创设很好的语言表达能力培养平台，促进学生口语交际能力的提升。例如，教师可以通过举办朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等方式，让学生在参与活动的过程中，得到语言方面的训练。在此过程中，教师应当对学生进行很好的指导，让学生每参加一次活动，口语交际能力都会得到很大的提升。
（三）巧用多媒体辅助教学，提升口语交际能力
多媒体辅助是当前普遍使用的教学模式。在小学阶段，基本上绝大部分的学校都已经普及了多媒体教学。对于小学语文教师而言，多媒体音、形、色于一体的教学优势，无疑是教师对学生进行交际能力培养的有效手段。小学语文教师可以将一些优质的音频素材、视频素材等融入课堂教学中，通过朗读训练等方式，让学生掌握语言表达的技巧，促进学生口语交际能力的提升。此外，在现代教育背景下，小学语文教师应当广泛结合远程教育资源的运用，强化学生的口语交际能力培养，为促进良好教学效果的实现奠定基础。
（四）强化基础知识培养，夯实学生口语交际信心
俗话说：巧妇难为无米之炊。学生的口语交际能力，和学生的知识储备息息相关。通俗易懂地讲，如果学生肚子里面没有“墨水”，又拿什么来表达呢？因此，要加强学生的基础知识培养，不断夯实学生的知识储备，通过博览群书、开阔知识面等方式，让学生有表达的能力和信心，为促进学生口语交际能力的培养奠定基础。
總而言之，口语交际能力的培养，是全面提升学生综合素质的有效途径。小学语文教师应当结合当前学生口语交际能力培养的现状，结合新课程改革的相关要求，采取多种方式对学生进行口语交际能力培养，促进学生语言表达能力的提升。
参考文献：
[1]米淑坤.如何上好农村小学“口语交际课”[J].学周刊，2012（09）.
作者简介：
张红芳，贵州省毕节市，赫章县结构乡毛姑小学。