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摘要：英语作为高中教育阶段一门重要学科，对学生英语知识与能力的提升有着非常重要的意义。尤其是当今国际化交流日益频繁的背景下，人们越加认识到英语学习的重要性，更加关注学生英语综合素养的发展。作为一名高中英语教育工作者，更应当与时俱进，打破传统高中英语教学的固有模式，将启发式教学模式引入到高中英语教学当中，增进师生、生生之间的互动交流，激发学生的积极思维，调动学生参与高中英语教学的热情，提升高中英语教学效率，达到巩固所学知识，举一反三，触类旁通的教学效果，为学生的英语学习及今后发展奠定良好的基础，促进学生的全面发展。下文结合实践对高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维展开探讨，以供参考。
关键词：高中;英语教学;启发式教学;激发积极思维
在经济全球一体化的背景下，世界各国之间的联系更加紧密，而英语作为一种国际通用语言，在国际交流中的地位及重要性更加凸显，英语现已成为人们日常生活中不可或缺的重要工具，也是21世纪人才必须要具备的一项重要素质。由此可见学好英语是何等重要。为使学生更好的学习高中英语，提升学生的英语技能，掌握和运用好这门重要的语言，在高中英语教学实际中，老师应当积极转变教学观念，将一些新的教学模式与方法应用到高中英语教学当中。而“启发式教学”作为一种新课程理念下倡导的新型教学方法，对于激发学生的英语学习兴趣，调动学生的英语学习积极性，提高学生的学习能力，挖掘和培养学生各种潜能，培养学生完善的思维品质，增进学生的综合素质，提高英语教学效率有着非常重要的意义。启发式教学非常契合学生的兴趣与思维，所以在高中英语课堂教学每一个环节，应当注意启发式教学方法的运用，激发学生积极思维，打造高效化的高中英语课堂。
一、启发式教学概述
（一）启发式教学的定义
启发式教学法具体来讲是指教师在教学活动中，遵循相关的认知规律，切实依据不同学生的实际情况，采用多种教学方法相结合的教学措施，通过合理引导来充分调动学生的学习主动性和积极性，从而对其思维进行启发。
（二）启发式教学的特点
启发式教学相对于传统的教学方式有其独特的优势，首先，启发式教学会通过一些有趣的教学方法来充分调动学生的积极性和主动性，使学生的学习由被动转为主动，真正的作为学习的主体，更好的吸收和消化课堂上所学的知识;其次，启发式教学可以促使学生进行独立思考，激发其想象力和创造力，从而帮助其在学习的过程中掌握自主思考和解决问题的能力;另外，启发式教学还能够充分调动学生和老师以及学生和学生之间的互动，让课堂氛围更加和谐愉悦，从而提高教学效率。
二、启发式教学在高中英语课堂上的应用
（一）教师必须树立正确的教育理念
明确教学并非一个单向的向学生灌输知识的“填鸭式”过程，而是一个通过双向互动对学生思维潜力进行开发的过程，然后还要将这种教育理念付诸到实践教学活动中，这是进行启发式教学的前提条件之一。因此，高中英语教学不仅仅体现在课堂上，更要体现在生活中，老师要坚持用英语和学生进行日常交流，让学生动口说英语，摆脱“哑巴英语”，从而激发学生的积极思维。
（二）建立融洽的师生关系
在教学中，一些学生会由于缺乏学习兴趣、不关心学习成绩而导致学习情况欠佳，造成这种现象的主要原因就是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。所以作为教师要善于建立融洽的师生关系来缓解紧张的课堂气氛，从而使学生能“亲其师，信其道，乐学之”。这是进行启发式教学的前提条件之二。因此，高中英语教师要善于使用“Oh！Myboy！YouaresoGood！”这种鼓励话语对学生的学习进行肯定，老师的肯定会让学生的学习兴趣大增。
（三）多种教学方法并行
目前，高中英语教学在方法上多以“灌输式”教学为主，即在英语教学大纲的要求下对学生进行英语考试方面的灌输式教学，这种教学方法无论对学生还是教师来说都是枯燥的，而枯燥性往往会使学生学习效率以及学习兴趣降低。因此，高中英语教师应当注重在英语教学中综合运用不同的教学方法，综合多种教学方式进行启发式教学。教学方法的创新能有效提升学生对英语的学习兴趣，激发学生对英语学习的思维。比如在每节英语课开始之前利用英语歌曲演唱的方式，引起学生的学习兴趣。唱英文歌曲不但能有效缓解学生在学习之中的紧张情绪，放松学生的精神，而且极大的活跃了英语课堂的气氛，更促使学生在潜移默化中接受英語知识，有效提升了教学效率，也促进了学生对其他国家文化的了解。
（四）实施情境教学模式
在高中英语教学之中，教师应当将课堂尽量交给学生，让学生有充足的时间进行课堂知识的讨论。学生之间的讨论不但有助于学生巩固学习过的知识，更能促进学生思考能力以及合作能力的提高。教师在英语教学中可将书本中的知识点与实际生活进行联系，深化学生的思考，引导学生对英语的应用。讨论可分组进行，讨论内容由教师安排。学生讨论不但是对所学英语知识的一种重组，同时也是对学生合作学习能力的培养，有效促进了学生在讨论之中发散创造性思维，同时也是对学生合作意识以及合作能力的提升。例如在开展高中英语教学过程中，当教学内容与当今生活或社会有一定关联时，教师可从对立的角度提出截然相反的两种观点。学生分组时，一组为正方观点，一种为反方观点，并且要求学生在分组讨论以及辩论中使用英语。经过学生的辩论之后，教师再用英语对各组的发言以及结果进行相应的评价。这种方式不但可以促进学生更加深入的了解英语教学内容，而且也培养了学生的逻辑思维能力，提升了学生的英语应用水平，对学生英语整体能力与英语综合素养的发展有着非常重要的意义。
三、结语
教学实践证明，启发式教学法是一种重要的教学手段，教师要善于将其运用到高中英语教学中，从而减轻学生的学习负担和课堂恐惧感，让其在一种轻松的学习氛围中不断受到启发，从而积极主动的拓展其积极思维，达到高中英语教学的目的。
参考文献：
[1]张国云.关于高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维的探讨[J].新课程（中学），2016（2）.
[2]王秀萍.探讨高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维[J].作文成功之路（上），2015（11）.
作者简介：
杨朝贺，四川省成都市，都江堰市八一聚源高中。
关键词：高中;英语教学;启发式教学;激发积极思维
在经济全球一体化的背景下，世界各国之间的联系更加紧密，而英语作为一种国际通用语言，在国际交流中的地位及重要性更加凸显，英语现已成为人们日常生活中不可或缺的重要工具，也是21世纪人才必须要具备的一项重要素质。由此可见学好英语是何等重要。为使学生更好的学习高中英语，提升学生的英语技能，掌握和运用好这门重要的语言，在高中英语教学实际中，老师应当积极转变教学观念，将一些新的教学模式与方法应用到高中英语教学当中。而“启发式教学”作为一种新课程理念下倡导的新型教学方法，对于激发学生的英语学习兴趣，调动学生的英语学习积极性，提高学生的学习能力，挖掘和培养学生各种潜能，培养学生完善的思维品质，增进学生的综合素质，提高英语教学效率有着非常重要的意义。启发式教学非常契合学生的兴趣与思维，所以在高中英语课堂教学每一个环节，应当注意启发式教学方法的运用，激发学生积极思维，打造高效化的高中英语课堂。
一、启发式教学概述
（一）启发式教学的定义
启发式教学法具体来讲是指教师在教学活动中，遵循相关的认知规律，切实依据不同学生的实际情况，采用多种教学方法相结合的教学措施，通过合理引导来充分调动学生的学习主动性和积极性，从而对其思维进行启发。
（二）启发式教学的特点
启发式教学相对于传统的教学方式有其独特的优势，首先，启发式教学会通过一些有趣的教学方法来充分调动学生的积极性和主动性，使学生的学习由被动转为主动，真正的作为学习的主体，更好的吸收和消化课堂上所学的知识;其次，启发式教学可以促使学生进行独立思考，激发其想象力和创造力，从而帮助其在学习的过程中掌握自主思考和解决问题的能力;另外，启发式教学还能够充分调动学生和老师以及学生和学生之间的互动，让课堂氛围更加和谐愉悦，从而提高教学效率。
二、启发式教学在高中英语课堂上的应用
（一）教师必须树立正确的教育理念
明确教学并非一个单向的向学生灌输知识的“填鸭式”过程，而是一个通过双向互动对学生思维潜力进行开发的过程，然后还要将这种教育理念付诸到实践教学活动中，这是进行启发式教学的前提条件之一。因此，高中英语教学不仅仅体现在课堂上，更要体现在生活中，老师要坚持用英语和学生进行日常交流，让学生动口说英语，摆脱“哑巴英语”，从而激发学生的积极思维。
（二）建立融洽的师生关系
在教学中，一些学生会由于缺乏学习兴趣、不关心学习成绩而导致学习情况欠佳，造成这种现象的主要原因就是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。所以作为教师要善于建立融洽的师生关系来缓解紧张的课堂气氛，从而使学生能“亲其师，信其道，乐学之”。这是进行启发式教学的前提条件之二。因此，高中英语教师要善于使用“Oh！Myboy！YouaresoGood！”这种鼓励话语对学生的学习进行肯定，老师的肯定会让学生的学习兴趣大增。
（三）多种教学方法并行
目前，高中英语教学在方法上多以“灌输式”教学为主，即在英语教学大纲的要求下对学生进行英语考试方面的灌输式教学，这种教学方法无论对学生还是教师来说都是枯燥的，而枯燥性往往会使学生学习效率以及学习兴趣降低。因此，高中英语教师应当注重在英语教学中综合运用不同的教学方法，综合多种教学方式进行启发式教学。教学方法的创新能有效提升学生对英语的学习兴趣，激发学生对英语学习的思维。比如在每节英语课开始之前利用英语歌曲演唱的方式，引起学生的学习兴趣。唱英文歌曲不但能有效缓解学生在学习之中的紧张情绪，放松学生的精神，而且极大的活跃了英语课堂的气氛，更促使学生在潜移默化中接受英語知识，有效提升了教学效率，也促进了学生对其他国家文化的了解。
（四）实施情境教学模式
在高中英语教学之中，教师应当将课堂尽量交给学生，让学生有充足的时间进行课堂知识的讨论。学生之间的讨论不但有助于学生巩固学习过的知识，更能促进学生思考能力以及合作能力的提高。教师在英语教学中可将书本中的知识点与实际生活进行联系，深化学生的思考，引导学生对英语的应用。讨论可分组进行，讨论内容由教师安排。学生讨论不但是对所学英语知识的一种重组，同时也是对学生合作学习能力的培养，有效促进了学生在讨论之中发散创造性思维，同时也是对学生合作意识以及合作能力的提升。例如在开展高中英语教学过程中，当教学内容与当今生活或社会有一定关联时，教师可从对立的角度提出截然相反的两种观点。学生分组时，一组为正方观点，一种为反方观点，并且要求学生在分组讨论以及辩论中使用英语。经过学生的辩论之后，教师再用英语对各组的发言以及结果进行相应的评价。这种方式不但可以促进学生更加深入的了解英语教学内容，而且也培养了学生的逻辑思维能力，提升了学生的英语应用水平，对学生英语整体能力与英语综合素养的发展有着非常重要的意义。
三、结语
教学实践证明，启发式教学法是一种重要的教学手段，教师要善于将其运用到高中英语教学中，从而减轻学生的学习负担和课堂恐惧感，让其在一种轻松的学习氛围中不断受到启发，从而积极主动的拓展其积极思维，达到高中英语教学的目的。
参考文献：
[1]张国云.关于高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维的探讨[J].新课程（中学），2016（2）.
[2]王秀萍.探讨高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维[J].作文成功之路（上），2015（11）.
作者简介：
杨朝贺，四川省成都市，都江堰市八一聚源高中。