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家庭是最基本的社会单位，其环境对学生成长有着特殊而又重要的影响。单亲家庭的学生由于父母离异或者丧偶使原本完整的家庭单元破裂，可能出现心理问题，导致行为变化，进而影响学生的学习成绩。在学生教育中，如何帮助单亲家庭学生养成科学的学习方法，成为现代社会研究的课题。
有学者对2004—2015年间单亲家庭的学生做了追踪调查，结果发现，单亲家庭的学生在学业和在校表现上其自评优秀程度、学习压力、学习表现、学习努力程度、班级排名和担任学生会干部等指标上虽不及完整家庭 ，但是只有自评优秀程度和学习努力程度这两个指标有统计学上的差异。母亲离婚家庭的学生学习努力程度上不及完整家庭的学生，但其他指标均没有显示具有统计学上的差异，甚至有些指标如子女的学习压力和考入重点学校概率等指标还要优于完整家庭的学生。父母外出家庭学生的存在自评优秀程度不高的问题，而重组家庭子女所有学业和在校表现指标均未与完整家庭存在显著性差异。
在除去经济影响因素之后，学者发现，单亲家庭学生仅在学习努力程度、学习自觉性和自控性上有统计学意义。父亲离异家庭的学生在获得教育投入、自评优秀程度指标上不及完整家庭，其余指标也未表现出明显差异，甚至母亲单亲家庭的学生在上课外辅导班、学习压力、教育期望和重点学校升学率的表现上优于完整家庭。只是在亲子互动活动中，单亲家庭学生和父母间表现差些。
而影响学生学业和在校表现的因素主要是单亲父母的职业和受教育程度。但整体来说，单亲家庭学生的成绩低于完整家庭，并且和父母的职业有关，科技工作人员和干部家庭的单身家庭学生的学习成绩优于农民和工人单亲家庭的学生，尤其在父亲单亲家庭，职业影响较大，父亲学历越高，学生学习成绩越高。父母文化程度越高，学生的学习成绩也就越好，尤其是母亲文化程度高的学生往往表现优异，和我国由母亲承担教育责任的现状相对应。
从上述阐述我们可以发现，真正影响学生成绩并且我们通过环境可以施加影响的因素包括亲子互动、学生自我评价、学生自觉性和自控性。因此，我们在对单亲家庭孩子的成长情况和学习特点进行全面分析的基础上，认为可以从以下四点着手培养单亲家庭学生掌握科学学习方法。
1.加强亲子沟通，培养良好学习习惯，进行科学教养
父母作为学生最亲近的人，尤其是在不完整的家庭结构中，单亲父母更应该关心学生的成长。重视学生的培养和教育，单亲家庭的父母应该尽量给学生营造积极的家庭环境，给予学生学业生活上的支持和帮助。要注意和学生的沟通方式和频率，及时关注，并有效地向学生传达家长的意图，尽可能地避免家长和子女之间的猜疑和顾虑。家庭教育中，单亲父母可能由于工作原因，疏于照顾学生的情绪，因此应该帮助学生培养良好的学习习惯，在有限的交流时间内，增进亲子感情，帮助学生形成受用终身的学习习惯，发挥榜样作用，让学生在潜移默化中形成良好习惯，建立平等的对话关系，尊重孩子的权利和需要，共同成长。
2.引导学生正确评价自己和他人，克服自卑心理
单亲家庭的学生由于家庭不完整，内心会比较敏感，在意他人对自己的看法。不管是家庭教育还是学校教育，都应该对学生进行以激励为主的教育，引导学生积极参与集体活动，享受集体带来的快乐，鼓励学生勇敢表达自己的感情，在学习中，不怕暴露自己的缺点，展现自己真实的一面，学会接纳和包容自己。父母和教师要善于发现学生身上的优点，鼓励学生发挥自己的优势，扬长避短，力求上进，帮助学生找回自信，克服自卑心理带来的不良影响。在具体教学组织活动中，教师可以结合本班级学生的实际情况，组织开展一些活动，在活动中让学生进行互相评价，并结合班级中单亲家庭学生的实际情况，对学生实施有效的暗示性引导，让学生在评价的过程中发现单亲家庭学生的优点，并在评价活动中加以肯定。一方面让单亲家庭孩子可以克服自身自卑心理，能够在班级生活中正确认识自己和定位自己；另一方面，也能让单亲家庭的孩子真正融入班集体中，成为班集体中的一份子，与同学融洽相处，实现对单亲家庭学生的有效教育和养成。
3.培养健康心理品质 ，提高抗挫折能力
注重培养学生的独立意识，帮助学生适应家庭和生活环境的改变。在单亲家庭中成长的学生，会逐渐变得怯懦，对他人易产生依赖，缺少独立自主进行探究活动的意识，表现在学习中就是具有畏难情绪，学习上遇到困难就易于退缩，进而产生抵触或者厌学情绪。家长和教师应该培养学生的自理能力，告诉学生怎样才能照顾好自己，帮助学生面对现实，形成积极健康的心态，面对学习中的困难，做一个有自理能力的人，勇敢地面对未来 ，迎接挑战。
如针对部分单亲家庭的孩子厌学心理严重的情况，教师要结合学生的实际情况与学生进行充分的沟通和交流，了解学生的成长状态和心理情况，并对学生实施有效的心理引导，指导单亲家庭的孩子养成科学的学习方法。以一个需要帮助妈妈做很多家务、存在厌学心理的单亲家庭学生为例，教师在全面了解学生的状态后，不仅与学生进行沟通和交流，表示对学生的关心和爱护，还指导学生如何将学习活动和做家务活动相结合，让学生能够将所学知识应用到家务活动中，在完成家务的同时也提高了学生的学习效率，为学生更好地学习和成长创造了良好的条件。
4.联合家庭、学校、社会组织教育资源
对学生的教育不仅靠家长和学校的努力，还要形成社会多方的合力。在家庭教育中，家长要多注意和学生的沟通，起到榜样作用，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生积极乐观的生活态度。学校教育中要重视单亲家庭学生的实际情况，开展心理辅导，让单亲家庭的学生感受集体生活的乐趣，克服交流障碍。社会应该发挥积极的支持和保障作用，组织专家研究特殊学生群體的心理和生活状态，营造和谐健康的社会环境，让学生不再在异样、同情的环境中成长。同时，学校、家庭和社会也要尝试组织一些能够贯穿单亲家庭学生生活方方面面的系统教育指导活动，让学生可以在实践探索中加强对家庭、学校和社会教育资源的整合应用，切实保证学生教育培养效果，为学生未来更加科学系统的学习奠定基础。
综上所述，单亲家庭的孩子心理存在一定特殊性，易形成敏感和自卑心理，对学生的学习产生不良影响。因此在教育实践活动中，教师要结合单亲家庭孩子的实际情况，加强对单亲家庭孩子的教育指导，争取能够引导单亲家庭的孩子逐步掌握科学的学习方法，重新树立自信心，为单亲家庭孩子的健康成长创造良好的条件，保证教育成效。
[1]许 超.单亲家庭中职生的心理健康现状及其教育对策[D].烟台：鲁东大学，2016.
[2]张春泥.当代中国青年父母离婚对子女发展的影响——基于CFPS2010-2014的经验研究[J].中国青年研究，2017（1）.
一、单亲家庭学生存在的学习问题和影响因素
有学者对2004—2015年间单亲家庭的学生做了追踪调查，结果发现，单亲家庭的学生在学业和在校表现上其自评优秀程度、学习压力、学习表现、学习努力程度、班级排名和担任学生会干部等指标上虽不及完整家庭 ，但是只有自评优秀程度和学习努力程度这两个指标有统计学上的差异。母亲离婚家庭的学生学习努力程度上不及完整家庭的学生，但其他指标均没有显示具有统计学上的差异，甚至有些指标如子女的学习压力和考入重点学校概率等指标还要优于完整家庭的学生。父母外出家庭学生的存在自评优秀程度不高的问题，而重组家庭子女所有学业和在校表现指标均未与完整家庭存在显著性差异。
在除去经济影响因素之后，学者发现，单亲家庭学生仅在学习努力程度、学习自觉性和自控性上有统计学意义。父亲离异家庭的学生在获得教育投入、自评优秀程度指标上不及完整家庭，其余指标也未表现出明显差异，甚至母亲单亲家庭的学生在上课外辅导班、学习压力、教育期望和重点学校升学率的表现上优于完整家庭。只是在亲子互动活动中，单亲家庭学生和父母间表现差些。
而影响学生学业和在校表现的因素主要是单亲父母的职业和受教育程度。但整体来说，单亲家庭学生的成绩低于完整家庭，并且和父母的职业有关，科技工作人员和干部家庭的单身家庭学生的学习成绩优于农民和工人单亲家庭的学生，尤其在父亲单亲家庭，职业影响较大，父亲学历越高，学生学习成绩越高。父母文化程度越高，学生的学习成绩也就越好，尤其是母亲文化程度高的学生往往表现优异，和我国由母亲承担教育责任的现状相对应。
二、培养单亲家庭学生掌握科学学习方法的策略
从上述阐述我们可以发现，真正影响学生成绩并且我们通过环境可以施加影响的因素包括亲子互动、学生自我评价、学生自觉性和自控性。因此，我们在对单亲家庭孩子的成长情况和学习特点进行全面分析的基础上，认为可以从以下四点着手培养单亲家庭学生掌握科学学习方法。
1.加强亲子沟通，培养良好学习习惯，进行科学教养
父母作为学生最亲近的人，尤其是在不完整的家庭结构中，单亲父母更应该关心学生的成长。重视学生的培养和教育，单亲家庭的父母应该尽量给学生营造积极的家庭环境，给予学生学业生活上的支持和帮助。要注意和学生的沟通方式和频率，及时关注，并有效地向学生传达家长的意图，尽可能地避免家长和子女之间的猜疑和顾虑。家庭教育中，单亲父母可能由于工作原因，疏于照顾学生的情绪，因此应该帮助学生培养良好的学习习惯，在有限的交流时间内，增进亲子感情，帮助学生形成受用终身的学习习惯，发挥榜样作用，让学生在潜移默化中形成良好习惯，建立平等的对话关系，尊重孩子的权利和需要，共同成长。
2.引导学生正确评价自己和他人，克服自卑心理
单亲家庭的学生由于家庭不完整，内心会比较敏感，在意他人对自己的看法。不管是家庭教育还是学校教育，都应该对学生进行以激励为主的教育，引导学生积极参与集体活动，享受集体带来的快乐，鼓励学生勇敢表达自己的感情，在学习中，不怕暴露自己的缺点，展现自己真实的一面，学会接纳和包容自己。父母和教师要善于发现学生身上的优点，鼓励学生发挥自己的优势，扬长避短，力求上进，帮助学生找回自信，克服自卑心理带来的不良影响。在具体教学组织活动中，教师可以结合本班级学生的实际情况，组织开展一些活动，在活动中让学生进行互相评价，并结合班级中单亲家庭学生的实际情况，对学生实施有效的暗示性引导，让学生在评价的过程中发现单亲家庭学生的优点，并在评价活动中加以肯定。一方面让单亲家庭孩子可以克服自身自卑心理，能够在班级生活中正确认识自己和定位自己；另一方面，也能让单亲家庭的孩子真正融入班集体中，成为班集体中的一份子，与同学融洽相处，实现对单亲家庭学生的有效教育和养成。
3.培养健康心理品质 ，提高抗挫折能力
注重培养学生的独立意识，帮助学生适应家庭和生活环境的改变。在单亲家庭中成长的学生，会逐渐变得怯懦，对他人易产生依赖，缺少独立自主进行探究活动的意识，表现在学习中就是具有畏难情绪，学习上遇到困难就易于退缩，进而产生抵触或者厌学情绪。家长和教师应该培养学生的自理能力，告诉学生怎样才能照顾好自己，帮助学生面对现实，形成积极健康的心态，面对学习中的困难，做一个有自理能力的人，勇敢地面对未来 ，迎接挑战。
如针对部分单亲家庭的孩子厌学心理严重的情况，教师要结合学生的实际情况与学生进行充分的沟通和交流，了解学生的成长状态和心理情况，并对学生实施有效的心理引导，指导单亲家庭的孩子养成科学的学习方法。以一个需要帮助妈妈做很多家务、存在厌学心理的单亲家庭学生为例，教师在全面了解学生的状态后，不仅与学生进行沟通和交流，表示对学生的关心和爱护，还指导学生如何将学习活动和做家务活动相结合，让学生能够将所学知识应用到家务活动中，在完成家务的同时也提高了学生的学习效率，为学生更好地学习和成长创造了良好的条件。
4.联合家庭、学校、社会组织教育资源
对学生的教育不仅靠家长和学校的努力，还要形成社会多方的合力。在家庭教育中，家长要多注意和学生的沟通，起到榜样作用，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生积极乐观的生活态度。学校教育中要重视单亲家庭学生的实际情况，开展心理辅导，让单亲家庭的学生感受集体生活的乐趣，克服交流障碍。社会应该发挥积极的支持和保障作用，组织专家研究特殊学生群體的心理和生活状态，营造和谐健康的社会环境，让学生不再在异样、同情的环境中成长。同时，学校、家庭和社会也要尝试组织一些能够贯穿单亲家庭学生生活方方面面的系统教育指导活动，让学生可以在实践探索中加强对家庭、学校和社会教育资源的整合应用，切实保证学生教育培养效果，为学生未来更加科学系统的学习奠定基础。
综上所述，单亲家庭的孩子心理存在一定特殊性，易形成敏感和自卑心理，对学生的学习产生不良影响。因此在教育实践活动中，教师要结合单亲家庭孩子的实际情况，加强对单亲家庭孩子的教育指导，争取能够引导单亲家庭的孩子逐步掌握科学的学习方法，重新树立自信心，为单亲家庭孩子的健康成长创造良好的条件，保证教育成效。
参考文献：
[1]许 超.单亲家庭中职生的心理健康现状及其教育对策[D].烟台：鲁东大学，2016.
[2]张春泥.当代中国青年父母离婚对子女发展的影响——基于CFPS2010-2014的经验研究[J].中国青年研究，2017（1）.