摘 要：随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶段的小学数学教学过程中越来越重视发展及培养学生的主体性地位，旨在引导教师在小学数学教学过程中树立以学生为主体的教学，提高学生的综合素质及教学水平，在教学过程中给予学生充足的思考时间及思考空间。为了分析小学数学教学过程中发展学生主体性的措施及途径，文章作者针对现阶段小学数学教学过程中存在的问题进行了分析。
　　关键词：小学数学；主体性；培养
　　传统小学数学教学过程中，师生之间的关系通常被看作主体—客体的关系及一般的主次关系，教师一般处于课堂教学过程中的主导地位及知识权威地位，学生属于教师教学过程中管理及灌输知识的对象，这种现象的出现使得学生的地位边缘化，学生的主体性未能得到很好的重视及培养。本研究首先针对现阶段小学数学教学过程中存在的问题进行了分析，继而提出了相应的发展学生主体性的途径及措施。
　　一、现阶段小学数学教学过程存在的问题
　　现阶段的小学数学教学由于传统应试教育体系的影响，课堂教学过程中基本上保持着以教师为主导的教学过程，教师主要针对教学内容及教学目标进行灌输式的教学，学生缺乏足够、独立思考的空间及时间，学生处于被动接受知识的状态，加上小学生年龄、个性特点具有一定的特殊性，使得学生在被动学习过程中处于注意力不集中及极易分散注意力的状态，导致小学数学教学效率较低及学生主动性不强。
　　二、小学数学教学过程中发展学生主体性的措施及途径
　　1.营造以学生为主的教学氛围，提高学生的教学主体性地位
　　在小学数学教学过程中，教师应重视对学生教学主体性的培养及发展，教师应在了解学生学习需求及学习问题的基础上利用互动性的信息实施相应的教学，在课堂教学过程中教师应借助师生之间、生生之间及学生与教学内容之间的互动，增强师生之间的交流及互动，活跃课堂氛围，提高学生数学自主学习意识。为了在小学数学教学过程中突出和发展学生的主体性，教师应营造一个和谐、宽松及愉悦的学习氛围，引导学生与教师共同参与，让学生成为课堂学习的主体人物。教师在教学过程中应通过提问互动的方式给予学生充分的思考时间及空间，培养学生们的发散思维，让学生积极主动思考及解答问题，切实提高小学数学思维及综合实力。
　　2.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习信心
　　在小学数学教学过程中，教师应引导学生培养自主学习的意识及学习兴趣，提高学生的记忆力及理解能力。教师在教学过程中应培养学生们良好的自信心，促进学生良好学习意识及学习兴趣的形成，教师在教学过程中针对学生的一点点进步给予表揚及鼓励，及时温柔地纠正学生的学习错误，引导学生向着正确科学的方向思考及发展，提高学生们的自信心。如教师应根据学生的兴趣爱好、性格特点等创设游戏教学的方式，让学生积极主动地参与到课堂教学过程中，提高学生的学习兴趣、自主学习能力及学习信心。
　　3.培养学生的创新意识及创新能力
　　小学生由于年龄较小，在学习过程中希望得到教师的肯定、鼓励及赞扬，教师在教学过程中应结合小学生的这种思想及性格特点，顺应学生的心理特征，以积极鼓励的方式引导学生在学习过程中进行相应的思考，让学生意识到数学属于一门较为灵活的科目，引导学生从不同的角度解决同一个问题，培养学生的创新意识、发散思维及举一反三的能力，促进学生形成敏锐的思维。教师在教学过程中可以提出一些开放性的问题，给予学生充分的思考时间及空间后，引导学生从多角度思考问题，促进小学生数学素养及综合素质的发展，提高小学生的自主学习能力及学习意识。
　　三、结语
　　小学数学教学过程中，教师应遵循新课程改革相关标准及教学目标，立足于小学生年龄、性格及学习需求等基础，营造相应的以学生为主的教学氛围，提高学生的教学主体性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习信心，培养学生的创新意识及创新能力等途径，提高小学生数学学习水平，培养学生自主学习意识及学习主体性的形成。
　　参考文献：
　　[1]周 英.在数学教学中应怎样体现学生的主体性[J].中国教师，2009（S1）.
　　[2]宋彦婷.在小学数学教学中发展学生主体性的思考[J].都市家教月刊，2018（2）.