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[摘 要] 1+X证书制度的出台，不仅是对我国职业教育制度的有效创新，而且也为院校人才培养提供了可靠支持与保障。为进一步做好计算机专业人才培养，中职学校以1+X证书制度为指导，对专业课程体系以及教学实施了改革。将以此为核心，通过对改革价值的分析，对证书制度下的专业课程教学改革方案等内容展开深入探讨，期望能够为中职计算机专业人才培养提供理论启示。
[关 键 词] 改革价值;计算机专业;1+X证书制度;校企合作
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0018-02
按照国家职业教育改革具体要求，中职院校开始实施1+X证书制度试点工作。各中职学校纷纷按照我国市场具体用人需求，根据自身教学目标以及具体情况，对学校各专业课程体系以及教学方式实施了改革与调整，而计算机作为重要的专业课程，自然也在改革之列。按照证书制度实施改革，可在提高教学资源配置优化程度的同时，保证专业人才培养质量，改革优势较为突出，值得对其展开全面性探讨。
一、改革价值
证书制度下的教学改革价值主要体现在两方面：一方面强化专业人才培养质量。传统专业教学更加注重理论知识方面的培养，对专业能力培养有所忽视，而证书制度的出台与运用，使得职业技能与学历得到同等对待，学生技能评价成为教学质量评价的关键内容，这对于学生能力培养以及专业技能形成而言，都是极为有利的，能够将中职学校育人优势充分发挥出来，保证人才竞争力以及综合实力;另一方面保证教学资源配置的合理性。按照证书制度要求，专业课程教学需要按照市場具体用人需求以及学生就业需要等具体内容展开教学，学校需要通过对教育素材渠道实施拓展的方式，保证自身教学改革进行顺利程度，可实现对课程教学资源的合理配置。
二、证书制度落实阻碍
尽管制度落实具有诸多价值，但在制度执行过程中还是会受到一定阻碍，具体问题如下：（1）教学运行有待完善。在证书制度落实之后，中职学校教育也随之发生了相应改变，职业培训与学历教育并重制度开始实施，学生需要花费更多时间与精力完成新课程学习，此时如何做好教学运行调整，成为中职学校需要面对的新挑战。（2）师资力量需要强化。作为学生培训的主要执行者与参与者，教师教学能力以及各方面综合能力，会对学生学习产生直接影响，学校需要培养出一支实践能力更强且技术更为扎实的专业团队，应通过有效手段改变目前教师真实工作经历有限以及实战经验不足等方面的状况，加强“双师型”团队建设力度，以防出现教师团队与证书制度落实需求不符状况。（3）课程体系有待调整。在对教学运行进行调整的同时，还要按照新的教学目标以及教学标准，对课程体系展开调整，防止出现课程体系结构和人才培训存在出路的状况，要着力改善目前学校培训和用人单位需求不符的问题，以防出现学生无法满足用人单位要求的状况。
三、证书制度下的专业课程体系和教学改革策略
（一）调整课程体系与教学运行模式
为妥善解决证书制度落实所存在的各项阻碍，在具体进行专业教学改革时，需要做好课程体系调整以及教学运行模式优化工作。我们应按照市场具体用人需求以及实际应用课程教学目标等内容，改变传统单一课程教学体系，利用现有教育资源，打造出适用性与实用性较强的，分层次、分类教学的课程体系。
按照规划部署，第一学年主要以基础课程教学内容为主，要通过较为系统的方式帮助学生掌握基本理论知识以及基本操作技能，加强学生对专业学习的兴趣，保证学生基本方法与基本概念的掌握程度;第二学年教学需要按照学生具体学习情况，展开程序基本调试以及基本数据类型等内容讲解，要加大实际操作培训力度，帮助学生通过具体操作消化所学知识，真正做到学以致用，防止出现理论教学与实践教学脱节问题，要帮助学生利用所学知识对实际问题进行处理，以便达到有效锻炼学生实际问题处理能力的目标;学生在校最后一年，需要按照学生专业体系培养要求以及用人单位具体培养需求，通过展开校企合作以及其他手段对学生展开实训培训，加强对学生工作技能以及工作素质的培养力度，保证能够培养出更多专业技能较强且综合素质过硬的综合型人才，确保学生专业研究能力以及实践操作能力均可达到用人单位具体要求标准，增加学生就业筹码，使其可以在毕业后更快地适应工作环境。
（二）加强校企合作深度融合
校企合作模式是促进证书制度落实与高水平人才培养的关键所在，各学校需要进一步加强对该合作交流模式的关注力度。将按照证书制度相关标准内容，通过对关键技术与核心技能的梳理与提炼，将专业人才培养方案合理融入专业课程教学中，提高学生的沟通能力及技术处理能力，确保其可以成长为高水平技术技能型人才。
在具体展开校企合作过程中，一方面需要将职业技能等级标准加入人才培训之中，应按照市场需求以及企业需求展开课程设置，保证课堂教学和行业需求的衔接质量，确保产业需求能够与人才培养有机结合;另一方面探索实施X培训和1一体化教学模式有机融合新方法，在人才培养中加入证书培训内容，按照中职学生证书考级要求，有针对性地帮助其展开相关知识学习，加大对学生新技术以及新工艺的培养力度，确保其能够掌握最新的行业技能技术，可以更好地满足用人单位所提出的各项要求。同时需要重新设置配套评价与考核机制，需要实施考培分离模式，由培训评价组织以及学校共同承担学生职业能力评价与培育任务，不仅要对学生理论基础知识掌握水平展开评判，同时还要重点对学生实践操作技能熟练程度进行了解，要根据学生不足之处为其制订定向优化计划，保证学生能够更好地适应实际工作岗位具体要求，帮助学生做好步入社会前的过渡，确保其可以在就业后迅速融入工作之中。 （三）创新教学手段
由于证书制度更加注重学生职业能力的培养，传统教学模式很难满足这一要求，所以需要对教学手段进行改革与创新。首先需要通过对互联网等技术的合理运用，拓展整体教学资源，并实现教学内容动画化、立体化，可通过制作视频的方式，向学生展示高难度技术操作的具体流程以及注意细节，并将课程上传到相关平台上，供学生反复进行观看，这样不仅能将较为抽象的知识立体化，保证学生学习质量，而且还能让学生按照自己的学习需求观看学习视频，整体教学会更加具有针对性，教学质量更为理想;其次引进项目教学模式，通过利用实际工作项目的方式，让学生以小组为单位，展开各项操作，以项目为引导，帮助学生更好地展开知识应用，并能够在操作过程中真正认识自己的不足之处，主动进行知识学习以及技能学习，进而达到良好的训练效果;最后需要提升教学工作针对性以及目的性，可按照具体岗位特点以及技能要求规划等内容，对课程结构展开重塑处理，确保学生可以在学习过程中掌握更多理论知识以及实践操作技巧，从而达到切实强化学生知识技能的目标。
（四）构建立体化教学资源
由于计算机专业较为特殊，各项技术技能更新换代较快，传统教材存在明显的内容滞后问题，还要根据校企合作模式具体要求，利用企业资源，展开立体化教学资源构建工作，做好学生学习资源拓展，保证教学资源的先进性以及实效性。在进行课程教材编写过程中，需要注重案例以及项目部分内容编写，要按照学生所学专业，做好网络学习平台以及精品课程开发，并要加大对教学案例以及学生优秀作品等多样化资源的使用力度，帮助学生树立良好的自信心，确保学生在学习时能够得到可靠的资源方面保障。
（五）注重“双师型”教师队伍建设
正如上文所述，教师队伍建设会对教学改革产生直接影响，是保证整体专业教学改革质量的关键所在。为打造出较为优秀的教师团队，中职学校需要按照证书制度实施特征以及各方面情况，展开岗位奖补保障机制建设，以便通过对培训工作教师给予相应补贴的方式，提高教师工作积极性，确保教师可以真正得到应有报酬，使其全身心投入本职工作之中。同时需要做好“双师型”教师培训，不仅要加大对现有教师实践能力以及实训操作能力的培养力度，让其到合作企业进行工作体验，并将体验感悟以及各方面经验纳入自身教学之中，同时还要加大对专业性人才的引进力度，可通过聘请专业人士或兼职等方式，提高整体团队实践操作能力以及综合培训能力水平，确保学生能够获得更加专业的指导，能够明确认识到在具体工作中可能会遇到的各项问题以及问题正确处理方案。此外，需要组织教师参与1+X培训活动，做好课程开发以及技能等级标准等内容培训，且要按照种子教师计划，对有潜力的教师重点展开在线学习等多样化培训模式，保证整体团队质量。
四、结语
基于1+X证书制度实施中职计算机教学改革，是目前改变计算机教学困境，提高专业人才教学质量的有效手段。中职学校应明确认识到这一点，应在明确自身人才培养优势与不足的基础上，按照市场用人具体需求，有针对性展开专业人才培养模式改革，并要按照证书制度各项内容，实施校企联合以及课程结构优化、升级等一系列工作，保证人才培养能够更加优质、高效，进而为社会培养出更多专业能力与素养过硬的一线专业人才。
参考文献：
[1]邵健.基于1+X证书试点的网络综合实训室设计分析[J].科技风，2020（36）：85-86.
[2]陈素娟.浅析实施“1+X”證书制度对会计专业的影响[J].中国乡镇企业会计，2020（12）：224-225.
[3]叶群辉.“1+X”证书视角下的计算机课程教学改革分析[J].电脑知识与技术，2020，16（31）：202-203.
[4]吴震，周微，徐红明，等.“1+X”证书制度背景下智能控制技术专业书证融通课程体系优化研究[J].浙江交通职业技术学院学报，2020，21（3）：43-46.
[5]王亚盛，赵林.1+X证书制度与书证融通实施方法探索[J].中国职业技术教育，2020（6）：13-17，64.
[6]姚振刚.1+X证书制度下专业建设研究[J].科技视界，2020（1）：143-144.
[7]李学礼.1+X证书制度试点方案的探索与实践：以电子信息工程技术专业为例[J].工业和信息化教育，2019（12）：1-5.
编辑 司 楠
①本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于‘1+X’证书制度的中职计算机专业人才培养模式研究”（立项标准号：FJJKZJ20—1358）的研究成果。
[关 键 词] 改革价值;计算机专业;1+X证书制度;校企合作
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0018-02
按照国家职业教育改革具体要求，中职院校开始实施1+X证书制度试点工作。各中职学校纷纷按照我国市场具体用人需求，根据自身教学目标以及具体情况，对学校各专业课程体系以及教学方式实施了改革与调整，而计算机作为重要的专业课程，自然也在改革之列。按照证书制度实施改革，可在提高教学资源配置优化程度的同时，保证专业人才培养质量，改革优势较为突出，值得对其展开全面性探讨。
一、改革价值
证书制度下的教学改革价值主要体现在两方面：一方面强化专业人才培养质量。传统专业教学更加注重理论知识方面的培养，对专业能力培养有所忽视，而证书制度的出台与运用，使得职业技能与学历得到同等对待，学生技能评价成为教学质量评价的关键内容，这对于学生能力培养以及专业技能形成而言，都是极为有利的，能够将中职学校育人优势充分发挥出来，保证人才竞争力以及综合实力;另一方面保证教学资源配置的合理性。按照证书制度要求，专业课程教学需要按照市場具体用人需求以及学生就业需要等具体内容展开教学，学校需要通过对教育素材渠道实施拓展的方式，保证自身教学改革进行顺利程度，可实现对课程教学资源的合理配置。
二、证书制度落实阻碍
尽管制度落实具有诸多价值，但在制度执行过程中还是会受到一定阻碍，具体问题如下：（1）教学运行有待完善。在证书制度落实之后，中职学校教育也随之发生了相应改变，职业培训与学历教育并重制度开始实施，学生需要花费更多时间与精力完成新课程学习，此时如何做好教学运行调整，成为中职学校需要面对的新挑战。（2）师资力量需要强化。作为学生培训的主要执行者与参与者，教师教学能力以及各方面综合能力，会对学生学习产生直接影响，学校需要培养出一支实践能力更强且技术更为扎实的专业团队，应通过有效手段改变目前教师真实工作经历有限以及实战经验不足等方面的状况，加强“双师型”团队建设力度，以防出现教师团队与证书制度落实需求不符状况。（3）课程体系有待调整。在对教学运行进行调整的同时，还要按照新的教学目标以及教学标准，对课程体系展开调整，防止出现课程体系结构和人才培训存在出路的状况，要着力改善目前学校培训和用人单位需求不符的问题，以防出现学生无法满足用人单位要求的状况。
三、证书制度下的专业课程体系和教学改革策略
（一）调整课程体系与教学运行模式
为妥善解决证书制度落实所存在的各项阻碍，在具体进行专业教学改革时，需要做好课程体系调整以及教学运行模式优化工作。我们应按照市场具体用人需求以及实际应用课程教学目标等内容，改变传统单一课程教学体系，利用现有教育资源，打造出适用性与实用性较强的，分层次、分类教学的课程体系。
按照规划部署，第一学年主要以基础课程教学内容为主，要通过较为系统的方式帮助学生掌握基本理论知识以及基本操作技能，加强学生对专业学习的兴趣，保证学生基本方法与基本概念的掌握程度;第二学年教学需要按照学生具体学习情况，展开程序基本调试以及基本数据类型等内容讲解，要加大实际操作培训力度，帮助学生通过具体操作消化所学知识，真正做到学以致用，防止出现理论教学与实践教学脱节问题，要帮助学生利用所学知识对实际问题进行处理，以便达到有效锻炼学生实际问题处理能力的目标;学生在校最后一年，需要按照学生专业体系培养要求以及用人单位具体培养需求，通过展开校企合作以及其他手段对学生展开实训培训，加强对学生工作技能以及工作素质的培养力度，保证能够培养出更多专业技能较强且综合素质过硬的综合型人才，确保学生专业研究能力以及实践操作能力均可达到用人单位具体要求标准，增加学生就业筹码，使其可以在毕业后更快地适应工作环境。
（二）加强校企合作深度融合
校企合作模式是促进证书制度落实与高水平人才培养的关键所在，各学校需要进一步加强对该合作交流模式的关注力度。将按照证书制度相关标准内容，通过对关键技术与核心技能的梳理与提炼，将专业人才培养方案合理融入专业课程教学中，提高学生的沟通能力及技术处理能力，确保其可以成长为高水平技术技能型人才。
在具体展开校企合作过程中，一方面需要将职业技能等级标准加入人才培训之中，应按照市场需求以及企业需求展开课程设置，保证课堂教学和行业需求的衔接质量，确保产业需求能够与人才培养有机结合;另一方面探索实施X培训和1一体化教学模式有机融合新方法，在人才培养中加入证书培训内容，按照中职学生证书考级要求，有针对性地帮助其展开相关知识学习，加大对学生新技术以及新工艺的培养力度，确保其能够掌握最新的行业技能技术，可以更好地满足用人单位所提出的各项要求。同时需要重新设置配套评价与考核机制，需要实施考培分离模式，由培训评价组织以及学校共同承担学生职业能力评价与培育任务，不仅要对学生理论基础知识掌握水平展开评判，同时还要重点对学生实践操作技能熟练程度进行了解，要根据学生不足之处为其制订定向优化计划，保证学生能够更好地适应实际工作岗位具体要求，帮助学生做好步入社会前的过渡，确保其可以在就业后迅速融入工作之中。 （三）创新教学手段
由于证书制度更加注重学生职业能力的培养，传统教学模式很难满足这一要求，所以需要对教学手段进行改革与创新。首先需要通过对互联网等技术的合理运用，拓展整体教学资源，并实现教学内容动画化、立体化，可通过制作视频的方式，向学生展示高难度技术操作的具体流程以及注意细节，并将课程上传到相关平台上，供学生反复进行观看，这样不仅能将较为抽象的知识立体化，保证学生学习质量，而且还能让学生按照自己的学习需求观看学习视频，整体教学会更加具有针对性，教学质量更为理想;其次引进项目教学模式，通过利用实际工作项目的方式，让学生以小组为单位，展开各项操作，以项目为引导，帮助学生更好地展开知识应用，并能够在操作过程中真正认识自己的不足之处，主动进行知识学习以及技能学习，进而达到良好的训练效果;最后需要提升教学工作针对性以及目的性，可按照具体岗位特点以及技能要求规划等内容，对课程结构展开重塑处理，确保学生可以在学习过程中掌握更多理论知识以及实践操作技巧，从而达到切实强化学生知识技能的目标。
（四）构建立体化教学资源
由于计算机专业较为特殊，各项技术技能更新换代较快，传统教材存在明显的内容滞后问题，还要根据校企合作模式具体要求，利用企业资源，展开立体化教学资源构建工作，做好学生学习资源拓展，保证教学资源的先进性以及实效性。在进行课程教材编写过程中，需要注重案例以及项目部分内容编写，要按照学生所学专业，做好网络学习平台以及精品课程开发，并要加大对教学案例以及学生优秀作品等多样化资源的使用力度，帮助学生树立良好的自信心，确保学生在学习时能够得到可靠的资源方面保障。
（五）注重“双师型”教师队伍建设
正如上文所述，教师队伍建设会对教学改革产生直接影响，是保证整体专业教学改革质量的关键所在。为打造出较为优秀的教师团队，中职学校需要按照证书制度实施特征以及各方面情况，展开岗位奖补保障机制建设，以便通过对培训工作教师给予相应补贴的方式，提高教师工作积极性，确保教师可以真正得到应有报酬，使其全身心投入本职工作之中。同时需要做好“双师型”教师培训，不仅要加大对现有教师实践能力以及实训操作能力的培养力度，让其到合作企业进行工作体验，并将体验感悟以及各方面经验纳入自身教学之中，同时还要加大对专业性人才的引进力度，可通过聘请专业人士或兼职等方式，提高整体团队实践操作能力以及综合培训能力水平，确保学生能够获得更加专业的指导，能够明确认识到在具体工作中可能会遇到的各项问题以及问题正确处理方案。此外，需要组织教师参与1+X培训活动，做好课程开发以及技能等级标准等内容培训，且要按照种子教师计划，对有潜力的教师重点展开在线学习等多样化培训模式，保证整体团队质量。
四、结语
基于1+X证书制度实施中职计算机教学改革，是目前改变计算机教学困境，提高专业人才教学质量的有效手段。中职学校应明确认识到这一点，应在明确自身人才培养优势与不足的基础上，按照市场用人具体需求，有针对性展开专业人才培养模式改革，并要按照证书制度各项内容，实施校企联合以及课程结构优化、升级等一系列工作，保证人才培养能够更加优质、高效，进而为社会培养出更多专业能力与素养过硬的一线专业人才。
参考文献：
[1]邵健.基于1+X证书试点的网络综合实训室设计分析[J].科技风，2020（36）：85-86.
[2]陈素娟.浅析实施“1+X”證书制度对会计专业的影响[J].中国乡镇企业会计，2020（12）：224-225.
[3]叶群辉.“1+X”证书视角下的计算机课程教学改革分析[J].电脑知识与技术，2020，16（31）：202-203.
[4]吴震，周微，徐红明，等.“1+X”证书制度背景下智能控制技术专业书证融通课程体系优化研究[J].浙江交通职业技术学院学报，2020，21（3）：43-46.
[5]王亚盛，赵林.1+X证书制度与书证融通实施方法探索[J].中国职业技术教育，2020（6）：13-17，64.
[6]姚振刚.1+X证书制度下专业建设研究[J].科技视界，2020（1）：143-144.
[7]李学礼.1+X证书制度试点方案的探索与实践：以电子信息工程技术专业为例[J].工业和信息化教育，2019（12）：1-5.
编辑 司 楠
①本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于‘1+X’证书制度的中职计算机专业人才培养模式研究”（立项标准号：FJJKZJ20—1358）的研究成果。